Коммуникативные игры, как инструмент социально-личностного развития детей ОВЗ

КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ, КАК ИНСТРУМЕНТ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОВЗ

Коммуникативная игра – это одно из ведущих средств всестороннего воспитания и развития личности ребенка. Обучение детей с ОВЗ наиболее успешно осуществляется в повседневной жизни, путем интеграции естественных для них видов внеурочной деятельности, одной из которых является игра. Комплекс игр помогает в решении коррекционно-развивающих задач по формированию коммуникативных навыков детей с ОВЗ, формирует у детей знания и умения доброжелательного общения, воспитывает культуру общения (хорошие манеры), помогает сформировать у детей коммуникативные навыки, умение распознавать эмоции других людей и владеть своими чувствами, сопереживать – радоваться чужим радостям и огорчаться из-за чужих огорчений. Они приобретают навыки, умения и опыт, необходимый для адекватного поведения в обществе, способность оценить других, понять и выразить себя через общение, умение регулировать своё поведение в соответствии с нормами и правилами.

Основные принципы развивающих игр, направленные на развитие коммуникативных навыков, это совмещение элементов игры и обучения, переход от игр - забав через игры - задачи к учебно–познавательной деятельности. Постепенное усложнение обучающих задач и условий игры. Повышение умственной активности ребенка, формирование вербального и невербального общения в игровой деятельности. Единство обучающих и воспитательных воздействий.

При формировании коммуникативных навыков необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей и обеспечить наиболее благоприятные условия для реализации целей.

Включение в образовательный процесс игр на развитие коммуникативных навыков предполагает следующие формы: игры-инсценировки, игры-забавы, игры - соревнования, дидактические творческие, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, игры-драматизации, игры-имитации, игры-хороводы, беседы, в процессе которых обучающиеся учатся сотрудничать, активно слушать, перерабатывать информацию и правильно говорить. Игры на развитие коммуникативных навыков. Эти игры направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека, формирование навыков коллективной деятельности.

Примеры игр:

Дидактическая игра «Волшебные слова» Цель. Развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами. Ход игры. Игра проводится с мячом в кругу. Обучающиеся бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

Хороводная игра «Ау! - Ау!» Цель. Развивать внимательное отношение друг к другу, помочь преодолеть барьер в общении. Ход игры. Обучающийся стоит в кругу с завязанными глазами, он потерялся в лесу. Вокруг него водят хоровод, проговаривая слова «Петя (Маша), ты сейчас в лесу, мы поем тебе АУ! Ну-ка, глазки открывай поскорей, кто тебя позвал, узнай побыстрей. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» – и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель. Формировать у обучающихся представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других. Ход игры. Педагог читает стихотворение или рассказ по заданной теме, обучающиеся изображают ситуации при помощи картинок на столе или фланелеграфе.

Творческая игра «Страна вежливости» Цель. Учить уместно, в зависимости от ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия. Учить общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг к другу. Ход игры. Педагог предлагает отправиться в страну Вежливости. Сначала нужно вспомнить вежливые слова. Далее педагог читает стих. В. Солоухина «Здравствуйте», обучающиеся отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении.

Творческая игра «Кто здесь, кто?» Цель. Учить средствам жестикуляции и мимики, передавать наиболее характерные черты персонажа сказки. Ход игры. Педагог предлагает обучающимся сыграть небольшие спектакли по известным сказкам, изображая героев средствами мимики и жестов.

Игра-имитация «Клоун» Цель. Развить способность подражать мимике и жестам. Ход игры. Педагог предлагает одному из обучающихся стать клоунами в цирке, остальным повторять все его движения: клоун шагает - все шагают, клоун поднимают руку - и дети тоже.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593549-kommunikativnye-igry-kak-instrument-socialno-