Методическая разработка по предмету «Окружающий природный мир». Тема: «Насекомые»

Название программы: адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития(вариант 6.4)

Класс: 6 В

Учитель: Овсеенко Наталья Владимировна

Предмет: Развитие речи и окружающий природный мир

Тема урока: Насекомые

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель: актуализировать и дополнить знания учащихся о наиболее распространенных насекомых, выделить признаки насекомых.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить полученные знания об общих признаках насекомых;

- уточнить представления учащихся о насекомых;

- актуализировать знания обучающихся о роли насекомых.

Коррекционно - развивающие:

- развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес;

- формировать экологические представления об окружающем мире;

Воспитательные:

-воспитывать коммуникативную культуру, умение слушать и слышать одноклассников;

- мотивировать обучающихся проявлять самостоятельность, инициативу и активность;

- воспитывать бережное отношение к природе, экологическую грамотность учащихся.

Планируемые результаты

Предметные:

• знать общие признаки насекомых;

• отличать насекомых от других живых существ;

• знать, чем полезны и вредны разные насекомые человеку;

Личностные:

• воспринимать речь учителя и одноклассников, выражать положительное отношение к процессу познания;

• проявлять бережное отношение к природе;

• проявлять самостоятельность, инициативу, активность.

Формы обучения:фронтальная, индивидуальная.

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение: разрезные картинки, дидактический набор «Грибы»,иллюстрации с изображением грибов, баночка с сушеными грибами, телевизор, компьютер.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Организационный момент.

Эмоционально-психологический настрой на урок.

- Каждый прозвенит в звонок, и начнется наш урок!

- Арина, звени колокольчиком! – Витя, звени….

- Дети, на какой урок вы пришли?

Учитель приветствует, даёт каждому ребёнку подать звонок, спрашивает, какой урок.

Подготовка к работе. Обучающиеся настраиваются на урок, отвечают учителю.

Постановка учебной задачи, цели урока.

- Послушайте.

Учитель включает запись со звуками насекомых.

Что мы слышим?

-Да, верно. Жужжат пчёлы. Ещё мы можем слышать кузнечиков.

- Кузнечики, пчёлы… Кто это?

Учитель достаёт карточку..

- Вот подсказка. Что изображено на картинке?

- Верно, это бабочка.

- Бабочка, пчела, кузнечик, как их можно назвать одним словом?

- Тема нашего урока: Насекомые. Мы повторим, каких насекомых вы знаете, и обсудим, приносят они людям вред или пользу.

Обучающиеся внимательно слушают загадку и отгадывают ее:

- Пчёлы.

- Не знаю.

- Бабочка.

- Насекомые.

Обучающиеся знакомятся с темой и целью урока.

Работа по теме урока

Учитель раздаёт обучающимся раскраску с изображением разных насекомых и фигурки.

- Ребята, посмотрите. У меня есть раскраски. Но чтобы выбрать правильный цвет, нам нужно увидеть насекомое. У меня есть коробка. В ней спрятались насекомые. Достаньте каждый по насекомому. Какое насекомое достанете, такое и будете раскрашивать.

- Это кузнечик. Держи раскраску. В какой цвет надо его раскрасить?

- Верно.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, находят части гриба

- Я достал. Что это за насекомое?

- В зеленый.

Динамическая пауза

- Давайте немного отдохнём! Есть замечательная песня, как раз о насекомом, и я уверена, вы её знаете. Давайте станцуем, а кто-то может и подпевать!

В траве сидел кузнечик, в траве сидел кузнечик,

Совсем как огуречик, зелененький он был.

Представьте себе, представьте себе

Совсем как огуречик.

Представьте себе, представьте себе

Зелёненький он был.

Обучающиеся выполняют необходимые действия, упражнения по подражанию.

Продолжение работы по теме урока

- Ребята, насекомых очень много. Всех и не запомнить. Как вы думаете, насекомые помогают людям или вредят?

- Есть насекомые, которые людям вредят. Например, комары. Если комары покусают, всё будет чесаться, очень неприятно. Но не все насекомые такие.

- Кто любит мёд?

- Мёд делают пчёлы. Значит, пчёлы полезные насекомые?

- Есть насекомые, которые людям вредят, а есть те, что людям помогают. Сейчас я вам покажу некоторых из них, а вы скажете мне, помогают они человеку или вредят.

Просмотр презентации, дети на основе картинок делают выводы.

Полезные насекомые: Пчела, божья коровка, бабочка(+шелкопряд).

Вредные насекомые: саранча, комар, моль.

Обучающиеся слушают учителя, смотрят слайды, карточки.

- Вредят.

- Я люблю мёд.

- Да.

Пальчиковая гимнастика

Учитель демонстрирует действия согласно стихотворению.

Дружно пальчики считаем,

Насекомых называем:

Бабочка, кузнечик, муха,

Здесь и жук с зеленым брюхом.

Это кто же тут звенит?

Ой, комарик к нам летит!

Прячьтесь!

Обучающиеся выполняют необходимые действия, упражнения по подражанию.

Практическая работа

- Ребята, некоторые люди держат насекомых дома. Девочка Маша очень любит насекомых. Она принесла своих питомцев в школу, но они убежали! Она пишет объявление, чтобы ей помогли найти пропажу. Но насекомых у неё много, и выглядят они по-разному. Всех описать, будет не объявление, а плакат. Давайте поможем ей написать общие черты насекомых. Тогда ей точно не принесут мышку вместо кузнечика!

Выделение общих признаков насекомых в игровой форме.

- Объявление готово! Повесим его, и Маше точно вернут всех её питомцев.

Обучающиеся слушают и отвечают на вопросы.

Рефлексия

Подведение итогов на основе усвоенного предметного содержания.

- Мы завершаем наш урок. О чем мы с вами сегодня говорили?

- Какое у вас настроение в конце урока? Выбери смайлик настроения.

- Вы внимательно слушали на уроке, думали, отвечали на мои вопросы. Все молодцы!

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Оценивают увлекательность и полезность выбранных форм работы.

- Сегодня на уроке мы изучали съедобные грибы. Обучающиеся оценивают свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы.