Развиваем речь детей старшего дошкольного возраста

ХАРАКТЕРИСТИКАРЕЧИДЕТЕЙ5-6 ЛЕТ

Начиная с пяти лет дети переходят встаршийдошкольныйвозраст.Этопериоднаиболеегармоничногосостоянияребенка:многиефункцииуже сформированы, и в то же времяещененаступилкризиссемилет,когданачинаетперестраиватьсяорганизм.Этолучшаяпорадетства.Пятилетниедетихорошоориентируются в знакомой обстановкедетскогосада.Ониуверенывсебе,научилисьобщатьсясровесниками,включатьсявсовместныеигры.

ЗВУКОВАЯСТОРОНАРЕЧИ

Кпятигодамзаканчиваетсяформированиеправильногозвукопроизношения. В норме все детидолжны научиться четко произноситьвсезвукивсоставесловипредложений.

Вниманиеродителям!Срочнообращайтеськспециалистам-логопедам,чтобыониустановилипричинунеправильногозвукопроизношенияисоставилипрограммуисправлениянарушенныхзвуков. Время теперь работает противвас:искаженныйзвуктолькозакрепится,иисправитьегосвозрастомбудет всетруднее.

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВЗВУКОВОГОАНАЛИЗА

После пяти лет у большинства детейначинаетформироватьсяосознанноеориентированиевзвуковомсоставеслова.Раньшеречьвыступалалишькаксредствообщения,сейчасонастановитсяобъектомосознанияиизучения.Словоиегозвуковоестроениевоспринимаютсяребенкомкак часть вещи или как свойство ее,неотделимоеотдругих свойств».

Первыепопыткисознательноговыделениязвукаиз слова, а затем иустановление точного места того илииного звука являются необходимымипредпосылками обучения грамоте. Поданным В. К. Орфинской, выделениезвукаизсловапоявляетсяудетейдошкольноговозрастаспонтанно,сложнымжеформамзвуковогоана-лизанужнообучатьспециально.Ввозрасте от пяти до шести лет ребенокможетприсоответствующемобученииовладетьнетолькоопределениемпозициизвукавслове

— начало, середина, конец слова, —ноипозиционнымзвуковыманализом, устанавливая точное местозвукавслове,называязвукипопорядкуихследованиявслове.

СЛОВАРНЫЙЗАПАС

Старшие дошкольники располагаютгораздо большим словарем, чем детичетырехлетнего возраста. После пятилетсловарный запасрастет

стремительно. Если в предыдущиегодыможнобыло примерно

сосчитать, сколько слов в активномупотреблении, то сейчас это сделатьужетруднее.Непроизвольнаяпамять

— основа пополнения словаря — вэтомвозрастедостигаетсвоего

расцвета. Слова запоминаются как бысами собой, без волевых усилий. Одинраз услышанное слово легко входит вактивныйсловарь.

ГРАММАТИЧЕСКИЙСТРОЙ

Ввозрастепяти-шестилетпродолжаетсяпериодформированияграмматическогостроярусскогоязыка.Вданномвозрастедетиусваивают не только типичные формысловоизмененийисловообразований,но и исключения из правил, морфемытакжестановятсяпосвоимместам,случаевсловотворчествастановитсявсе меньше. В речи пятилетних детейнет или почти нет причастий. Если жеэтиформыпоявляютсявречи,точастоупотребляютсянеправильно(порезатый,порватый).

СВЯЗНАЯРЕЧЬ

Всеусловиядляразвитиясвязнойречикпятигодамсозданы:звукопроизношение и грамматическийстройсформировались,накопленнеобходимыйсловарныйзапас,дающийвозможностьоблечьвсловеснуюформумысль.

Выделяютдвеформыречи(А.М.Леушина,С.Л.Рубинштейн)—ситуативную и контекстную. «Ситуа-тивнаяречьнеотражаетполностьюсодержания мысли в речевых формах.Содержаниееепонятнособеседникутолько при учете им той ситуации, окоторой рассказывает ребенок, а такжеприучетеимжестов,движений,мимики, интонации. Контекстная речьхарактеризуетсятем,чтоеесодержаниераскрываетсявсамомконтекстеитемсамымстановитсяпонятнымдляслушателя,внезависимостиотучетатойилиинойситуации».

Кконцудошкольноговозрастаобеэтиформысосуществуют.Ситуативнаяречьиспользуетсяврассказах на темы своего быта, припересказах текстов с использованиемкартинок.Ученые(А.М.Леушина,Л.А.Пеньевская)отмечаютогромнуюрольобучения

рассказываниювразвитиисвязныхформвысказыванийдетейдошкольного возраста.

Монологическаяформаречииспользуетсяприописании,повествованииилирассужденииочем-либо.Детейнадоспециальноучить монологической речи, так каквречивзрослыхвповседневнойжизни эта форма речи используетсяредко, и по подражанию обучениянепроизойдет.

МБДОУ ДСКВ №22 г. Ейска

МО Ейский район

РОДИТЕЛЯМНАЗАМЕТКУ

«Развиваем речь детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила: Гомзикова А.Е.

Декабрь, 2024г.