Адаптация первоклассников: стратегии поддержки в период школьного старта

Родительское собрание 1 класс

В нашем классе 30 обучающихся-14 мальчиков и 16 девочек, состав класса не поменялся. С сентября месяца начался период адаптации ребенка к щколе. Первый год обучения - самый трудный для ребенка. В дошкольном возрасте преобладала у детей игровая деятельность, а в школе она сменилась на учебную. Детям нелегко сменить одну деятельность на другую, но тем не менее за 3 месяца обучения изменения произошли. Большинство детей нашего класса успешно адаптировались к школе: привыкли к коллективу, ближе узнали своих одноклассников, приобрели друзей. У детей чаще преобладает хорошее настроение, положительное отношение к учебе, желание посещать школу. Некоторым детям  требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность вместо учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). Период адаптации продолжается и на сегодняшний день. 

Напомню, что 1 классе безоценочная система обучения, я попробую вам охарактеризовать словами успехи ваших детей. В начале уч.года темп работы был невысоким, но к сегодняшнему дню постепенно нарастает и становится устойчивым показателем работоспособности. На уроках дети  работают с желанием, и в классе сформировался костяк активных детей .Совсем пассивных  нет.  На одном уроке работают, руку поднимают, на другом отдыхают. И все же с  первых  дней обучения выделилась группа учащихся, которые  работают на всех уроках: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Есть ребята, которые на уроке, чтобы привлечь внимание, почувствовать себя учеником, поднимают руку, а ответа не знают. Есть, наоборот, знают, но руку не поднимают.     Все дети добросовестно дома выполняют рекомендации и в этом ваша заслуга.

       В конце 2 четверти на уроках чтения дети научились: 

• Составлять самостоятельно схемы простых предложений ,

• Придумыватьпредложения с опорой на рисунки и схемы.

• Определять количество слов в предложении,  количество предложений в тексте,

• Читать исравниватьпредложения с разной интонацией,

• определятьколичество слогов в словах и ставить в словах ударения,

• определять  наличие в слове твёрдого  и мягкого звуков,

• выделять  имена собственные,

• анализироватьзвуковой и буквенный составы слов,

• есть дети, которые способны пересказывать прочитанный текст.    

 На уроках письма дети научились: 

• Следить за посадкой во время письма

• выполнять работу по образцу в тетради и на доске

• Сравнивать выполненную работу с образцом, находить  несовпадения. 

• определять места соединения букв в слове, (верхнее, нижнее соединение)

• Наблюдали за изменением слов в предложении (по родам,по числам). 

• Объяснять смысл пословиц, разгадывать ребусы

• Дописывать  деформированные слова.

На уроках математики

• Соотносить количество предметов на рисунке с числом.

• Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

• познакомились с числами от 0 до 10, научились их правильно писать и сравнивать.(но не все) Ввели понятие «равенство», «неравенство»

• познакомились с понятием задача и ее компонентами (условие, вопрос, решение, ответ)

• познакомились с понятиями «отрезок», «прямая», «кривые» с их обозначениями и умением определять их длину, а также с геом.фигурами. Обсуждали правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и старалисьвыполнять их.

Результат проделанной работы вы можете увидеть в проверочных работах.

Наиболее острый вопрос, это вопрос связанный с дисциплиной в классе.На уроках дети разговаривают между собой, отвлекаются сами и отвлекают других, на замечания учителя реагируют временно. Недостаточно усидчивы, не всегда внимательны, переспрашивают несколько раз, а значит следует обратить на это внимание дома. (не повторять одну и ту же инфу несколько раз) На перемене, когда  происходит разрядка напряжения: они бегают, кричат, мешают другим ребятам. Для некоторых ребят понятие «перемена» означает побегать, покричать и т.д. в следствие чего происходят конфликты. Перемена предполагает отдых, подготовку к следующему уроку, общение и т д.Дети не все умеют извиняться, уступать друг другу,  стараются сделать другому больно даже когда играют вместе. Возраст первоклассников является основным периодом для усвоения моральных норм, если сейчас ребенку не вложим правила морали, потом будет поздно. Давайте  учить детей  управлять своим поведением. Во многих ситуациях ребенок не может самостоятельно выбрать линию поведения, и в этом случае он ориентируется на поведение других детей. Один побежал, другому тоже надо.. Часто при разборе конфликта перекладывают вину  друг на друга вместо того, чтобы признать свою неправоту и постараться исправиться. Необходимо научить ребёнка сдерживать негативные проявления в поведении, самостоятельно останавливать ссору, а не разжигать её. Младший школьный возраст – это период, когда зарождается детская дружба.  Всегда можно договориться, если нет, лучше отойти в сторону. От того, как ведёт себя ребёнок в коллективе, зависит отношение к нему окружающих.

Еще одна проблема в классе – это громкоговорение. Дети даже между собой очень громко говорят. Дома постарайтесь, пожалуйста, сами сбавить громкость и если ребенок начнет переспрашивать, не торопитесь повторять ему свой вопрос или просьбу. Иначе он привыкнет, что ему достаточно переспросить, вместо того, чтобы вникнуть с 1-го раза. Мне приходится по несколько раз повторять одно и то же. Дети слушают, но не слышат, т.е. не вникают в суть произнесенной фразы, не сразу могут повторить, сказанное мной. Тяжело строятся парами, не умеют ходить строем.  Приходится брать за руку и ставить в строй, но пока поставишь последнюю пару, первая уже распалась,  а время ограничено.

Большой вред приносят телефоны. По любому поводу, чуть ребенка задели, звонок родителям, родители расстроены, переживают, торопятся в школу узнать,  в чем дело, а пока добираются  конфликт уже разрешен, ребенок спокоен, занят другим делом. Нет необходимости в школе в телефоне. Приводите вы, забираете – вы. Телефоны отвлекают от учебы.

На сегодняшний день в классе сложилась такая картина. Не скажу, что все хорошо, но есть над чем поработать. Надеюсь, что вы меня поддержите и поможете правильно построить учебно-воспитательный процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593968-roditelskoe-sobranie