- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Трудный путь к добру
186
0
Метапредметные задания к уроку литературы
в 5 классе по произведению К. Паустовского «Теплый хлеб»
Тема урока: Трудный путь к добру
УУД:
Предметные: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации. Умение сопоставлять, оформлять таблицу.
Коммуникативные: работа в паре, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка, современных средств коммуникации.
Регулятивные: самоопределение, умение сравнить свой результат с авторским текстом.
Личностные: рефлексивное создание собственного творческого текста.
Система заданий включает в себя: творческие задания, задания поискового характера, задания повышенного уровня.
Понаблюдай, какая связь существует между явлениями природы и жизнью героев. Свои наблюдения оформи в виде таблицы:
1.Зима в этот год стояла тёплая. В воздухе висел дым. Снег выпадал и тотчас таял. Около мельничного лотка вода не замерзала, а стояла чёрная, тихая, и в ней кружились льдинки. | 1.Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или чёрствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее – общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. |
Оценивается умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Что сделал Филька?
2. Работа в паре. Ромашка Блума. Поработайте в парах и порассуждайте, что помогло Фильке стать добрее.
Как бы вы поступили на месте Фильки?
Чем похожи поступки Фильки и злого мужика?
Филька
Что было бы, ес-ли Филька не осознал свою ошибку?
Что бы я сделал на месте Фильки?
Почему Филька так пос-тупил?
Оценивается уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события.
Задание повышенной сложности.
На экране отрывок из мультфильма «Кот Леопольд». https://yandex.ru/video/preview/2305122747428457810
Звучит песня из этого мультфильма «Если добрый ты». В ней есть слова, отражающие главную мысль произведения. Какие же это строчки? «Если добрый ты, то всегда легко, а когда наоборот –трудно…» Как вы думаете, ребята, каким будет ваше домашнее задание?
Подготовьте небольшой текст по формуле ПОПС на тему доброты.
П (позиция) – Я считаю, что…
О (обоснование) – Потому что…
П (пример) – Я могу подтвердить это тем, что…
С (следствие) – В связи с этим…
Для оценивания продвижения обучающихся в достижении метапредметных результатов используется целенаправленное наблюдение. При оценивании работ фиксируется также и успешность выполнениятаких заданий.
Результаты наблюдения фиксируются в специальных формах (листах наблюдений).
В зависимости от успешности выполнения заданий и с учетом характера ошибок, допущенных ребенком, делается вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий учащихся.
Оценивание уровня сформированности коммуникативных и таких познавательных УУД как целеполагание, планирование проводится на основании устных и письменных ответов учащихся, а также на наблюдениях за участием учащихся в групповой работе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593576-trudnyj-put-k-dobru
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.