Приёмы эффективной работы со слабоуспевающими обучающимися на уроках биологии и географии

последнее время психологи и педагоги вместе с медиками отмечают неуклонный рост числа детей с проблемами общего поведения и обучения. В любой школе есть слабоуспевающие обучающиеся.
Специалисты отмечают, что негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников, а в условиях интенсификации обучения и перегруженности школьных программ значительно возрастает число неуспевающих.

Для этого, впрочем, как всегда с учётом нашей профессии, необходимо ответить как минимум на три вопроса: Кого учить? Чему учить? Как учить?

Кого учить? Особенности слабообучающихся учащихся:
 низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития;
 отсутствие познавательного интереса;
 не сформированы элементарные организационные навыки;
 учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения;
 нет опоры на родителей как союзников учителя – предметника;
 дети, в основном, из асоциальных семей;
 отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся;
 частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта.
Чему учить?
Необходимо выяснить причину отставания, определить действительный уровень его знаний, после чего “возвратить его” на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям программы, Государственным Образовательным Стандартам.
Как учить?
Продумать и осуществить индивидуальный план обучения.
- Чтобы предотвратить неуспеваемость, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.
- Нужно установить правильность и разумность способов учебной работы, применяемых учащимися, и при необходимости корректировать эти способы. Нужно систематически обучать учащихся общеучебным умениям и навыкам.
- Нужно так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.
Давайте посмотрим, как можно помочь слабоуспевающему ученику:
- Для закрепления необходимо более длительное время и больший объем решаемых задач.
-Учитель для себя и для ученика должен сформулировать минимум знаний и навыков, который должен усвоить ученик.

Виды работ со слабоуспевающими учениками
 карточки для индивидуальной работы;
 задания с выбором ответа;
 деформированные задания;
 “разрезные” теоремы;
 перфокарты;
 карточки – тренажеры;
 творческие задания;
 “карточки-информаторы”;
 “карточки-с образцами решения”;
 “карточки-конспекты”.