Конспект мероприятия «Функциональная грамотность на уроках в начальной школе»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Центр образования им. И.А.Милютина СП Школа №23»

Методические разработки учебных занятий «Приёмы развития функциональной грамотности на учебных занятиях в начальной школе». 

«Методическая разработка внеурочного мероприятия во 2 классе

«Наш город Череповец в числах и величинах»

Автор: Борзенина Мария Алексеевна,

учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

г.Череповец

2024 г.

Пояснительная записка

Введение

Методическая разработка внеурочного мероприятия «Наш город Череповец в числах и величинах»  является частью моего педагогического опыта на тему: «Формирование основ математической грамотности средствами учебных заданий и проблемных ситуаций»

Актуальность данного опыта в настоящее время очень велика. В связи с майскими Указами Президента 2018 года, в которых говорится: «…обеспечить глобальную конкурентоспособность Российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования…» и с Государственной программой «Развития образования», приоритетной целью становится -  формирование функциональной грамотности в системе общего образования, то есть формирование способности человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам деятельности.

Среди всех составляющих функциональной грамотности я выделила математическую грамотность, учитывая метапредметный подход. Вклад математики в развитие компонентов функциональной грамотности младших школьников очень велик: она влияет на информационную, читательскую, социальную функциональную грамотность, информацию общекультурной направленности. Знания математики используются на уроках окружающего мира и технологии. Поэтому формирование математической грамотности младших школьников я рассматриваю как систему, которая состоит из элементов, обладающих интегративными качествами, главным свойством любой целостной системы.

Математическая грамотность младшего школьника трактуется так: «Понимание учеником необходимых математических знаний для решения учебных и жизненных задач; оценка разнообразных учебных ситуаций, которые требуют применения математических знаний, умений» [Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младших школьников: книга для учителя/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник: Вентана - Граф, 2018. 288с. с. 16-17]

Систематическое использование на уроках и во внеурочной деятельности специальных заданий и учебных ситуаций формирует и развивает основы функциональной грамотности младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов, а также в рамках внеурочной деятельности.

Место в учебном плане

 Внеурочное мероприятие на тему «На город Череповец в числах и величинах» разработано в рамках внеурочной программы для 2 класса «Математика с увлечением». Программа рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю, продолжительность занятия 40 минут.

Цели внеурочного занятия:

·                    познакомиться с родным городом с математической точки зрения;

·                    изучать числа, величины и текстовые задачи для установления взаимосвязи с практической жизнью человека, историей, географией и другими учебными дисциплинами.

Задачи:

·                    познакомиться с родным городом с математической точки зрения;

·                    пробудить интерес к математике;

·                    составить математический справочник «Наш родной город Череповец в числах и величинах»;

·                    формировать умение составлять и решать задачи на тему «Мой город»;

·                    воспитывать патриотические чувства.

Актуальность: жители города должны знать как можно больше о своей малой родине.

Ожидаемые результаты

Личностные:

- формирование чувства гордости за свою Малую Родину;

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни, формулировать вопросы и устанавливать, какие из предложенных задач могут быть им успешно решены;

- проявление познавательного интереса к математике.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- формулировать ответы на вопросы;

- сравнивать предметы и объекты, находить общее и различия;

- группировать предметы на основе существенных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- извлекать информацию, представленную в различных формах (в виде таблицы, иллюстрации, текста);

- умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая пригодится для решения проблемы;

- самостоятельно создавать способы решения, применять изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях;

- строить алгоритм поиска необходимой информации;

- определять логику решения практической задачи.

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- составлять план и последовательность действий;

- оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные УУД:

- уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают);

- участвовать в диалоге на занятии;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве, работать в группе, выполнять роль лидера или исполнителя.

Занятие построено в форме защиты проектов. Занятию предшествовала большая предварительная работа по сбору информации о родном городе. Ученики были разбиты на группы. Каждая группа имела свое определенное задание, связанное с той или иной темой из истории жизни нашего города. Чтобы минимизировать педагогические риски, так как объем и способ добывания информации велик для данной возрастной категории, была проделана работа с родителями, работниками краеведческого музея города. Благодаря совместной работе «учитель – ученик – родитель», дети представили свои результаты на занятии.

На своих уроках и внеурочных мероприятиях я использую системно-деятельный подход обучения. При проведении данного внеурочного мероприятия были использованы современные технологии:

·                    проектного обучения,

·                     информационно-коммуникативную технологию,

·                    технологию проблемного обучения,

·                    элементы кейс-технологии.

Были использованы различные методы обучения:

·                    метод мотивации и стимулирования (на начальном этапе),

·                    по источникам  знаний: словесные, наглядные, практические,

·                    по взаимосвязи учителя и учащихся: беседа, самостоятельная работа в группах,

·                    по характеру познавательной деятельности: объяснительно - иллюстративный, проблемный, поисковый,

·                    по мышлению: индуктивный, дедуктивный, продуктивный.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, иллюстрации с изображением достопримечательностей города Починка, карточки с задачами для работы в группах, бумажные яблоки разного цвета для рефлексии.

