Рабочая программа индивидуальных и групповых занятий по русскому языку 5-9 класс ( 6 вид 3 вариант, 4 вид 3 вариант)

Адаптированная рабочая программа основного общего образования

предметной области «Филология» по курсу

«Индивидуальные коррекционные занятия по русскому языку»

обучающихся по варианту 6.3

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного курса «Индивидуальные коррекционные занятия по русскому языку»

Русский язык является одним из основных предметов в школе. На уроках русского языка, а также коррекционных занятиях обучающиеся получают прочные навыки грамотного письма наоснове изучения элементарного курса грамматики; навык правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;быть социально адаптированными в плане общего развития исформированности нравственных качеств.Специальная задача коррекции речи и мышления школьниковс психическим недоразвитием является составной частью учебногопроцесса и решается при формировании у них знаний, умений инавыков, воспитания личности.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций обучающихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Особое место уделено коммуникативной направленности курса, так как возможности школьников спсихическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной и устной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,работа с деформированным текстом создают основу, позволяющуюобучающимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

Школьникам также прививаются навыки деловогописьма. Обучение осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг(бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточнократкого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Цели коррекционного курса:

- развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение);

- развитие навыков учебной деятельности;

- развитие пространственных представлений;

- целенаправленное формирование психологических новообразований школьного возраста (произвольность, внутренний план действий, рефлексия);

- развитие эмоционально-волевых и коммуникативных навыков.

Задачи коррекционного курса:

- коррекция нарушенных познавательных функций у школьников на материале учебной программы;

- устранение пробелов знаний, умений и навыков по русскому языку, которые возникают вследствие пропусков по болезни, из-за «нерабочих» состояний (чрезмерной возбудимости или заторможенности) во время уроков, особенностей усвоения учебного материала;

-пропедевтика изучения наиболее сложных разделов учебной программы;

- подготовка часто болеющих и слабоуспевающих обучающихся к контрольным работам;

-развитие речи обучающихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности;

-обогащение, уточнение и активизация словаря.

Занятия проводятся на основе предметно-практической деятельности обучающихся, направленной на активизацию сенсорно-перцептивных, мнемических и мыслительных процессов, коррекцию нарушений восприятия основных свойств предметов и изображений (контраст, форма, размер, цвет).

Принцип построение программы – принцип концентричности. Основными принципами организации коррекционной работы также являются:

- учёт общих, специфических и индивидуальных особенностей развития школьников;

- дифференцированный подход с учётом состояния анализаторов;

- учёт интеллектуальных возможностей и состояния эмоционально-волевой сферы.

Разделы рабочей программы:

• Диагностика

• Формирование и развитие грамматико-аналитических и орфографических навыков.

• Пропедевтика изучения сложных тем.

• Восполнение пробелов в знаниях.

• Развитие речи.

Коррекционные занятия проводятся учителем класса в форме подгрупповых и индивидуальных занятий с учетом выявленных пробелов в ЗУН обучающихся, рекомендаций школьного консилиума, городской ПМПК, педагога-психолога и учителя-логопеда класса. Группы обучающихся на подгрупповые занятия комплектуются из 2 - 3 человек, у которых обнаружены одинаковые нарушения познавательной деятельности, пробелы или затруднения в учебной деятельности. Продолжительность подгрупповых занятий составляет 40 минут. Индивидуальные занятия проводятся с 1 - 2 учениками по 15 - 20 минут. Обучающиеся, удовлетворительно усваивающие учебный материал в ходефронтальной работы, к индивидуальным занятиям не привлекаются.

Коррекционные занятия проводятся вне сетки учебных занятий с перерывом в 1 академический час.

Планирование коррекционного курса составлено в соответствии с годовым календарным учебным графиком МОУ «С(К)ОШИ № 3». В начале 1 четверти (две недели), в конце 1 полугодия и учебного года учителем класса проводится диагностика пробелов знаний и развития познавательной деятельности.

В содержании рабочей программы реализуются методические рекомендации по русскому языку. На коррекционных занятиях обучающиеся выполняют письменные работы в отдельныхтетрадях и дидактических пособиях.

Прогнозируемые результаты коррекционной работы:

- умение оперировать объектами и их частями во внутреннем плане со зрительной основой;

- умение самостоятельно выполнять задания в соответствии с заданными условиями;

- умение работать по алгоритму;

- умение осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации;

- умение переносить алгоритм действий по аналогии;

- умение выполнять тестовые задания;

- умение правильно употреблять учебную терминологию;

- овладение способами запоминания;

- умение осуществлять самопроверку (самоконтроль), взаимопроверку (взаимоконтроль);

- умение анализировать деятельность при выполнении задания;

- умение регулировать поведение.

