«Домашние животные помощники человека»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад № 75»

городского округа Самара

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим и развитием речи

на тему: «Домашние животные помощники человека»

в старшей группе

Выполнила: Нарожная Ольга Александровна,

воспитатель

г.о. Самара, 2024

Конспект занятия

по ознакомлению с окружающим миром и развитием речи

на тему «Домашние животные помощники человека»

в старшей группе

с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

Цель: Обобщить знания детей о домашних животных.

Задачи:

- учить определять вид животного по совокупности признаков;

- закреплять умение составлять рассказ-описание по плану;

- развивать мышление, воображение детей;

- прививать любовь к животным.

Материал и оборудование:

- мольберт;

- ширма;

- картинки с изображением домашних и диких животных;

- план-схема;

- предметные картинки;

- игрушечные животные.

Ход занятия:

1. Мотивация.

Цель: привлечь внимание детей, настроить их на занятие, развивать умение по части определять целое.

(За ширмой спрятаны игрушки, видны только их небольшие части тела.)

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто-то от нас спрятался. Отгадай, кто это?

Воспитатель загадывает загадки и просит детей найти игрушки – отгадки.

Спереди – пятачок, сзади – крючок.

Посредине – спинка, на спинке – щетинка. (Свинья)

Животное домашнее, но не в доме живёт.

А груз и даже человека куда надо везёт. (Лошадь)

Голодна - мычит, сыта – жуёт,

Малым ребятушкам – молоко даёт. (Корова)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга.

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Баран)

Коричневый, но не шоколад,

Большой, но не слон.

Любит мёд, но не пчела,

Спит всю зиму, но не ёж. (Медведь)

Идёт, идёт, бородой трясёт,

Травки просит:

А потом молочка приносит. (Коза)

(Воспитатель выстраивает все игрушке на доске.)

2. Обобщение знаний о домашних животных и диких животных. Цель: воспроизвести в памяти признаки, по которым животное относится к домашним или диким; учить детей анализировать, делать выводы.

Воспитатель: - Кто в этой группе животных лишний и почему?

Дети: Лишний медведь, так как остальные животные – домашние.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня с вами говорить?

Дети: О домашних животных.

Воспитатель: Каких ещё домашних животных вы знаете?

Дети перечисляют: (Собака, кошка …)

Воспитатель: Почему они считаются домашними?

Дети: Домашние животные живут у людей, не боятся человека, человек создает им условия для жизни: кормит, строит жилье, лечит, ухаживает за ними. Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве.

Воспитатель: А медведь – какое животное?

Дети: Дикое.

Воспитатель: Почему медведь относится к диким животным?

Дети: Он живёт в лесу, сам добывает себе пищу, сам строит себе берлогу, сам растит своё потомство.

3. Игровая проблемная ситуация.

Цель: тренировать детей в применении полученных знаний, учить доказывать свою правоту.

(Воспитатель обращает внимание детей, что на паласе стоит домик, рядом – загон для скота, в противоположном углу группы – несколько деревьев изображают лес.)

Воспитатель: Ребята, помогите этим игрушкам найти своё место, своё жилище.

Каждый ребёнок выбирает любое животное (игрушку), объясняет, к какому виду оно относится и почему он так думает. Постепенно все животные расселяются на свои места.

4. Составление рассказов-описаний.

Цель: систематизировать знания детей о домашних животных, закреплять умение составлять рассказ по плану-схеме, развивать внимание.

(Все дети собираются вокруг загона для домашних животных).

Воспитатель: Посмотрите, сколько домашних животных собралось в загоне. А теперь посмотрите на небо, не начинается ли дождь? (Дети поднимают головы вверх, а воспитатель незаметно убирает одну из игрушек.)

Все ли животные на месте? Нет? Расскажите, кто пропал?

Один ребёнок рассказывает о животном по схеме (Схема висит на мольберте). Остальные помогают.

Воспитатель выслушивает 4-5 рассказов.

