РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционного курса, реализующего АООП (вариант 1) ФГОС ОО УО «Логопедические занятия» 5 класс 2024 2025 учебный год

Минимальный результат коррекционной работы

Достаточный результат коррекционной работы

-использовать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-логопед – ученик, ученик – ученик, учитель-логопед-группа);

-отвечать на вопросы учителя-логопеда;

-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- принимать и осваивать социальные роли обучающимся;

-формировать и развивать социально значимые мотивы учебной деятельности;

-формироватьмодели лексических единиц: простое, распространенное, сложное предложение, интонационную законченность фразы;

-формировать умение очного употребления слов, использование речевых единиц для межфразовой связи.

-умение давать характеристику, основных частей речи;

-умение составлять простые распространенные и сложносоставные предложения, правильно используя формы

знакомых слов;

-употребление регулярно вводимых в общение речевых средств в новых контекстах и речевых ситуациях;

-осмысление значимости речи для коммуникативных и познавательных задач;

- коммуникативные умения и навыки, адекватных ситуаций учебной деятельности;

-использование различных синтаксических конструкций: словосочетания, предложения, тексты в различных речевых ситуациях, характерные для разговорного стиля речи;

-оформление устных высказываний в письменной форме по графической схеме, по картинному плану с опорой на фонематический анализ слов и грамматический анализ предложения.

Личностные

учебные действия

*Будут испытывать чувство гордости за свою страну;

*гордиться школьными успехами и достижениями, как собственными, так и своих товарищей;

*адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

*уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

*активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

*бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные учебные действия

*Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;

*осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

*осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

*осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

*обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

*адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательныеучебные действия

*Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

*использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно- следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

*использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативныеучебные действия

*Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

*слушать собеседника;

*вступать в диалог и поддерживать его;

*использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

*использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Содержание

Виды деятельности

I. Обследование речи – 4 часа.

Выявление уровня речевого развития всех компонентов речи.

Выполняют диагностические упражнения: по исследованию объема и подвижности артикуляционных движений; лексико – грамматического строя речи; объема активного и пассивного словаря; устной и письменной речи; по умению составлять все виды рассказа; навыки чтения.

II.Координация дифференцированной работы речевого аппарата– 5 часов.

Артикуляционные упражнения. Дыхательные упражнения. Упражнения на развитие мелкой и общей моторики. Выполнение самомассажа.

Выполняют упражнения: для выработки речевого дыхания; на дифференцированную работу артикуляционного аппарата, мимических мышц лица, мелкой моторики пальцев рук. Участвуют в дидактической игре «Хорошая мимика».

Выполняют задания при просмотре слайдов презентации «Путешествие с Незнайкой».

Играют в интерактивную игру Логомер» - «Говори правильно».

III. Речь- 5 часов.

Устная и письменная речь. Языковые средства в общении. Составление рассказов о школе, классе. Внешняя и внутренняя речь.

Выполняют упражнения: артикуляционные, мимические, дыхательные. Выполняют задания в ходе просмотра слайдов презентаций: «Осенний хоровод», «Школа».Читают стихи и чистоговорки. Работают с картинками по способам выражения мысли в устной и письменной форме. Участвуют в дидактических играх:«Найди соответствие», «Осенние признаки», «Закончи предложение», «Собери портфель».Читают рассказ «Учебный день». Составляют пересказ. Выполняют письменные задания. Отрабатывают навыки формулирования ответа на заданный ответ и речевого проговаривания.

IV. Звук – 26 часов.

Гласные и согласные звуки. Свойства гласных и согласных звуков. Признаки гласных и согласных звуков. Гласные в речевом потоке. Дифференциация А – О. Дифференциация У-И в слогах, словах. Дифференциация У-Ю в слогах, словах. Звонкие и глухие согласные. Дифференциация П – Б в слогах, словах. Дифференциация С- З в слогах, словах. Дифференциация Т- Д в слогах, словах. Дифференциация К - Г в слогах, словах. Твердые и мягкие согласные. Дифференциация твердых и мягких согласных. Мягкость согласных Ь знаком.

Выполнение заданий при просмотре презентаций: «Звуки потерялись», «Путешествие по школе», «Звук и буква А – О», «Звуки У-Ю», «Звуки потерялись», «Путешествие со Смешариками», «Твердые мягкие».

