Рабочая программа по внеурочной деятельности курса «Такие разные профессии» для 2 класса

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное казённое учреждение

«Комитет по социальной политике культуре муниципального образования Слюдянского района»

______________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа №1

665904 г. Слюдянка, ул. Гранитная 1. тел 53-5-20

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

курса «Такие разные профессии»

для 2 класса

Рабочую программу составила

учитель начальных классов

Астафьева Анастасия Сергеевна

2023-2024 учебный год

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности«Такие разные профессии»разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ №1 с учетом программ, включенных в ее структуру.

Программа рассчитана на 68часов.Количество часов на изучение курса внеурочной деятельности«Такие разные профессии» распределяется следующим образом:  

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3. развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6. владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10. воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13.проявление готовности к самостоятельной жизни.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

-действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-действие нравственно-этического оценивания ("что такое хорошо, что такое плохо");

-формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

-формирование желания выполнять учебные действия;

-использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные БУД:

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.        

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные БУД:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

   3. Коммуникативные БУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Предметные результаты

Выпускник научится:

• осознанному и правильному чтению текста вслух по слогам и целыми словами;

• участию в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

• участию в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

• восприятию на слух сказок и ответам на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

• пересказу содержания прочитанного текста по вопросам;

• пониманию содержания небольших по объему сказок;

• чтению сказки после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

Выпускник получит возможность научиться:

• отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;

• определять основную мысль сказки после предварительного его анализа;

• чтению сказки молча с выполнением заданий учителя;

• определять главных действующих лиц произведения; элементарной оценке их поступков;

• чтению диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

• пересказу сказки по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

. выразительному чтению наизусть 7-8 стихотворений;

• выбору правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;

• участвовать в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций.

1. Содержание курса

Введение

Все профессии нужны, все профессии важны

Человек – природа

Осторожно – огонь! (пожарный, спасатель)

Во саду ли, в огороде (цветовод, садовод, овощевод)

Берегите лес! (егерь, лесничий)

Друзья животных (ветеринар)

Человек - человек

В магазин за покупками (продавец, кассир, товаровед)

С днем учителя! (учитель, воспитатель)

В доме, где живут книги (библиотекарь, писатель, художник-иллюстратор)

Весёлый портной (швея, закройщик, модельер)

Слава нашим докторам (врач, медсестра)

В редакции газеты (журналист, фотограф, редактор)

Как путешествует письмо (почтальон)

Такие разные причёски (парикмахер)

На арене цирка (клоун, акробат, жонглер, дрессировщик)

Театральное закулисье (актер, режиссер, художник-оформитель, музыкант, костюмер, гример)

На страже порядка (полицейский, охранник, таможенник)

Человек - техника

Хлеб – всему голова (тракторист, комбайнер, агроном, мельник, пекарь)

Кухонный переполох (повар, кондитер)

Строим дом (плотник, маляр, штукатур, каменщик, электрик, слесарь, сварщик, крановщик)

Профессия водитель (шофер)

Защитники Отечества (пограничник, танкист, десантник, летчик)

Куда уходят поезда (машинист, проводник)

Морское путешествие (капитан, матрос, боцман, кок, радист)

Высоко в облаках (пилот, стюардесса, диспетчер)

Космическое путешествие (космонавт

Подведем итоги

Викторина «Все работы хороши – выбирай на вкус!

Конкурс рисунков «Все профессии важны»

Экскурсии: на почту, в школьные мастерские, в библиотеку

Формы организации работы учащихся:

1. Индивидуальная.

2. Коллективная - фронтальная - парная – групповая.

Формы учебных занятий:

• игры ролевые

• диалоги и беседы

• викторины

• настольные игры

• прослушивание и просматривание сказок

• рисование сказочных персонажей

Основные этапы работы над сказкой

• 1. Знакомство с персонажами сказки.

• 2. Знакомство с главным героем сказки.

• 3. Первичное рассказывание сказки.

• 4. Вторичное рассказывание сказки.

• 5. Анализ сказки.

• 6. Стимулирование “подсказок” детьми. Повторное рассказывание сказки учителем.

• 7. Совместное рассказывание сказки учителем и ребенком.

• 8. Проведение игр.

• 1. Тематическое планирование 2 класс (34 часа в год, 1 час в неделю)

Календарно-тематическое планирование (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591771-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos