- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тест по произведению А. И. Солженицына «Матрёнин двор»
Учащиеся должны знать произведение, чтобы правильно ответить на поставленные вопросы. Также предлагается развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
Тест
А. Солженицын «Матрёнин двор»
1.Рассказ «Матрёнин двор»:
А) основан на художественном вымысле;
Б) полностью достоверен и автобиографичен;
В) основан на рассказах очевидцев, содержит элементы вымысла.
2.Повествование в рассказе ведётся:
А) двумя рассказчиками;
Б) от третьего лица;
В) от первого лица.
3.Матрёна рассказала повествователю Игнатичу историю своей горькой жизни:
А) потому что ему тоже пришлось пережить трудные времена, и он научился понимать и сострадать;
Б) так как ей не с кем было поговорить;
В) потому что хотела, чтобы её пожалели.
4.Повествователь поселился в Тальново, надеясь найти патриархальную Россию:
А)и остался жить там навсегда;
Б) и ни о чём не пожалел, потому что узнал народную мудрость и душевность жителей Тальново;
В) и огорчился, увидев, что жители недоброжелательны по отношению друг к другу.
5.Повествователь, уделяя внимание бытоописанию, говоря о немолодой кошке, козе, о мышах и тараканах, вольготно живущих в доме Матрёны:
А) подчеркнул, что доброе сердце Матрёны жалело всё живое, и она приютила в доме тех,
кто нуждался в её сострадании;
Б) показал подробности деревенского житья;
В)не одобрял неаккуратность хозяйки, хотя и не говорил ей об этом, чтобы не обидеть
6.Недолгое знакомство с Матрёной позволило автору понять её характер. Он была:
А) хитрая, меркантильная;
Б) замкнутая, неразговорчивая;
В).добрая, деликатная, отзывчивая.
7.Кем хотел работать рассказчик в деревне?
8.Суть русской души Матрёны автор почувствовал, когда она:
А)заплакала, услышав романсы Глинки по радио, принимая сердцем эту музыку;
Б)ходила за святой водой на Крещение;
В) согласилась отдать горницу на слом.
9.Основная тема рассказа:
А) разрушение двора Матрёны как приюта доброты, любви и всепрощения;
Б) отчуждённость Матрёны, жившей замкнуто и одиноко;
В)месть Фаддея Матрёне.
10.Проснувшись когда-то ночью в дыму, что кинулась спасать Матрёна?
11.Укажите второе название рассказа Солженицына «Матрёнин двор»
А)» «Пожар»
Б) « Случай на станции Кречетовка
В) «привычное дело»
Г) «Не стоит село без праведников»
12. В облике Фаддея автор выделяет чёрные волосы, чёрную окладистую бороду, чёрные усы и брови да и самого старика называл «чёрным». Для чего цвет необходим автору?
13.Чем кормила Матрёна своего жильца?Ответить словами текста.
14.Изображая плач родственниц по погибшей Матрёне, автор:
А) показывает близость героев к русскому национальному эпосу;
Б) показывает трагичность событий;
В) раскрывает сущность сестёр героини, которые в плаче спорят за наследство Матрёны.
15.Трагическим предзнаменованием событий можно считать:
А) разлад в отношениях с сёстрами;
Б) потерю дома и всего, что с ним связано;
В) пропажу колченогой кошки.
16.Матрёниным часам было 27 лет и они все время спешили, почему это не беспокоило хозяйку?
17.Солженицын называет Матрёну праведницей, без которой не стоит село, согласно пословице. К
такому выводу он пришёл:
А) потому что Матрёна соблюдала христианские обычаи;
Б) когда образ Матрёны стал ему понятен, близок, как и жизнь её без гонки за добром, за нарядами;
В) так как Матрёна всегда говорила правильные слова, к её мнению прислушивались.
18. Счастлива ли была Матрёна в жизни? (развёрнутый ответ 5-7 предложений)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593381-test-po-proizvedeniju-aisolzhenicyna-matrjoni
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-логопед: содержание и методы коррекционной работы с обучающимися школьного возраста»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- «Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации

Тест также может включать вопросы, связанные с контекстом создания произведения и биографией Солженицына. Это позволяет учащимся увидеть, как исторический и социальный контекст повлиял на создание текста и его восприятие современниками.
Кроме того, тест может включать вопросы, направленные на развитие аналитических навыков учащихся. Например, вопросы, требующие сравнения и противопоставле ния различных персонажей или событий, помогают учащимся лучше понимать сложные взаимоотношения и конфликты в произведении.
Для преподавателей тест может стать полезным инструментом для оценки эффективности своих методик преподавания литературы. Анализ результатов теста поможет выявить слабые места в понимании учащихся и скорректировать учебный процесс.
Также тест может быть использован для организации дискуссий и обсуждений в классе. Вопросы, требующие развёрнутых ответов, могут стать отправной точкой для обсуждения различных интерпретаций и мнений о произведении. Это поможет учащимся лучше понять и выразить свои мысли и чувства по поводу прочитанного.
Таким образом, тест по произведению «Матрёнин двор» является важным инструментом для проверки знаний и понимания текста, а также для развития аналитических и интерпретационн ых навыков учащихся. Он позволяет преподавателям оценить уровень подготовки своих учеников и скорректировать учебный процесс для достижения наилучших результатов.