Составляют рассказ по картинке. Выполняют артикуляционные, дыхательные, мимические упражнения. Составляют схемы «Гласные – согласные», «Звонкие – глухие», «Твердые и мягкие согласные».Участвуют в дидактических играх:«На уроке», «Виды обуви», «Исключи лишнее», «Свари варенье», «Одежда по сезону», «Найди маму», «Головные уборы», «Мой, моя, мои, моё», «Транспорт», «Продавец», «Предметы игровой комнаты», «Одеться по погоде», «Учебные вещи», «Профессии».Выполняют письменные задания: «Выделение гласных или согласных звуков в предложениях, словах», «Закончи предложение», «Дифференциация У- И в слогах, словах», «Йотированные и основные гласные звуки», «Вставь мягкий знак».Выполняют упражнения: по сопоставлению и сравнению групп гласных и согласных звуков; на дифференциации звонких – глухих; твердых – мягких согласных. Проговаривают звуковые дорожки в изолированном виде и в прямых и обратных слогах.

Различают на слух и правильно воспроизводят в речи смыслоразличительные звуковые единицы. Отрабатывают четкость слухового восприятия о звуках. Выделяют способы озвончения, оглушения. Составляют слова и слоги разной сложности.

Играют в интерактивную игру «Логомер»: «Аленький цветочек», «Паровозик»,«Свинки», «Волк и барашки».

Работают по теме: «Обувь»,«Фрукты», «Одежда»,

«Животные», «Школа», «Головные уборы», «Транспорт», «Продукты»,«Осень», «Времена года», «Профессия».

V. Слог. Анализ и синтез слогов – 19 часов.

Гласные в корнях родственных слов. Дифференциация А– О в корнях слов. Дифференциация У - И в корнях слов. Дифференциация А- Я в слогах. Дифференциация У - Ю в слогах. Гласные в слогах в ударной позиции. Гласные в слогах в безударной позиции. Слоги. Дифференциация слогов. Различие слогов.

Сравнивают произношения и написания гласных в корнях родственных слов, слов по смыслу,

Подбирают родственные слова. Выполняют задания при просмотре презентаций: «О-А», «Дифференциация А- Я», «Дифференциация У- Ю», «Ударный и безударный слог», «Помоги Смешарикам»:

Участвуют в дидактических играх:«Клумба», «Сравни слова», «Подбери по смыслу»,«Слова неприятели», пазлы «Природные явления», «Собери корзину», «Исключи лишнее».Выделяют устно и письменно звуки У – И; А-О, У-Ю в словах. Участвуют в логопедических играх: «Слоги перепутались», «Составь слоги».

Выполняют упражнения: по слухопроизносительной дифференциации звуков; «Исправь ошибку»; «Написание гласных в слогах в ударной и безударной позиции»; «Фонематический анализ слогов»; «Сравнение обратных, прямых слогов со стечением согласных».Выполняют письменные задания «Деление слова на слоги». Принимают участие в видео – играх: «Огород», «Сад». Составляют схему «Виды слогов». Играют в интерактивную игру «Логомер»: «Слоги», «Путешествие в страну слогов». Работают по темам: «Цветы», «Окружающий мир», «Природные явления», «Овощи», «Фрукты»,«Вещи домашнего обихода», «Лес», «Сад».

VI. Слово. Анализ и синтез слов – 72 часа.

Согласование слов. Грамматические связи, управление. Грамматические связи, примыкание. Словообразования. Словосочетания. Синтаксические процессы в пределах слова. Зрительные границы слова. Слова со звонкими с глухими согласными. Сомнительные согласные на конце слов, перед гласными, в начале слов. Сомнительные согласные в словах. Родственные слова различных частей речи, по теме: «Верхняя одежда». Звуко – буквенный анализ слов. Разбор слов по слогам. Родственные слова для проверки. Семантическое поле по темам: «Улицы города», «Лес», «Животные леса»,«Профессии»,«Кухонные вещи», «Мебель», «Одежда», «Времена года», «Верхняя одежда», «Профессия - повар», «Зимние забавы», «Игрушки», «Рыбы», «Поезд», «Профессия - швея». Слогообразующая роль гласных звуков в словах. Смыслообразующая роль гласных звуков в словах. Ритмический рисунок слов. Графические схемы слов. Словоизменение при помощи приставок, суффиксов. Лексическое значение слова. Смысл морфем. Суффикс. Приставка. Звуковой и морфемный состава слов. Образование слов с помощью приставки, суффиксов, окончаний. Синтаксическая роль окончаний слов в словосочетаниях. Изменение существительных по родам, числам. Изменение прилагательных по родам, числам. Изменение глаголов по родам, числам, временам. Словосочетания.

