Мастер класс для педагогов «Игра в жизни ребенка. Игра в жизни взрослого»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Андринская СОШ»»

Мастер – класс для педагогов

«Игра в жизни ребенка. Игра в жизни взрослого»

Подготовила: Карпова Т.В.

ВоспитательI квалификационной категории

2024 г

Цель:

Развитие профессионального самосознания, творческого потенциала личности, развитие коммуникативной компетентности.

Задачи:

1. Систематизировать знания педагогов об игре.

2. Формировать у педагогов позитивное настроение, инициативы в тврческом процессе.

Ход мероприятия:

1. Организационная часть

Игра – это свободная деятельность детей, которая осознается как «ненастоящая», но способная полностью захватить играющего, которая не диктуется какой-либо материальной пользой. Игра становится частью жизни не только для детей, но и взрослых, дополняет и украшает жизнь.

Игра необходима ребенку, она способствует самовыражению. Сегодня мы будем с вами говорить о том, как организовать игровую деятельность ребенка. мы задаем себе вопрос: «А что здесь трудного?». Дадим ребенку игрушку, и он сам сможет организовать игру, но вы же знаете что, это не так. Мы сегодня постараемся разобраться, что значит игра в жизни детей, как научить детей самостоятельно играть, и как правильно организовать совместную игру. Ведь это очень важное условие при переходе ребенка в школу и играет важную роль в общении его со сверстниками, это является признаком правильного развития ребенка.

Игры бываю разные:

• С правилами.

• Творческие.

• Сюжетно-ролевые.

• Подвижные.

Все они нужны и по своему полезны, так как это ведущий вид деятельности дошкольника, через игру ребенок познает мир. Все игры индивидуального подхода, но есть и общие правила организации игры:

• Игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью ребенка;

• Игра требует чувства меры и осторожности;

• Поддерживайте активный творческих подход к игре. Мы с вами знаем, что дети, еще какие фантазеры;

• Нельзя отвлекать ребенка, критиковать, не ругать. Добровольность –это основа игры;

• Заканчивать игру нужно ярко, эмоционально, результативно – победа, поражение, ничья;

• Помните, что состязательность в игре – не самоцель, а лишь средство индивидуального самовыражения каждого ребенка

Игра как ведущая деятельность ребенка имеет большое значение для физического умственного, нравственного и эстетического воспитания. Прежде всего, осуществляется познавательное развитие детей, так как игровая деятельность способствует:

расширению и углублению представлений об окружающей действительности,

развитию внимания,

памяти,

наблюдательности,

мышления,

речи.

В процессе игры развиваются такие качества ребенка, как:

Честность

Решительность

Смелость

Доброжелательность

Они способствуют формированию у детей навыков общения, как как большинство игр носит коллективный характер. Так же оказывает огромное влияние на развитие речи детей. Большое влияние на развитие речи детей оказывают игры – драматизации.

Хороводные игры и с пением способствуют развитию выразительности речи и согласованности слов с движениями. Они формируют произвольное запоминание текстов и движений.

Сюжетно – ролевая игра является одной из первых форм детской деятельности. Сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие речи. Наряду с сюжетно-ролевой игрой активно развивается игра с правилами.

Дидактическая игра – находка дошкольной педагогики, основная особенность определена их названием: это игры обучающие. Они создаются взрослыми с целью воспитания и обучения детей. Игры проводятся взрослым со всей группой, с подгруппой и индивидуально. В данных играх дети знакомятся с окружающим миром, что способствует их общему и речевому развитию. Затем дети переносят полученные навыки в сюжетно – ролевой игры.

А вот подвижным играм отводится большое место, у детей развиваются и совершенствуются основные движения, формируются такие качества как:

Смелость;

Организованность;

Находчивость;

Настойчивость;

Волевые качества

В ходе подвижных игр дети учатся быстро и правильно ориентироваться в пространстве. Игры с рифмовками и ритмичными движениями способствуют развитию речи детей. Вначале взрослый сам проговаривает и сам проделывает движение, а дети слушают и смотрят. Подвижные игры должны проводится живо, эмоционально, непринужденно.

Можно подвести итог словами Н.К. Крупской:

«Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – средство воспитания, игра для дошкольников – способ познания окружающего».

1. Практическая

1. Упражнение «Десять секунд»

Цель:

Преодолеть тревожность участников. Способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы.

Правила:

Ваша задача быстрое спонтанное движение по комнате, будьте

внимательны, потому что время от времени вам придется реагировать на разнообразные задания ведущего и выполнять их в кратчайший срок. Каждое задание важно выполнять с максимальной точностью. Если я попрошу распределиться на группы по цвету волос, пока я считаю до 10, вам необходимо будет найти всех с таким же цветом волос. И если у черноволосого в прическе есть осветленные пряди, то он никак не может остаться в группе людей с черным цветом волос. Не бойтесь остаться в одиночестве, просто вы другие, и поэтому мы разные! Понятно. Тогда начинаем!

Распределиться на тех, у кого

• Есть часы на руке, и у кого нет.

• Распределиться по стилю обуви.

• По длине волос.

• По тому сколько братьев и сестер есть в вашей семье.

• По цвету брюк и юбок

• По цвету глаз

• По настроению, которое вы сейчас испытываете.

1. Игра «Мы команда!»

Цель:

Сплочение коллектива

Группа выполняет задания быстро и четко.

Инструкция: постройте, используя всех игроков, следующие фигуры:

• Квадрат,

• Треугольник,

• Круг,

• Ромб,

• Угол,

• Букву,

• Птичий косяк

Молодцы. Следующее упражнение

1. «Дотронься до….»

Я называю до чего нужно дотронутся. Вы должны быстро найти в комнате тот или иной предмет. Можно давать задания дотронуться

- до высокого,

- до низкого,

- до шершавого,

- до мягкого,

- до круглого,

- до бумажного.

Игра проходит быстро и весело.

1. Релаксация «Заброшенный сад»

Это короткое погружение в мир фантазии поможет востановить силы участников, уставших от напряженной работы.

- Пожалуйста, закройте глаза, несколько раз глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы бродите по какому-то большому поместью. Вы видите высокие стены, целиком заросшие плющом. В стене в ы замечаете старую деревянную дверь. Поддавшись внезапному порыву, вы открываете створки и входите внутрь…

Вы обнаруживаете что оказались в старом саду, по-видимому, раньше этот сад был цветущим и ухоженным. Но сейчас он совсем одичал. Деревья, кусты необузданно разрослись во все стороны, сорняков столько, что дорожки и клумбы стали едва различимы.

- Вы начинаете наводить порядок, в окружающей вас части сада. Возможно, вы будете косить траву, выпалывать сорняки, обрезать сучья, пересаживать растения, поливать их, вносить удобрения. Делайте все, что, как вам кажется, надо сделать, чтобы привести сад в порядок…

- Когда вы устанете и вам понадобится источник вдохновения для продолжения работы, остановитесь и посмотрите в ту часть сада, которую вы уже привели в порядок, и сравните с той, которой ваша рука еще не касалась. Теперь скажите «До свидания!» и со свежими силами возвращайтесь обратно.

Мастер – класс для педагогов подошел к завершению. Очень приятно было с вами работать, в такой дружеской атмосфере.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592171-master--klass-dlja-pedagogov-igra-v-zhizni-r