Разработка урока для 7 класса по теме «Союз»

Конспект урока по теме «Союз» для учащихся 7 класса

1.Оргмомент.

1.Добрый день, ребята! Прежде чем начать урок, я попрошу вас посмотреть на гостей и подарить им улыбки. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению.

2.Каждый урок – это урок получения знаний, необходимых в жизни. Сегодня вы это должны доказать и мне, и себе.

2.Целеполагание и мотивация.

1.Сегодня мы с вами поговорим об одной замечательной части речи. Ещё в Древней Греции эту часть речи превозносили, её любили использовать в своих выступлениях ораторы. А в 19 веке эту часть речи в своих произведениях употреблял замечательный русский поэт. Свидетельство тому – строки из его произведений. Обратите внимание, как намеренно часто поэт использует эту часть речи.

2.Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.

3.-Кто автор этих строк?

-какую часть речи так любил использовать А.С.Пушкин?

4.Поэтому тема нашего урока (формулируют дети)Союз как часть речи.

5.Сформулировать цели (учащиеся)

3.Актуализация.

-Зачем же нам надо знать союз?

-Он нам в жизни пригодится?

(*чтобы правильно строить предложения;

*правильно употреблять в речи;

*красиво говорить)

4.Первичное усвоение материала.

1.Игра «Снежный ком»?

2.Итак, какой же вывод?

* Какова роль союзов ?

(-связывают однородные члены предложения

-простые предложения в составе сложного

-являются средством художественной изобразительности, а также средством отдельных предложений в тексте)

*Внимание на доску (или раздаточный материал):

Жила-была на свете девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на земле без подружки. Решила обратиться она к старому, седому волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю опущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет…

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот, выбирай,- сказал волшебник, - одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую - Печаль, пятую – Доброта.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

-А кого выбрали бы вы? Почему? (Ответы)

-Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

-Почему Любовь выбрала Доброту? (Ответы)

*Учитель:Так что перед вами?

Текст

Учитель: Докажите, что это текст. (Потому что предложения связаны по смыслу и грамматически)

Учитель: При помощи чего наблюдается смысловая и грамматическая связь в тексте? (При помощи союзов)

Учитель: Как бы вы озаглавили этот текст? (Варианты ответов: “Подружка”...)

Учитель: Какая проблема поднимается в тексте? (Проблема выбора друзей, товарищей, знакомых)

Учитель: Аргументируйте свой ответ. (Ответы учащихся)

Учитель: Добрый человек, ребята, доставит вам радость, принесёт удачу, наполнит вас красотой. Добрый человек проявит терпимость к другим людям, посочувствует, поможет. Это человек, который обладает чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Как можно одним словом назвать всё хорошее, что вмещается в одном человеке? (Толерантность)

Учитель: Верно. Молодцы. Немножко из истории… вXVIII–XIX веках во Франции жил некто Толейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека связано понятие “толерантность”.

Учитель: Толерантность – это...

терпимость к другим людям, мнениям, к другим поступкам;

стремление к полноценной реализации своих способностей;

умение понимать и познавать других людей;

устойчивость жизненной позиции, ценностей, идеалов...

Учитель: Если мы будем внимательны к любому человеку: будь то попутчик, бродяга, друг, - это и будет проявление доброты. (Связь с текстом)

Учитель:

Вижу я, что вы устали,

Позову Весельчака.

Проведёт он физминутку,

Всем понравится она.

3.На доске записаны предложения, но не расставлены знаки препинания.

Списать предложения, расставить знаки препинания, выделить союзы, определить сочинительный или подчинительный.

1)Огонь в лампе потускнел, но через секунду снова разгорелся. (М. Горький)

2) Касьян не шевельнулся, пока я не поднял коростеля. (И. Тургенев)

3) Татьяна видит дом пустой, где жил недавно наш герой. (А.С. Пушкин)

4) Если за день ничему не научишься, значит, весь день шел назад. (Пословица)

5) Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под журчаньем своего веретена? (А. Пушкин)

6) Я знаю, что ты хочешь поговорить со мной. (А. Чехов)

Взаимопроверка. Затем ученики обязательно сверяются с экраном, где появятся правильные ответы.

4.Следующее задание, ребята, немного сложнее и носит творческий характер.

Трижды используя данное предложение, составьте сложносочиненное (ССП), сложноподчиненное (СПП) предложение и предложение с однородными членами. Неожиданно набежала туча...

Задание 2. Неожиданно набежала туча, и вскоре пошел сильный дождь. Когда неожиданно набежала туча, мы отправились по домам. Неожиданно набежала туча и закрыла все небо.

5.Конструирование предложений

Учитель: Ответьте на вопросы, придумав предложения, соответствующие данным схемам.

1. Почему наш город называют Зуевка?

[ ] , ( потому что).

2. С какой целью в Зуевке был открыт музей ?

[ ] , ( чтобы).

3. С чьими именами связано открытие музея?

[O и O ].

8.Рефлексия.

Учитель:

-Какие цели мы преследовали по ходу всего урока?

- Какие виды работы мы выполнили?

-Как вы считаете, мы достигли цели урока?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Учитель: Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями.

Отдохнём одну минутку,

Восстановим зоркость глаз

И почувствуем всем телом,

Как тепло согрело нас.

Как уютно в нашем классе,

Нет печали, нет тревог.

Потрудились славно ,дети,

Завершается урок.

9.Д.З. Предлагается разноуровневое домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593361-razrabotka-uroka-dlja-7-klassa-po-teme-sojuz