- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Практикум по теме «Односоставные предложения» для 8 класса: разнообразие грамматических основ
Карточка дана на повторение материала.
Односоставное предложение
Определите тип односоставногопредложения:
1-определенно-личное;
2- неопределенно-личное;
3 - обобщенно-личное;
4- безличное;
5 - назывное.
О тех, кто своею жизнью оплатил вашу жизнь, пожалуйста, помните!
А вели-ка позвать сюда псаря Тришку, коли нет ответчиков по этому делу!
Невольно подумалось, что красота здешних мест и людей делает добрее.
Скажите-ка, а давно ли барин приехал?
Нет мест на свете ближе сердце, чем те, в которых прошло босоногое детство.
Справедливо замечено, что здоровье любого общества следует рассматривать через призму его отношения к детям и старикам.
По белевшей в ночи папахе угадалПоловцева, накинул сюртук, снял с печи валенки, вышел.
«Простите, пожалуйста, что я вас беспокою, - вежливо сказал гость, - но мне нужна ваша помощь».
Вам следует знать, что этими картинами восхищаются давным-давно.
Я поговорил с директором, ребят наказали, вот теперь будут знать, как обижать малышей!
На улице пасмурно, а на сердце радостно.
В амбаре жарко, в саду душно, лишь в у речки прохладно.
Где-то за рекой запели, и грустная нежность песни проникала в душу, напоминала о том, чего уже давно нет.
Забирают моего младшего в уезд писарем, и нет никого, кто бы заступился за меня, горемычную!
Будешь в Москве – погуляй по старым московским улочкам, окунись в их историю, которую создавали наши предки.
Хотели навестить старого однополчанина, да времени не хватило.
Надо знать, какой бывает война, какое это благо — мир.
Скажи, кто твой национальный гений, и я скажу, кто ты.
Там хорошо, где нас нет.
Объясните, почему люди, ценящие живопись, так любят подлинники?
В зале зашумели, заговорили, когда на сцену вышли артисты, исполнявшие главные роли.
На таможне туристов проверяют, не везёт ли кто контрабандный товар.
В нынешней квартире моей нет ни одной старой вещи, ничего из того, что когда-то принадлежало родителям, связано было бы с жизнью отца, деда, ничего фамильного, наследованного
Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, да всё не впрок.
Двое в поле пашут, а семеро по лавкам пляшут.
Когда бываешь в чужом многомиллионном городе, то невольно чувствуешь себя по-настоящему одиноким.
Скажи маме, чтобы она зашла ко мне.
Когда бываешь в музеях народного творчества, то понимаешь: нет, не скудеет земля на таланты!
Сколько в мире стало нехорошего! Оглянешьсявокруги ужаснешься: до чего же измельчал человек…
Мало можно назвать людей, через чье детство не прошли бы великолепные сказки Корнея Чуковского.
Если станешь озлобляться на окружающих, то ничего хорошего из этого не выйдет.
На небе не было ни тучки, но казалось, что вся долина притаилась в ожидании грозы.
Его уносило в древний мир, и он рассуждал об эллинских мраморах.
Идешь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы, любимые лица, мертвые и живые, приходят на память.
Снег падал реже, чуть посветлело.
Раньше, я помню, у нас в доме... отбирали для маринада только самые мелкие грибки.
Жду, когда наш старый пруд затянет илом.
И только когда в большой гостиной наверху зажгли лампу, только тогда Иван Иваныч приступил к рассказу.
Замечу кстати: все поэты — любви мечтательной друзья
Лицом к лицу лица не увидать: большое видится на расстоянии.
А между тем наступает ночь; за двадцать шагов уже темно.
Нас сначала сюда и пускать не хотели, мы уже тут встречались с подобными штуками.
Уже смеркалось, когда войска пришли на место ночлега.
Его уносило в древний мир, и он рассуждал об эллинских мраморах.
Идешь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы, любимые лица, мертвые и живые, приходят на память.
Снег падал реже, чуть посветлело.
Раньше, я помню, у нас в доме... отбирали для маринада только самые мелкие грибки.
Жду, когда наш старый пруд затянет илом.
И только когда в большой гостиной наверху зажгли лампу, только тогда Иван Иваныч приступил к рассказу.
Замечу кстати: все поэты — любви мечтательной друзья
Лицом к лицу лица не увидать: большое видится на расстоянии.
А между тем наступает ночь; за двадцать шагов уже темно.
Нас сначала сюда и пускать не хотели, мы уже тут встречались с подобными штуками.
Уже смеркалось, когда войска пришли на место ночлега.
Утро туманное, утро седое, нивы несжатые…
Свежо, лёгкий ветерок, и на душе удивительно легко.
Ночь на дворе, дорога дальняя, путь нелёгкий, поэтому присядем перед расставанием.
Выйду ль на улицу, гляну на село: девки гуляют, и мне весело!
Вот моя деревня, вот мой дом родной, вот качусь я в санках по горе крутой.
Есть счастливые города, где дышит историей каждый камень, и счастливые камни, сконцентрировавшие в себе историю.
Предложения с ошибкой
Утро туманное, утро седое, нивы несжатые…
2. Свежо, лёгкий ветерок, и на душе удивительно легко.
3. Ночь на дворе, дорога дальняя, путь нелёгкий, поэтому присядем перед расставанием.
4. Выйду ль на улицу, гляну на село: девки гуляют, и мне весело!
5. Вот моя деревня, вот мой дом родной, вот качусь я в санках по горе крутой.
6. Есть счастливые города, где дышит историей каждый камень, и счастливые камни, сконцентрировавшие в себе историю.
7. Камни Смоленской крепости, кривая Варяжская улица древнего города, само название его, старый дуб на Покровской горе, Гнездовские курганы и воздух Смоленска питали меня историей, и я чувствовал ее и любил, еще не ведая, что это — богиня, а не только наука.
Вокруг запустение, разбитые памятники и решетки, подготовленные к сдаче на металлолом; становится страшно и горько. (двусост.+безл.)
2. Отца часто переводили с места на место, и мы привыкли собираться. (неопр.-личн.+безл.)
3. Если говорить начистоту, то отец куда чаще лежал под машинами, чем ездил на них. (безл.+двусост.+безл.)
4. И можно представить, сколько сил затратил отец, чтобы вдохнуть жизнь в эти автотрупы. (безл.+двусост.+двусост.)
5. Раздался хруст, стало темно, а потом по кошме побежали огненные ручейки. (двусост.+безл.+неопр.-личн.)
6. Я родился на перекрестке двух эпох, и в этом мне повезло. (двусост.+безл.)
7. Жду, когда наш старый пруд затянет илом.
(опр.-личн.+двусост.)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593357-odnosostavnye-predlozhenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.