Формирование словарного запаса по темам: «Лес», «Животные леса»,«Профессии»,«Кухонные вещи», «Мебель», «Одежда», «Времена года», «Верхняя одежда», «Профессия - повар», «Зимние забавы», «Игрушки», «Рыбы», «Поезд», «Профессия - швея». Собирают пазлы «Вещи каждой профессии», «Обитатели водоемов», «Деревья», «Электроприборы», «Мебель», «Авиационный транспорт», «Библиотека», «Изменения в природе».

Употребляют грамматические связи согласования, управления, примыкания по родам, числам и падежам. Выполняют письменные задания по согласованию, управлению слов: «Подбор родственных слов»; «Определение частей речи»; по подбору родственных слов; по выделении гласных в словах, по выделении гласных в словах; по записи ритмического рисунка слов. Употребляют словообразования. Выполняют задания при просмотре слайдов презентаций: «Способы словообразования», «Слова перепутались», «Звонкие согласные», «Глухие согласные», «Сомнительные согласные», «Путешествие планете согласных звуков», «Морфема», «Погодные условия», «Прочитай и подпиши». Производят подбор родственных слов для проверки. Выполняют упражнения: по составлению словосочетаний; согласованию слов по родам, числам, падежам в словосочетании; по проведению синтаксических процессов в пределах слова и образование условно рефлекторных связей; по расширению границ зрительного восприятия; по разбору слов, по слоговому разбору слов; по установлению семантических полей; по словообразовании, по смыслообразованияслов; по связи лексического значения слова и его структуры; по различию звукового и морфемного состава слова; «Составь словосочетание»; «Исправь ошибку».

Употребляют слова со звонкими, глухими согласными, обозначают соответствующими буквами.

Сопоставляют произношение и написание сомнительных согласных на конце, начале слов и перед гласными в формах одних и тех же слов.

Составляют предложения по серии сюжетных картинокпо теме: «Улицы города».Составляют схему слов: звуко – буквенный анализ; графические схемы слов.

Участвуют в дидактических играх: «Электротовары», «Насекомые», «Цветы сада», «Лесные растения», «Животные леса», «Собираемся в школу», «Головные уборы», «Слова разного значения», «Одежда по погоде», «Выбери нужное», «Сварим суп», «Все для спорта», «Игровая комната», «Кто, что, где?», «Водоемы», «Кто в озере живет?», «Измени слова», «Кухня».. Работают по теме: «Кухонная мебель», «Кухонные принадлежности», «Что значит слово?» «Подбери слово к картинке», «Лист и плод дерева», «Обитатели морей», «Телефон», «Одежда по погоде», Погода», «Спортивные предметы». Играют в интерактивную игру «Логомер»: «Слова склеились», «Родственные слова», «Части слова».

Работают по темам: «Лес», «Животные леса»,«Профессии»,«Кухонные вещи», «Мебель», «Одежда», «Времена года», «Верхняя одежда», «Профессия - повар»,«Зимние забавы», «Игрушки», «Рыбы», «Поезд», «Профессия - швея». Собирают пазлы «Вещи каждой профессии», «Обитатели водоемов», «Деревья», «Электроприборы», «Мебель», «Авиационный транспорт», «Библиотека», «Изменения в природе».

Выполняют ритмический рисунок слов.

Выполняют устные и письменные задания: по изменению значений слов при помощи приставок, по изменению значений слов при помощи суффиксов; по выделению суффикса, приставки; «Состав слова»; по выделению морфем слова; по образованию слов с помощью приставок, суффиксов; по изменение слов с помощью окончаний.Делят слова на части. Участвуют в логопедических упражнениях: «Скажи ласково», «Измени слово», «Как изменилось слово», «Соотнеси картинку со словом»,«Выдели приставку», «Выдели суффикс», «Выдели окончание».

VII. Предложение. Связная речь – 39 часов.

Предложений со словами - предметами по теме «Дом», «Праздник». Составление предложений по опорным словам. Ответ - вопрос. Смысловое значение слов – предметов. Грамматическое значение слов – предметов. Связь слов в предложении. Слова – признаки, действия в предложениях. Определения в предложении. Антонимия. Синонимия. Грамматическое и лексическое значение слов – действий. Слова – действия - предметы в предложении. Составление предложений по опорным словам, вопросам. Рассказ по серии сюжетных картинок. Части речи в предложении. Предлог в предложении. Логическая связь предложений. Повествовательный рассказ. Описательный рассказ по теме «Летние забавы».