Содержание учебного курса

«Индивидуальные коррекционные занятия по русскому языку»

5класс

Звуки и буквы. Текст.

Гласные и согласные. Алфавит. Деловое письмо. Адрес.

Предложение. Текст.

Распространенные и нераспространенные предложения. Распространение предложений. Наблюдение за знаками препинания в конце предложений. Вопросительные предложения. Восклицательные предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.

Состав слова.

Корень и однокоренные слова. Общее и различие в значении однокоренных слов. Включение однокоренных слов в предложения. Суффикс как часть слова. Изменения значения слова в зависимости от суффикса. Разбор слов по составу. Деловое письмо. Поздравление.

Имя существительное.

Значение существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Собственные и нарицательные существительные. Правописание имён собственных. Понятие о единственном и множественном числе имен существительных. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное.

Значение прилагательных в речи. Различение признаков, обозначаемых прилагательными. Зависимость рода прилагательных от рода существительных. Окончание прилагательных мужского рода. Окончание прилагательных женского рода. Окончание прилагательных среднего рода. Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода. Изменение прилагательных по родам. Деловое письмо. Записка.

Глагол.

Значение глаголов в речи. Различение действий, обозначаемых глаголами. Настоящее время глаголов. Прошедшее время глаголов. Будущее время глаголов. Различение глаголов по временам. Текст. Отбор приемов и фактов для подтверждения основной мысли.

Предложение. Текст.

Знакомство с однородными членами предложения. Дополнение предложения однородными членами предложения. Деловое письмо. Записка.

Повторение.

Существительное. Прилагательное. Глагол. Предложение. Текст.

Связная речь.

Сочинение, изложение.

Планируемые результаты:

Достаточный уровень

-знать алфавит, уметь располагать слова в алфавитном порядке;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- разбирать слово по составу с использованием опорных схем;

- определять части речи;

- строить простое распространенное однородными членами предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться словарем;

- писать под диктовку;

- оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец, после разбора, с помощью учителя;

- составлять небольшие по объему сочинения и изложения с помощью учителя.

Минимальный уровень

-знать алфавит;

- разбирать слово по составу с опорой на образец, схему, с помощью учителя;

- определять части речи (при помощи опорных схем, таблиц, с помощью учителя);

- участвовать в подборе слов к предметным картинкам;

- участвовать в коллективном обсуждении содержания текста, упражнений, подборе заголовка к тексту;

- записывать по памяти своё имя, фамилию и отчество, а также домашний адрес;

- списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слова, предложения, а также списывать небольшие тексты;

- оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец, после разбора, с помощью учителя;

- составлять небольшие по объему сочинения и изложения с помощью учителя.

6 класс

Повторение.

Звуки и буквы. Текст.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Сомнительные звонкие и глухие согласные в словах. Безударные Сомнительные гласные и согласные в словах. Текст. Части текста. Красная строка.

Предложение. Текст.

Выделение главных и второстепенных членов предложения. Нераспространенные и распространенные предложения. Расположение частей текста в соответствии с планом. Распространение предложений с помощью рисунков. Распространение предложений с помощью вопросов. Деловое письмо. Поздравление.

Состав слова. Текст.

Корень и однокоренные слова. Приставка как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от приставки. Суффикс как часть слова. Разбор слова по составу. Приставка и предлог. Различение приставки и предлога. Деловое письмо. Записка.

Имя существительное.

Значение существительных в речи.Существительные, обозначающие явление природы. Существительные, противоположные по значению. Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. Различение написаний существительных собственных и нарицательных. Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами. Деловое письмо. Письмо.

Имя прилагательное.

Значение прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных. Описание человека, животных с помощью прилагательных. Изменение прилагательных по родам. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания прилагательных женского рода. Окончания прилагательных среднего рода. Определение родовых окончаний прилагательных. Понятие о склонении прилагательных. Постановка вопросов к прилагательным в косвенных падежах. Деловое письмо. Объявление.

Глагол.

Значение глагола в речи. Глаголы, близкие и противоположные по значению.

Предложение. Текст.

Знакомство с обращением. Место обращения в предложении.

Повторение.

Звуки и буквы. Состав слова. Правописание гласных в корне. Правописание гласных в приставке. Правописание согласных в корне. Правописание согласных в приставке. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Деловое письмо.

