"Сошлись два друга – мороз да вьюга"

Тема: Сошлисьдвадруга–мороздавьюга

Цель:познакомитьсословами,связаннымисприродными явлениями («снежные» слова).

Планируемыерезультаты:учащиеся научатся выделять существеннуюинформациюиз текстовразныхвидов;строитьмонологическоевысказывание;участвоватьвколлективномобсуждении учебной проблемы; понимать богатство и разнообразие языковыхсредствдлявыражениямыслейичувств;обращатьвнимание на мелодичность народной звучащей речи.

Оборудование:карточкисфилвордом,заданиямидляактуализации знаний и рефлексии.

Ходурока

1. Организационныймомент

2. Актуализациязнаний

   1. Проверкадомашнегозадания

(Учащиесязагадываютдругдругу«зимние»загадки.)

1. 1. Работапокарточкам

      • Вставьпропущенные«снежные»слова.

Если снегопад сопровождает сильный ветер, можно наблюдать … (метель)или…(буран).…(Сугробы),которыенаметаетвовремясильныхснегопадов,доставляютмногорадостидетямимногохлопоткоммунальнымслужбам.

1. 1. Филворд

      • Найди в филворде шесть слов, связанных со снегом. Соединяй буквы горизонтальной и вертикальной линиями. Линии могут изгибаться под прямым углом.

(Буран,пурга,наст,вьюга,метелица,снегопад.)

1. Самоопределениекдеятельности

–Послушайте стихотворение В. Берестова. Как вы его назовете?Почему?

Деньнастал.Ивдругстемнело Свет зажгли. Глядим в окно. Снег ложится белый-белый. Отчего же так темно?

В.Берестов

(Снегопад.Когдападаетмногоснега–этоснегопад.)

Сегоднянаурокемыпродолжаемработатьпо«снежной»теме.

1. Работапотемеурока

–Прочитайтезадание.Чтонужносделать?(Составитьстраницу в «Природном словаре» для раздела «“Снежные” слова».)

Этозаданиедляработыдома.

(Прочитайтезадание.)

• Сколькочеловекдолжнобытьвгруппе?(3.)

• Что должен делать каждый член группы? (Прочитать значениеслова,найтирисунок,которыйкнемуподходит,ипример художественного текста.)

(Работавгруппах.)

• Прочитайте планработыгруппы.

• Обсудите в группе, о каком снеге каждый из вас будет готовитьматериал.

• Работайтепоплану.

(Выполнениезадания.Отчетгруппопроделаннойработе.Самооценка работы групп.

Ответ. Сугроб: рисунок 2, И. Соколов-Микитов «Бурый». Снегхлопьями:рисунок3,В.Личутин«Дивись-гора».Заструги: рисунок 1, И. Соколов-Микитов «Голубые дни».)

1. Физкультминутка

Тик-так,тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах

Отбивает каждый такт. (Наклонывлево-вправо.)

Авчасахсидиткукушка,

У нее своя избушка.

(Учащиесясадятсявглубокийприсед.)

Прокукует птичка время,

Сноваспрячетсязадверью.(Приседания.)

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга. (Вращениетуловищемвправо.) Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращениетуловищемвлево.)

А часы идут, идут,

(Ходьба на месте.)

Иногдавдруготстают.

(Замедлениетемпаходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

(Бег на месте.)

Еслиихнезаведут,

То они совсем встают. (Учащиесяостанавливаются.)

1. Закреплениеизученногоматериала

• Прочитайтетекст.

• Какуюкартинувыпредставили?(Снегвезде,буранкрутитснег,дажесолнцеплоховидноиз-заснега,которыйподнялсянадземлей.)

• Каквыобъяснитеслово«снеговорот»?(Естьслово«водоворот»–круговоедвижениенаповерхностиводы,прикоторомобразуетсяворонка.Снеговорот–круговоедвижение на поверхности снега. Около столбов тоже образуются воронки.)

• Самостоятельно выпишите из текста однокоренные слова кслову«снег».(Снеговорот,снегосыпы,снеговеи,снег.)

• Какпонимаетевыделенноепредложение?(Ветерсдувает снегсветок,онподнимаетсявверх,развеваетсякакфлаг.)

• Прочитайтетекстсамостоятельно.

• Как еще называют Снегурочку? Что общего во всех названиях?(Снегурка,Снегурушка,Снежевиночка.Корень

-снег/ж-иуменьшительно-ласкательныесуффикс.)

• ВкакихпроизведенияхискусствавстречаетсяобразСнегурочки?(Пьеса-сказкаА.Н.Островского«Снегурочка»,опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка», картина В.М. Васнецова«Снегурочка».)

• Когда отмечается день рождения Снегурочки?(В ночь с 4 на 5 апреля.)

• Прочитайтезадание.

• Прочитайтетекст.

• Как вы понимаете смысл последнего предложения? (Языкзвукописный, значит, в звуках слова слышны звуки природы.)

• Какие слова автор называет «морозными»? Почему? (Иней, изморозь,куржак.Этиявленияприродыпоявляютсявовремя мороза. В словах есть «морозные» звуки.)

(Самостоятельнаяработа.)

• Выполнитесамостоятельнозаданиянас.33. (Проверка.)

• Прочитайтетолкованиеслова«иней».(Иней–застывшаяроса.)

• Какие однокоренные слова к слову «изморозь» вы записали? (Мороз, морозные.)

• Какимсловомназванакухтавтексте?(Куржак.)

• Рассмотрите фотографии на с. 32. Какое явление природы изображено на каждой из них? (1 – изморозь, 2 – иней, 3 – куржак.)

1. Рефлексия

Подведениеитоговурока

• Какиеновыесловаипонятиявыузналинауроке?Назовите «снежные» слова. Назовите «морозные» слова.

• Какойвыводвысделалидлясебяизурока?

Домашнеезадание

Выполнитьупр.5нас.28,проектноезадание(начатьработу).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592017-soshlis-dva-druga--moroz-da-vjuga