Формирование словарного запаса по темам: «Дом», «Праздник», «Подворье»,«На день рождение», «Транспорт», Домашние животные», «Игровая площадка», «Спортивные игры», «Времена года», «Родственники», «Семья», «Летняя погода», «Каникулы»., «Летние игры».

Выполняютупражнения: составление предложений со словами, обозначающими предметы,по опорным словам, словам- действиям, словам - признакам; составление ответов на поставленный вопрос; по смысловое значение слов – предметов; смысловое грамматическоезначение слов – предметов;определение связи слов в предложении, распространение предложений определениями; выделене слов антонимов и синонимов в предложениях; грамматическое и лексическое значение слов – действий в предложении;согласование существительных с глаголами;составление предложений по опорным словам и вопросам; составление рассказа по серии сюжетных картинок, выделение и сопоставление частей речи по их роли в предложении и связи с другими словами; выделение предлога из потока речи;составлениеописательного повествовательного рассказа.

Составляют рассказы по темам: «Дом», «Праздник», «Подворье»,«На день рождение», «Транспорт», Домашние животные», «Игровая площадка», «Спортивные игры», «Времена года», «Родственники», «Семья», «Летняя погода», «Каникулы»., «Летние игры». Работают с текстом: чтение, запись в тетрадь ответов на вопросы; закончи фразу (впечатать).

Участвуют в дидактических играх: «Подготовься к празднику», «Улицы города»,«Слова – противоположности», «Кто, что делает?», Все наоборот», «Времена года», «Семья», «Части речи», «Поиграй – ка».Выполнение письменных заданий.

Составляют рассказ из предложенных предложений.

Составляют описательный рассказ по заданным темам.Выполняют задания при просмотре слайдов презентаций: «Моя комната», «Составь предложение», «Слова – предметы», «Соотнеси слова»,«Согласуй слова», «Какой?, Какая?, Какие?», «Собери корзину», «Город», «Значение слов», «Слова - действия», «Выделение слов», «Предложение», «Правильный ответ», «Сюжет», «Вставь предлог», «Маленькое слово», «Составь рассказ», «Описание».

Включают в словосочитания слов, с подходящими по смыслу. Определяют синтаксическую роль окончаний слов в словосочетаниях и предложениях. Выполняют логопедические упражнения: «Значение слов», «Слова изменились», «Род существительных и число», «Слова – признаки» «Подбери слово к вопросу: Какой?», «Слова подружились», «Число прилагательных», «Род прилагательных и число», «Слова действия», «Составь словосочетание», «Способы согласования слов», «Изменение слов - действий».

I четверть

II четверть

IIIчетверть

IVчетверть

В неделю (часов)

5

5

5

5

Всего

40

40

51

39

№ п/п

Название разделов, темы занятий

Кол-во

часов

Дата

I четверть – 40 часов

I.

Обследование речи

4

1

День знаний.

1

02.09

2

Обследование речи.

1

03.09

3

Обследование речи.

1

03.09

4

Обследование речи.

1

04.09

II.

Координация дифференцированной работы речевого

аппарата

5

5

Упражнения «Активный язычок».

1

05.09

6

Упражнения «Активный язычок».

1

09.09

7

Упражнения «Активный язычок».

1

10.09

8

Упражнения «Хорошая мимика».

1

10.09

9

Упражнения «Хорошая мимика».

1

11.09

10

Дидактическая игра «Говорим правильно».

12.09

III.

Речь.

5

11

Устная и письменная речь.

1

16.09

12

Устная и письменная речь.

1

17.09

13

Языковые средства в общении.

1

17.09

14

Языковые средства в общении.

1

18.09

15

Внешняя и внутренняя речь.

1

19.09

IV

Звук.

26

16

Гласные звуки.

1

23.09

17

Гласные звуки.

1

24.09

18

Признаки гласных звуков.

1

24.09

19

Признаки гласных звуков.

1

25.09

20

Согласные звуки.

1

26.09

21

Признаки согласных звуков.

1

30.09

22

Признаки согласных звуков.

1

01.10

23

Твердые и мягкие согласные.

1

01.10

24

Твердые и мягкие согласные.

1

02.10

25

Мягкость согласных ь знаком.

1

03.10

26

Дифференциация А – О.

1

07.10

27

Дифференциация А – О.