(Способы отвлечения детей для того чтобы убрать очередную игрушку:

- Посмотрите из леса, кто-то выглядывает!

- У животных сзади, что расположено? А у вас хвостики есть? Посмотрите!

- Козочка поскакала, пыль подняла. Закройте скорее глаза!)

Воспитатель: Ребята, вы устали? Хотите искупаться? На чём можно поехать? Кто из домашних животных нам поможет?

5. Физкультминутка.

Цель: провести двигательную разминку для детей, ввести элемент технологии «Антистрессовая виброгимнастика» для снятия напряжения.

«Лошадки»

Эй, лошадки все за мной.

Поспешим на водопой.

Вот река широка и глубока,

Не достанешь до дна.

А водица вкусна. Пейте!

Хороша водица!

Постучим копытцем.

- Ой, лошадки обрызгали нас водой! Давайте отряхнёмся! (виброгимнастика: потряхивание кистями рук, головой, всем телом)

Эй, лошадки, все за мной.

Поскакали домой.

Гоп-гоп-гоп-гоп-гоп!

(Движения: Встали, руки вперед, сделать прыжки на месте. Развести руки в стороны. Занять исходное положение, сделать наклоны вперед, стараясь коснуться пола. Выпрямиться, потопать левой и правой ногой. Встать руки вперёд, сделать прыжки на месте.)

6. Решение проблемных ситуаций.

Цель: уточнить знания детей о домашних животных, учить обдумывать свои ответы, развивать логическое мышление детей и диалогическую речь.

Воспитатель загадывает загадку:

В подполье, в каморке, живёт она в норке.

Серая малышка, кто же это? (Мышка)

(Воспитатель достает как бы из - под пола игрушку – мышь.)

Воспитатель: Вам задается трудная задача: определить, мышь – это домашнее животное или дикое? Где её поселить? Подумайте, прежде чем ответить.

Если дети затрудняются – задать вопросы:

- Где мышка живёт?

- Боится ли человека?

- Заботиться ли человек о ней?

- Приносит ли она пользу человеку?

Все вместе делаем вывод: домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека в его доме.

Воспитатель: А вот ещё задачка.

Повстречались на дороге лошадь и мотоцикл и поспорили, кто из нас полезнее для человека. (На доске висит картинка).

Воспитатель: Как вы думаете, что они говорили друг другу?

Дети придумывают диалог между лошадью и мотоциклом.

Воспитатель: А каково ваше мнение? Кто полезнее для человека, машина или животное?

Дети рассуждают, и вместе делаем вывод: человек не может обойтись без домашних животных, но и в современном мире человеку нужны и машины.

Воспитатель: Человек - это разумное существо. Он жил, развивался, учился. И научился строить машины.

(Перед детьми разложены картинки: машина, замок, часы)

Воспитатель: Труд каких домашних животных заменили машины?

Дети: Часы – петух, замок – собака, машина – лошадь.

На столе разложена разная молочная продукция (коробочки из-под сметаны, сыра, творога, молока, йогурта).

- Откуда взялись эти продукты?

Воспитатель: Может ли какая-нибудь машина дать человеку такое вкусное полезное молоко, которое даёт корова?

Воспитатель: Может ли какая-нибудь машина стать таким преданным и верным другом, как собака?

Делаем все вместе вывод: человек не может обойтись без животных, живущих рядом с ним. Они помогают ему жить. Кормят - молоком, мясом. Одевают – дают шерсть, кожу. Помогают перевозить грузы: дрова, сено.

7.Рефлексия.

Цель: выяснить степень заинтересованности детей затронутой темой, учить оценивать самого себя.

- Ребята, что вам особенно понравилось? Что было трудно?

- Вот на этой полочке я поставила книги о домашних и диких животных. Их можно в свободное время взять и почитать, посмотреть картинки. Поднимите руки, кому интересны эти книги?

Вам сегодня есть о чём рассказать своим родителям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592084-domashnie-zhivotnye-pomoschniki-cheloveka