Сценарий занятия

1.      Организационный момент

Ученики разбиты на 4 группы. На экране слайд презентации с достопримечательностями города Череповца.

                          2. Определение темы занятия 

Учитель: «Обратите внимание на изображения на слайде. Что вы видите?»

Ученики: «Фотографии известных мест нашего города».

Учитель: «Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?»

Ученики: «О нашей Малой Родине, о городе Череповце».

Учитель: «Верно. Но ведь у нас внеурочное занятие по математике, а на математике мы считаем, изучаем числа и величины. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на занятии?»

Ученики: «Будем изучать наш город и считать».

Учитель: «Правильно. Знание математики дает нам очень многое, без знания чисел, например, мы не сможем даже найти нужный адрес. Давайте попробуем определить тему нашего занятия».

Ученики при помощи учителя формулируют тему занятия, которая появляется на слайде: «Наш родной город Череповец в числах и величинах»

2.      Определение целей и задач.

Учитель: «Давайте попробуем определить задачи, которые нам предстоит сегодня выполнить».

Дети при помощи учителя формулируют задачи занятия. Появляется слайд на экране:

                          Цели внеурочного занятия:

·                    познакомиться с родным городом с математической точки зрения;

·                    изучать числа, величины и текстовые задачи для установления взаимосвязи с практической жизнью человека, историей, географией и другими учебными дисциплинами.

Задачи:

·                    собрать сведения о родном городе;

·                    познакомиться с родным городом с математической точки зрения;

·                    составить математический справочник «Наш родной город Череповец в числах и величинах»;

·                    познакомить с собранным материалом учеников нашего класса;

·                    научиться составлять задачи на тему: «Родной город»

3.                  Актуализация знаний

Учитель: «Ребята, как вы считаете, а почему так важно изучение родного города?»

Ученики: «Потому что каждый человек должен знать о своей малой Родине как можно больше».

Учитель: « Кроме этого, мы будем учиться решать задачи с использованием этих данных, поучимся составлять свои задачи»

4.                  Презентация проектов.

Учитель: «Итак, приступим к работе. Готовясь заранее к этому занятию, вы были разбиты на 4 группы. Каждая группа получила свое задание – изучить тот или иной объект нашего города. Настало время представить результаты вашей работы всем учащимся».

Выступление 1 группы (Выступление каждой группы сопровождается презентацией)

Общие сведения о городе Череповец.

«Наша группа собрала сведения о нашем городе, и вот что у нас получилось.

Изучая местоположение Череповца, выяснилось, что он находится недалеко от Рыбинского водохранилища в 124 км западнее областного центра – города Вологды. Первое упоминание о Череповце было с 15 века. Статус города получил в 1777 году по указу Екатерины 2. Череповец является городом областного значения и образует городской округ. Численность населения  в 2024 году составляет - 298790 человек. Общая площадь - 122 квадратных километров. На территории города протекает река Шексна. На территории города имеются Дома культуры, областная больница, стадионы, множество заводов. Кроме этого имеются крупные городские парки. Это центральный парк КиО или Соляной сад, парк Комсомолец, парк 200-летия. В них имеются детская площадка для игр, удобные скамеечки, скейт-парк, виды старинных растений, фонтаны, памятники. Информацию о городе мы узнали у родителей, знакомых, через интернет. Фото для презентации делали сами»

Выступление 2 группы.

Музеи и памятники.

Первый выступающий: «Наша группа собирала информацию о музеях и памятниках. Опросив родителей, знакомых, посетив известные места города, получив информацию в интернете, мы выяснили, что в нашем городе имеется множество музея. Есть историко-краеведческий музей. Там регулярно организуются выставки и различные мероприятия на разные темы. Мы всем классом часто посещаем его, где получаем интересную и познавательную информацию о наших земляках. Также есть Археологический музей, музей природы, дом-музей Верещагиных, музей-усадьба Гальских и т.д.

Второй выступающий: « Кроме этого в нашем городе есть множество памятников: памятник основателям Череповца, памятник летчику Годовикову, памятник Ленину, памятник медицинской сестре. Кроме этого, есть множество памятников, посвящённых воинам, погибших во время Великой Отечественной войны. Каждый год, 9 мая, жители нашего города возлагают к этим памятникам цветы и проводят митинги, также проводятся шествия Бессмертного полка до парка Победы или до Воинского кладбища».

Выступление 3 группы.

Школы, сады, заводы и фабрики.

Первый выступающий: «Наша группа собирала сведения о школах, детских садах, заводах и фабриках.

Свои сведения мы брали у родителей, учителя, знакомых, на сайте нашего города. Выяснилось, что в городе Череповец множество школ. В нашей школе обучается около 2000 учащихся, это одна из самых крупных и современных школ области, кроме этого имеется множество детских садов».