1

08.10

28

Дифференциация У-И в слогах, словах.

1

08.10

29

Дифференциация У-И в слогах, словах.

1

09.10

30

Дифференциация У-Ю в слогах, словах.

1

10.10

31

Звонкие и глухие согласные.

1

14.10

32

Звонкие и глухие согласные.

1

15.10

33

Дифференциация П – Б в слогах, словах.

1

15.10

34

Дифференциация П – Б в слогах, словах.

1

16.10

35

Дифференциация П – Б в слогах, словах.

1

17.10

36

Дифференциация С- З в слогах, словах.

1

21.10

37

Дифференциация С- З в слогах, словах.

1

22.10

38

Дифференциация Т- Д в слогах, словах.

1

22.10

39

Дифференциация Т- Д в слогах, словах.

1

23.10

40

Дифференциация К - Г в слогах, словах.

1

24.10

II четверть - 40 часов

V

Слог. Анализ и синтез слогов.

19

41

Дифференциация К - Г в слогах, словах.

1

05.11

42

Дифференциация К - Г в слогах, словах.

1

05.11

43

Дифференциация А– О в корнях слов.

1

06.11

44

Дифференциация А– О в корнях слов.

1

07.11

45

Дифференциация У - И в корнях слов.

1

11.11

46

Дифференциация У - И в корнях слов.

1

12.11

47

Гласные в слогах в ударной позиции.

1

12.11

48

Гласные в слогах в ударной позиции.

1

13.11

49

Гласные в корнях родственных слов.

1

14.11

50

Дифференциация У - Ю в слогах.

1

18.11

51

Дифференциация У - Ю в слогах.

1

19.11

52

Слоги.

1

19.11

53

Слоги.

1

20.11

54

Гласные в слогах в безударной позиции.

1

21.11

55

Дифференциация А- Я в слогах.

1

25.11

56

Дифференциация А- Я в слогах.

1

26.11

57

Различие слогов. Дифференциация слогов.

1

26.11

58

Различие слогов. Дифференциация слогов.

1

27.11

59

Гласные в ударной позиции.

1

28.11

VI

Слово. Анализ и синтез слов

72

60

Согласование слов.

1

02.12

61

Согласование слов.

1

03.12

62

Грамматические связи, управление.

1

03.12

63

Грамматические связи, управление.

1

04.12

64

Грамматические связи, примыкание.

1

05.12

65

Словообразования.

1

09.12

66

Словообразования.

1

10.12

67

Словосочетания.

1

10.12

68

Словосочетания.

1

11.12

69

Синтаксические процессы в пределах слова.

1

12.12

70

Слова со звонкими согласными.

1

16.12

71

Слова со звонкими согласными.

1

17.12

72

Слова с глухими согласными.

1

17.12

73

Слова с глухими согласными.

1

18.12

74

Зрительные границы слова.

1

19.12

75

Сомнительные согласные в начале и на конце слов.

1

23.12

76

Сомнительные согласные в начале и на конце слов.

1

24.12

77

Сомнительные согласные перед гласными.

1

24.12

78

Сомнительные согласные перед гласными.

1

25.12

79

Сомнительные согласные перед гласными.

1

26.12

80

Сомнительные согласные в середине слов.

1

28.12

III четверть – 51 час

81

Сомнительные согласные в середине слова.

1

09.01

82

Родственные слова различных частей речи.

1

13.01

83

Родственные слова различных частей речи.

1

14.01

84

Родственные слова для проверки.

1

14.01

85

Родственные слова для проверки.

1

15.01

86

Родственные слова, тема «Верхняя одежда».

1

16.01

87

Звуко – буквенный анализ слов.

1

20.01

88

Звуко – буквенный анализ слов.

1

21.01

89

Разбор слов по слогам.

1

21.01

90

Разбор слов по слогам.

1

22.01

91

Ритмический рисунок слов.

1

23.01

92

Словоизменение при помощи приставок.

1

27.01

93

Словоизменение при помощи приставок.

1

28.01

94

Графические схемы слов.

1

28.01

95

Графические схемы слов.

1

29.01

96

Графические схемы слов.

1

30.01

97

Словоизменение при помощи суффиксов.

1

03.02

98

Словоизменение при помощи суффиксов.

1

04.02

99

Словоизменение при помощи суффиксов.

1

04.02

100

Словоизменение при помощи суффиксов.

1

05.02

101

Смысл морфем.

1

06.02

102

Суффикс.

1

10.02

103

Суффикс.

