Использование инновационных педагогических технологий на уроках в начальной школе в соответствии с ФГОС

Долгих Л. Н.

Использование инновационных педагогических технологий на урокахвначальнойшколевсоответствиисФГОС

Областное государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Верхопенская средняя общеобразовательная школа

имени М.Р. Абросимова» Белгородской области

Основная задача современного школьного образования — это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как сaмостоятельного субъекта образовательной деятельности. Для достижения этих зaдач педагогам необходимо использовать в учебном процессе инновaционные образовательные технологии, в основе которых должна лежать активность ученика, направляемая учителем. Новые образовательные технологии предлагают инновационные модели построения такого учебного процесса, где на первый план выдвигается взаимосвязанная деятельность учителя и ученикa, нацеленнaя на решение как учебной, так и практически значимой зaдaчи.

Педагогические технологии — это сложные системы приёмов иметодик,объединенныхприоритетнымиобщеобразовательнымицелями, взаимосвязаннымимеждусобойзадачамиисодержанием,формамииметодамиорганизацииучебно-воспитательногопроцесса,где каждаяпозициянакладываетотпечатокнавседругие,чтоисоздаетвитоге определённую совокупностьусловийдляразвития учащихся [1, с. 16].

Сегоднявобразованииактивновнедряютсяновыеобразовательныетехнологии. Под технологиями понимаются такие стратегии образования,которыетребуютусвоениянетолькоопределенныхзнаний,ноинавыковегополучения, предполагает особую методическую загруженностьобразовательного процесса. В современном образовании данный терминиспользуется длятакихобразовательныхпрактик,которыеневписываютсявтрадиционный образовательный процесс. По существу, данным терминомобозначаютметодологическиеинновациивобразовании,которыеполучают всё большее распространение вобразовании.

Сущностьобразовательныхтехнологийвыражаетсявтом,чтоизменяется характер и способ образования. Наряду с развитием умственногопотенциалаучащихсяпроисходитличностноеразвитие,т.е.сампроцессобразования предполагает иную позицию учителя и ученика в образовании: они выступают какравноправныеучастникиобразовательногопроцесса [2, с. 24].

Школа, урок – продолжение жизни ребенка во всей ее полноте. Ребенок идет в школу не только за знаниями, которые дает учитель, но и для встреч с друзьями, для игр и развлечений, для обмена впечатлениями. Счастливое детство ощущается как «радость жизни», и это ощущение детей должно быть перенесено в школу, в класс. Как же учителю заинтересовать ученика? Как превратить непростой процесс учения в увлекательное и значимое занятие? Моделирование уроков в различных технологиях – дело не простое, но сегодня – это требование времени. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности, которая наиболее востребована в третьем тысячелетии, - учиться всю жизнь, способность к саморазвитию.

Работая на уроке, в который учитель включает ту или иную технологию, учащиеся используют и совершенствуют навыки самостоятельной работы, работы с текстом, речевой деятельности, умения работать в паре и группе. Безусловно, такие навыки более сформированы у учащихся средней школы.   Однако, как показывает практика, эффективно использовать данные технологии может и учитель начальной школы.

В поисках решения проблемы я использую в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение информационно-коммуникативных технологий, педагогику сотрудничества, здоровьесберегающего подхода.

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, в результате, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.

Повысить эффективность урока за счет наглядности (плакаты, карты, таблицы, записи на доске), конечно, можно, но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности.

Для получения новой информации и расширения кругозора учащихся на уроках и во внеурочное время использую презентации и электронное приложение к учебникам данного курса. Дети с удовольствием смотрят слайды, принимают активное участие в обсуждении увиденного. Для уроков окружающего мира, литературного чтения презентация просто находка. Картинки окружающей нас природы, животные, моря, океаны, природные зоны, круговорот воды, цепочки питания, сообщения об авторах – всё можно отразить на слайдах. И проверить знания проще: тесты, кроссворды, ребусы, шарады – всё делает урок увлекательным, а следовательно, запоминающимся.

Использование ИКТ позволяет проводить уроки:

• на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка)

• обеспечивает наглядность;

• привлекает большое количество дидактического материала;

• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения.

 Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.  

Считаю, что здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.Применяю и элементы проектной деятельности, так как данный метод стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества. При выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) мы решаем несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Подготовить урок с использованием той или иной технологии не всегда просто для учителя. Зачастую это требует много времени, подготовки большого количества материала. Не всегда такой урок проходит гладко, особенно в процессе апробирования, когда ищешь оптимальные варианты использования технологий в учебном процессе, подбираешь их в соответствии с возрастными особенностями учащихся, темой урока, имеющимся материалом. Но, как правило, урок, проведенный с применением технологии, оправдывает себя,  так как позволяет максимально включить учащихся в процесс урока, мотивирует их на самостоятельную работу и, что, наверное, самое главное, позволяет достигнуть качественного усвоения учебного материала.

Наблюдения за учащимися показывают, что грамотно построенные уроки не вызывают у детей нервных перегрузок. Наоборот, положительный настрой, интерес к познанию, к мыслям друг друга – все это сводит до минимума неизбежную усталость от работы и не вызывает негативного отношения к учебе. Спокойное и уверенное самочувствие ребенка в классе является основным показателем здоровьесберегающего характера обучения. Что, в свою очередь, приведет каждого учителя к реализации главной цели – повышения качества образования ученика, и соответственно, будет способствовать реализации задач стандартов нового поколения. И, давайте будем помнить, что без преодоления трудностей нельзя воспитать думающего, самостоятельного человека!

 …

1. КаминскийВ.Ю.Использованиеобразовательныхтехнологийвучебномпроцессе.–Научно-практическийжурнал«Завуч» №3,2015.

2. ПапшеваЛ.В.Технологическаякультураучителяначальныхклассов.-Журнал«Начальная школа»№10,2013.

3. Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии вначальной школе. –2016.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593921-ispolzovanie-innovacionnyh-pedagogicheskih-te