Связная речь.

Сочинение, изложение, рассказ.

Планируемые результаты:

Достаточный уровень

- писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами;

- подбирать группы однокоренных (родственных) слова (несложные случаи);

- разбирать слова по составу с использованием опорных схем;

- различать приставку и предлог;

- различать части речи;

- составлять простое распространенное предложение с обращениями на предложенную тему и т. д.;

- оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на образец;

- составлять небольшие по объему сочинения и изложения с помощью учителя.

Минимальный уровень

- списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слова, предложения, а также списывать небольшие тексты;

- разбирать слово по составу с опорой на образец, схему, с помощью учителя;

- участвовать в подборе слов к предметным картинкам;

- участвовать в коллективном обсуждении содержания текста, упражнений, подборе заголовка к тексту;

- оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец, после разбора, с помощью учителя;

- составлять небольшие по объему сочинения и изложения с помощью учителя.

7класс

Звуки и буквы.

Разделительный мягкий и твердый знаки. Звуки и буквы. Звуко-буквенный разбор слов.

Предложение. Текст.

Однородные члены предложения. Распространение предложений однородными членами. Составлениепредложений с однородными членами. Обращение. Его место в предложении. Употребление обращений в речи.

Состав слова. Текст.

Корень. Однокоренные слова. Безударные гласные в корне. Звонкие и глухие согласные в корне. Правописание в корне. Знакомство со сложными словами. Правописание сложных слов. Образование сложных слов. Состав слова.Деловое письмо. Поздравление.

Части речи.

Имя существительное.

Различение частей речи. Образование одних частей речи от других.

Значение существительных в речи. Использование существительных длясравнения одного предмета с другим. Существительные 1-го склонения. Существительные 2-го склонения. Существительные 3-го склонения. Различение существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения. Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения. Правописание безударных падежныхокончаний существительных 1-го склонения. Ударные и безударные окончаниясуществительных 2-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения. Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения.Текст. Установление последовательности фактов в тексте.Деловое письмо. Записка.

Имя прилагательное.

Значение прилагательных в речи. Использование прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания с прилагательными. Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Изменение прилагательных женского рода по падежам. Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода.

Глагол.

Значение глаголов в речи. Использование глаголов для сравнения предметов.Различение глаголов по временам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени. Использование частицы нев значении отрицания. Наблюдение за правописанием частицы нес глаголами.Деловое письмо. Письмо.

Местоимение.

Личные местоимения. Значение личных местоимений в речи.

Предложение.

Сложное предложение. Части сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Составление сложных предложений.

Связная речь.

Сочинение, изложение.

Планируемые результаты:

Достаточный уровень

- писать под диктовку текст, применять правила написания слов;

- составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении; работать с

деформированным текстом;

- разбирать слова по составу, образовывать слова с использованием опорных схем;

- различать части речи;

- определять склонение существительных;

- использовать прилагательные для описания предметов;

- различать глаголы по временам.

- строить сложное на предложенную тему и т. д.;

- оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец.

- писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (35 - 40 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

- составление и письмо небольших по объему сочинения (до 60 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

Минимальный уровень

- списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слова, предложения, а также списывать небольшие тексты, писать под диктовку несложные слова, словосочетания;

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- различать части речи (при помощи опорных схем, таблиц, с помощью учителя);

- участвовать в подборе слов к предметным картинкам (при затруднении, с помощью наводящих вопросов учителя;

- участвовать в коллективном обсуждении содержания текста, упражнений,подборе заголовка к тексту;

- оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец, после разбора, с помощью учителя;

- составлять небольшие по объему сочинения и изложения с помощью учителя.

8 класс

Повторение. Предложение.

Выделениеоднородных членов из предложения. Использование однородных членов впредложении. Знаки препинания при обращении. Использование обращений впредложениях.

Состав слова. Текст.

Корень. Однокоренные слова. Проверка орфограмм в корне. Нахождение орфограмм в корне и приставке. Правописание приставок. Орфограммы в корне и приставке.Текст. Составление плана текста.Сложные слова с соединительными гласными о,е. Сложные слова безсоединительной гласной. Сложные слова с соединительной гласной и без нее.

Части речи. Текст.

Имя существительное.

Значение существительных в речи. Существительные, близкие по значению.Род, число и падеж существительных. Правописание падежных окончаний существительных в единственном числе. Изменение по падежам существительных во множественном числе. Постановка падежных вопросов к существительным во множественном числе. Ударные и безударные окончания существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Окончания родительного падежа существительных во множественном числе.