1

11.02

104

Приставка.

1

11.02

105

Приставка.

1

12.02

106

Звуковой и морфемный состава слов.

1

13.02

107

Образование слов с помощью приставки.

1

17.02

108

Образование слов с помощью приставки.

1

18.02

109

Морфемный состава слов.

1

18.02

110

Морфемный состава слов.

1

19.02

111

Изменение слов с помощью окончаний.

1

20.02

112

Морфемный состава слов.

1

24.02

113

Морфемный состава слов.

1

25.02

114

Изменение существительных по родам.

1

25.02

115

Изменение существительных по родам.

1

26.02

116

Синтаксическая роль окончаний слов в словосочетаниях.

1

27.02

117

Изменение существительных по числам.

1

03.03

118

Изменение существительных по числам.

1

04.03

119

Изменение прилагательных по родам.

1

04.03

120

Изменение прилагательных по родам.

1

05.03

121

Изменение прилагательных по родам и числам.

1

06.03

122

Изменение глаголов по родам.

1

10.03

123

Изменение глаголов по родам.

1

11.03

124

Изменение глаголов по числам.

1

11.03

125

Изменение глаголов по числам.

1

12.03

126

Изменение глаголов по числам и родам.

1

13.03

127

Изменение глаголов по временам.

1

17.03

128

Изменение глаголов по временам.

1

18.03

129

Изменение глаголов по числам, временам.

1

18.03

130

Словосочетания.

1

19.03

131

Словосочетания.

1

20.03

IV четверть – 39 часов

VII

Предложение. Связная речь

39

132

Составление предложений со словами - предметами по теме «Дом».

1

31.03

133

Составление предложений со словами - предметами по теме «Дом».

1

01.04

134

Составление предложений со словами - предметами по теме «Праздник».

1

01.04

135

Составление предложений со словами - предметами по теме «Праздник».

1

02.04

136

Составление предложений по опорным словам.

1

03.04

137

Смысловое значение слов – предметов.

1

07.04

138

Смысловое значение слов – предметов.

1

08.04

139

Грамматическое значение слов – предметов.

1

08.04

140

Грамматическое значение слов – предметов.

1

09.04

141

Связь слов в предложении.

1

10.04

142

Смысловое значение слов – предметов.

1

14.04

143

Смысловое значение слов – предметов.

1

15.04

144

Грамматическое значение слов – предметов.

1

15.04

145

Грамматическое значение слов – предметов.

1

16.04

146

Составление предложений по опорным словам.

1

17.04

147

Слова – признаки в предложениях.

1

21.04

148

Слова – признаки в предложениях.

1

22.04

149

Определения в предложении.

1

22.04

150

Определения в предложении.

1

23.04

151

Описательный рассказ по теме «Летние забавы».

1

24.04

152

Слова– действия.

1

28.04

153

Слова– действия.

1

29.04

154

Слова– действия в предложении.

1

29.04

155

Слова– действия в предложении.

1

30.04

156

Грамматическое значение слов – действий.

1

05.05

157

Грамматическое значение слов – действий.

1

06.05

158

Грамматическое значение слов – действий.

1

06.05

159

Грамматическое значение слов – действий.

1

07.05

160

Слова – действия - предметы в предложении.

1

12.05

161

Слова – действия - предметы в предложении.

1

13.05

162

Составление предложений по вопросам.

1

13.05

163

Составление предложений по вопросам.

1

14.05

164

Рассказ по серии сюжетных картинок.

1

15.05

165

Части речи в предложении.

1

19.05

166

Части речи в предложении.

1

20.05

167

Предлог в предложении.

1

20.05

168

Предлог в предложении.

1

21.05

169

Логическая связь предложений.

1

22.05

170

Повествовательный рассказ.

1

26.05

Направления

Дидактический материал и оборудование

Обследование речи

И.О. Азова Диагностический комплект Логопедическое обследование младших школьников часть 1.

И.А. Смирнова Логопедический альбом для обследования звукопроизношения.

И.А. Смирнова Логопедический альбом для обследования фонетико – фонематической система речи.

И.А. Смирнова Логопедический альбом для обследования лексико – грамматического строя и связной речи.

Н. Я. Симага, М. М. Симага: Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка».

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. «Логопедическое обследования детей».

Семаго Н.Я. М.М. Семаго «Диагностический альбом».

Серебрякова Н.В. «Диагностика обследования речи»

Трубникова Н.М. «Диагностика обследования речи».