Второй выступающий: «Промышленность нашего города очень хорошо развита. Это крупнейший завод Северсталь крупнейший в нашей стране заводы Аммофос, Азот, Фосагро и т.д., молокозавод, Череповецхлеб, швейная фабрика, колбасный цех по переработке мясной продукции».

Выступление 4 группы.

Ветераны и известные люди, связанные с нашим городом.

Выступающий: «Наша группа собирала сведения о ветеранах Великой Отечественной войны и  об известных людях, связанных с нашим городом. При сборе информации мы обращались в историко-краеведческий музей, к родителям, к справочникам, расспрашивали бабушек и дедушек.

Известных людей, которые связаны с нашей Вологодской землей  немало.

Это – братья Верещагины, Башлачёв, Спирин, Яшин, Конев, Перов, Потанин и т.д.

Но именно с нашим городом связаны такие люди, как:

Амосов Николай Михайлович – учёный, доктор медицинских наук

Батюшков Константин Николаевич – знаменитый русский поэт

Василий Васильевич Верещагин – известный художник

Николай Васильевич Верещагин – новатор в области сыроварения и маслоделия

Игорь Северянин – известный русский поэт и т.д».

5. Представление продукта проекта.

Учитель: «Ребята, большое спасибо за вашу работу и представленную информацию!

6. Составление текстовых задач с использованием данных справочника.

Учитель: «А сейчас,  настало время поработать с нашими числами и величинами. Вашему вниманию представлены карточки с заданиями

( Приложение 2). Работая в группах, вы должны составить задачи».

Ученики каждой группы после непродолжительной работы зачитывают составленные задачи.

7. Закрепление приобретенных умений.

Учитель: «Молодцы! Вы прекрасно справились! Вы составили задачи с предложенными мною заданиями. А теперь попробуем усложнить. Хотелось бы узнать, получится ли у вас самостоятельно придумать условия и составить задачи?»

Ученики успешно справляются с заданием (Приложение 3).

8. Подведение итогов занятия.

Учитель: « Наше занятие подходит к концу. Давайте подведем итог нашего занятия. Справились ли мы с поставленными задачами?

Во-первых, собрав много интересной и познавательной  информации о городе, вы смогли представить свои результаты всему классу.

Во-вторых, у нас получилось создать свой справочник родного города, который может послужить источником знаний другим ученикам нашей школы.

В-третьих, вы успешно справились с заданием по составлению задач по математике, используя сведения о городе. Я заметила, что вы с увлечением составляли свои задачи. Я предлагаю, в дальнейшем, по мере изучения более сложного материала в последующих классах, собрать свой сборник задач на тему «Наш родной город».

И, самое главное, проделанная работа доказывает, что изучая математику, мы познакомились с историей своей малой родины. А это очень важно».

9. Рефлексия.

Учитель: «А вы знаете, ребята, в одном из парков нашего города появилось плодовое дерево – яблоня.

На ней пока еще нет плодов. Какие плоды появятся на этом дереве, зависит от вас. Я попрошу оценить свою работу на сегодняшнем задании. Для этого выберите из лежащих у вас на столе бумажных цветных яблок тот цвет, который будет соответствовать вашей оценке:

красное яблоко – если вам все удалось, все было доступно и понятно;

желтое яблоко – если удалось многое, но возникали некоторые трудности;

зеленое яблоко – было сложно, многое не получилось.

Подумайте и украсьте нашу яблоню».

Учащиеся подходят к доске и прикрепляют к яблоне, изображенной на доске соответствующее яблоко.

Учитель: « Наше занятие подошло к концу. Спасибо всем за работу! Вместе мы со всем справились!»

Список используемой литературы

1.  Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младших школьников: книга для учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник: Вентана - Граф, 2018. - 288с.

2.Поиграем, посчитаем! 1-2 классы. Рабочая программа занятий внеурочной деятельностью / авт.-сост. Н. М. Голубева, Н. Н.Трутнева, Л. В. Фирян. – Волгоград: Учитель, 2015. – 65с.

     3. Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Сборник программ. Методическое пособие / Составители А. П. Мишина, Н. Г. Шевцова / Под общ. ред. А. П. Мишиной. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2016. – 272 с. – (Образовательный стандарт)

4.  История Череповца: очерки с древнейших времен до наших дней / сост. Т. В. Сизоненко. - Череповец: Метранпаж, 2006. - 352 с.: ил.

5. Рыбников К.К. Черепане и черепанки Северных Афин: худож.-докум. повесть / К.К. Рыбников, М.К. Рыбников. - Череповец, 2018. - 144 с.: ил.

6.Череповесь: от эры динозавров до средневековья: книга для чтения / А. В. Кудряшов и др.]. - Череповец: Порт-Апрель, 2005. - 147 с. : ил 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593265-konspekt-meroprijatija-funkcionalnaja-gramotn