Имя прилагательное.

Значение прилагательных в речи. Прилагательные близкие по значению.Словосочетания с прилагательными. Текст. Подбор примеров для подкрепления основной мысли текста. Правописание падежных окончаний прилагательных во множественном числе. Склонение прилагательных.Деловое письмо. Записка.

Местоимение.

Значение местоимений в речи. Различение местоимений по лицам и числам. Деловое письмо. Письмо.

Глагол.

Значение глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению. Времена глагола. Деловое письмо. Объявление.

Наречие.

Наречие как часть речи. Значение наречийв речи. Наречия противоположные и близкие по значению.

Предложение. Текст.

Сложные предложения без союзов. е. Сложные предложения с союзами и, а, но. Составление сложных предложений с союзами и, а, но.

Связная речь.

Сочинение, диалог.

Планируемые результаты:

Достаточный уровень

- Писать под диктовку текст, применять правила написания слов с соблюдением знаков препинания;

- составлять предложения;

- образовать слова с новым значением, относящихся к разным частям речи; с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;

- различать существительные женского, мужского и среднего родов;

- использовать прилагательные для описания предметов;

- различать глаголы по временам;

- строить простое и сложное предложение на предложенную тему и т. д.;

- оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец.

- составление и письмо небольших по объему сочинения (до 60 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления;

- составлять и участвовать в диалоге.

Минимальный уровень

- списывать с печатного и рукописного текстов небольшие тексты, писать под диктовку словосочетания, предложения, небольшие по объему тексты;

- различать части речи (при помощи опорных схем, таблиц, с помощью учителя);

- участвовать в подборе слов к предметным картинкам (при затруднении, с помощью наводящих вопросов учителя);

- участвовать в коллективном обсуждении содержания текста, упражнений, подборе заголовка к тексту;

- оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец, после разбора, с помощью учителя;

- составлять и участвовать в диалоге.

9 класс

Повторение. Предложение.

Сложные предложения. Составление сложных предложений.Обращение.

Состав слова. Текст.

Сложные слова. Сложносокращенные слова. Состав слова.Деловое письмо. Автобиография.

Части речи. Текст.

Имя существительное.

Значение предметности. Существительные близкие и противоположные позначению. Существительные, обозначающие черты характера. Использование существительных для сравнения одного предмета с другим. Знакомство с несклоняемыми существительными. Сочетание прилагательных с несклоняемыми существительными. Употребление глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными.Деловое письмо. Записка.

Имя прилагательное.

Значение признака предмета. Употребление прилагательных в прямом ипереносном значении. Согласование прилагательных с существительными. Знакомство с прилагательными,обозначающими признак по принадлежности. Деловое письмо. Объяснительная записка.

Местоимение.

Значение местоимений в речи. Употребление местоимений в тексте. Лицо и число местоимений. Изменение местоимений по падежам. Деловое письмо. Письмо.

Наречие.

Наречие как часть речи. Наречия противоположные и близкие по значению.

Числительное.

Числительное как часть речи. Деловое письмо. Доверенность.

Предложение. Текст.

Различение простых и сложных предложений. Союз и в простых и сложныхпредложениях. Сложные предложения с союзом что. Сложные предложения с союзом чтобы. Сложные предложения с союзом потому что. Сложные предложения с союзом когда. Сложные предложения.

Связная речь.

Сочинение, изложение, диалог.

Планируемые результаты:

Достаточный уровень

-разграничивать сложные и сложносокращенные слова;

- определять некоторые грамматические признаки изученных частей речи (существительного, прилагательного, глагола) по опорной схеме или вопросам учителя;

- находить орфографические трудности в слове и решать орфографическиезадачи (под руководством учителя);

- пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;

- составлять сложные распространенные и сложные предложения по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;

- выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;

- оформлять все виды изученных деловых бумаг;

- писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);

- писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60 слов).

- составлять и участвовать в диалоге.

Минимальный уровень

- находить сложные слова;

- иметь представление о грамматических разрядах слов;

- различать изученные части речи по вопросу и значению;

- использовать на письме орфографические правила после предварительногоразбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

- составлять различные конструкции предложений с опорой на представленный образец;

- выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;

- оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец;

- писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

- составление и письмо небольших по объему сочинения (до 50 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе

наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового оформления.

- составлять и участвовать в диалоге.

Тематическое планирование

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594146-rabochaja-programma-individualnyh-i-gruppovyh