Смирнова И.А. «Логопедический альбом для обследования звукопроизношения».

Звукопроизношение

Т. С. Резниченко, О. С. Ларина, Говори правильно. Звуки – слова – фразы –альбом ш-ж,ч-щ

Резниченко Т. С., Ларина О. С., Говори правильно. Звуки – слова – фразы – речь. 4 альбома.

Дид. игра для автоматизации звука Р-1 поле, 113 карточки

Дид. игра для автоматизации звука С-1 поле, 96 карточек

Дид. игра для автоматизации звука С-3 поля, 76 карточек

Дид. игра для автоматизации звука С-1 поле, 104 карточки

Дид. игра для автоматизации звука Ж- 98 карточек

Н.И. Соколенко Дидактический материал по исправление недостатков произношения. Альбом свистящих звуков

.Н.И. Соколенко Дидактический материал по исправление недостатков произношения. Альбом звуки р-рь – 2 шт

Игрушка мягкая бегемот.

Дид. игра для автоматизации звука Л-1 поле, 103 карточки

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка Ш» 30 двухсторонних карточек ( звук ш).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка Ф» 30 двухсторонних карточек ( звук ф-фь).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка Р» 30 двухсторонних карточек ( звук р-рь).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка Л» 30 двухсторонних карточек ( звук л-ль).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка Ж» 30 двухсторонних карточек ( звук ж).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка Ц» 30 двухсторонних карточек ( звук Ц).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка Ч» 30 двухсторонних карточек ( звук ч).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка З» 30 двухсторонних карточек ( звук з-зь).

ТМ Вундеркинд с пеленок набор «Логопедка С» 30 двухсторонних карточек ( звук с - сь).

12 открыток с картинками на звуки.

Карточки: Звуки «С, З, Ц».

Папки с дидактическим раздаточным материалом по звукам.

Развитие общей и мелкой моторики.

Графомоторные навыки.

Иншакова И.О., Развитие и коррекция графо – моторных навыков:

-Норкина Ю.Б., Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: Звук «Л».

Игры для развития графомоторных навыков.

Наборы деревянные с вкладышами: транспорт, овощи, фрукты – по 1 шт

Пластилин – 3 уп., крошкой – 4 шт

Игрушки пластмассовые:

Фигуры животных.

Машинки.

Мозайка – 6 шт .

Наборы кубиков – 6шт.

Раскраски – 6 шт.

Сухой бассейн – 2 шт.

.Английские прищепки– 30 шт.

Шнуровка мягкая – 1 шт

Шнуровка пластмассовая – 1 шт.

Волчки – 6 шт.

Мячик с резинками для развития мелкой моторики – 1 шт.

Цветные скрепки – 1 уп. (100 шт).

Набор болтов и гаек.

Бизиборт настенный – 2 шт

Бизиборт – куб – 1 шт

Развитие артикуляционного аппарата

Речевое дыхание (зеленый)

Свисток – дудочка – 5 шт.

Зажим для носа пластмассовый – 3 шт.

Язык – гудок 12 шт.

Зажим для носа мягкий – 2 шт.

Трубочки для стрельбы бумажными шариками – 4 шт.

Губы – свисток – 5 шт.

Дудочка флейта – 5 шт.

Летающий шарик 2 набора.

Губная гармошка – 5 шт.

Набор карточек для развития органов артикуляции 27 карточек.

Для логопедического массажа

Су – Джок – 2 шт.

Тактильная кисть для массажа – 1 шт.

Щетка массажная – 1 шт.

Комплект массажных зонтов – 12 шт.

Зонты для постановки звуков – 7 шт.

Комплект роторасширителей – 2 шт.

Шпатель – 2 шт.

Устройство для поднятия языка – 1 шт.

Чудо пальчик – 2 шт.

Валик массажер – 1 шт.

Лексико – грамматический строй речи.

Связная речь

Папки с дидактическим раздаточным материалом по развитию лексико-грамматического строя речи.

Дид игра Слова предметы «Наряди елку» – 5 полей, 60 карточек.

Н.Г. Салмина Учимся думать, 2 части.

Лото растения – 1 шт.

Настольные игры «Играем и изучаем»– 5 шт.

Настольная игра «Мастер слова».

Сюжетные картинки по развитию речи- папка № 1 - 22 темы.

Сюжетные картинки по развитию речи- папка № 2– 14 тем.

Сюжетные картинки по развитию речи – папка № 3– 11 тем.

Альбом сюжетных картинок по развитию речи Т.Т. Дьякова, М.К. Щербак – 9 тем.

Альбом сюжетных картинок по развитию речи Т.Т. Дьякова, В.М. Федосенко – 10 тем.

Альбом сюжетных картинок по развитию речи М.К. Щербак – 10 тем.

Дид. игра Логические цепочки – 95 карточек.

Набор карточек для обследования и развития фонематического восприятия- 27 карточек.

Набор карточек для составления рассказа по серии сюжетных картинок – 27 карточек.

Наглядный материал для работы над обобщающими понятиями. Лексические открытки.

Папки с дидактическим раздаточным материалом по развитию связной речи.

Набор мягких кубиков «Сказки» - 2 уп по 6 кубиков

Настольная игра «Веселый распорядок дня»

Мебель кукольная- стол, 2 стула

Муляжи фруктов Муляжи овощей

Папки с ребусами – 3 шт

С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина Воображение + обучающее лото.

С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина Внимание+ обучающее лото.

С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина Речь и мышление + обучающее лото.

К.В. Четвертаков Мышление + обучающее лото.

Л.М. Кларина, Ю.В. Кузьменко Учимся логически мыслить + обучающее лото.

С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина память+ обучающее лото.

Парные картинки – 2 шт.

Игра «Маленькая хозяйка – 1 шт

Лото животные – 1 шт.

Дид. игра «Ягоды»: 3 поля, 2 больших карточки, 24 карточки с загадками, 9 карточек маленьких.

Дид. игра «Грибы и цветы»: 4 поля, 6 карточек с загадками, 10 карточек с цветами, 10 – с грибами.

Дид. игра «Деревья»: 3 поля, 29 карточки с загадками, 10 карточек маленьких.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Насекомые» –16 демонстрационных картинок.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Мебель» – 16 демонстрационных картинок.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Посуда» – 16 демонстрационных картинок.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Одежда» – 16 демонстрационных картинок.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов– 16 демонстрационных картинок.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Домашние животные» – 16 демонстрационных картинок .

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Дикие животные» (1)– 16 демонстрационных картинок.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Игрушки» (2)– 16 демонстрационных картинок.

Т.В. Цветкова Комплект тематических наглядных материалов «Овощи» – 16 демонстрационных картинок.

Письменная речь

Речевой материал для занятий по устранению акустико – артикуляционной дисграфии.

Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Развитие и коррекция грамотности: Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. Заглавная буква. Логопедическая тетрадь.

Г.М. Зегебарт «Учение без мучения (лабиринты) набор1.

Г.М. Зегебарт «Учение без мучения» Коррекция дисграфии. Рабочие материалы.

О.В. Чистякова Исправляем дисграфию. 500 упражнения

Е.В. Мазанова Учусь не путать буквы, альбом 1,2 упражнения по коррекции оптической дисграфии.

Е.В.Мазанова Учусь не путать звуки. Альбом 1,2, упражнения по коррекции акустической диграфии. Е.В.Мазанова Учусь работать с текстом. Альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Дид. игра Найди ударный звук 4 поля -41 карточка22.

Папка с иллюстрациями сказок

Папка с игрой Животный мир

Папка с иллюстрациями для развития речи.

Папка с печатными и прописными буквами.

Слоги – 2 шт.

Компьютерное сопровождение

Многофункциональный логопедический стол с встроенным компьютером, монитором, антивондальным сенсорным монитором, микрофоны.

Диск Программно – дидактический комплекс «Логомер 2» 90 игр.

Диск Логопедический массаж.

Диск развивалочки Е. Железнова Веселый поезд. Логоритмика для самых маленьких.

Диск Логопедическая коррекционная программа «Игры для тигры».

Пособие Программно – дидактический комплекс «Логомер 2

Пособие Л.Р. Лизунова Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры».

Ноутбук.

Ф.И.

обучающихся

класс

Речевое

высказывание

Звукопроиз-ношение

Фонетико –фонематическое восприятие

Звуко –

буквенный

анализ

Словарный запас

Письменная

речь

Чтение

Лексико-

грамматическая строй речи

Связная речь

Количество баллов/

Уровень речевого развития

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Уровни речевого развития

…………….. учебный год

Начало

Конец

Высокий

……… чел – …………%

………..чел - …………%

Средний

……….чел – ………….%

………….чел - …………%

Низкий

………чел – …………%

……… чел - ………….%

Очень низкий

………….чел – ………….%

…………..чел - ……………%