- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по уч. Spotlight 5
1407
0
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку
на 2014-2015 учебный год
Класс: 5в
Учитель:Машурова И.С.
Количество часов:
Всего:105 часов; в неделю: 3 часа.
Планирование составлено в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений и учебно-методическим комплектом В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. «Spotlight 5» – М.: Просвещение, 2011.
Учебно-методический комплект для учителя:
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Учебник «Spotlight5» – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Книга для учителя «Английский в фокусе» – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Книга для чтения – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Звуковое пособие для работы в классе – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Языковое портфолио – М.: Просвещение, 2011
Учебно-методический комплект для учащихся:
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Учебник «Spotlight5» – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Рабочая тетрадь – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Книга для чтения – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Звуковое пособие для работы в классе – М.: Просвещение, 2011
В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Языковое портфолио – М.: Просвещение, 2011
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и примерной программы основного общего образования по английскому языку для общеобразовательных учреждений в соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа № 9» на 2012-2013 учебный год.
В учебном плане учреждения для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» выделено 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.
Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
Формирование речевой компетенции:
Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
Формирование языковой компетенции:
Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
Формирование социокультурной компетенции:
Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения
Формирование компенсаторной компетенции:
Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств
Формирование учебно-познавательной компетенции:
Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий
Развитие и воспитание школьников:
Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Задачи:
1) Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
2) Направить материал курса на типичные явления культуры.
3) Учить выделять общее и специфичное.
4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку на начало учебного года
В результате изучения английского языка на начало 5класса ученики знают и понимают:
1) основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, );
2) особенности структуры простых предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
3) признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4) основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Умеют:
В области говорения
5) начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
6) расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
7) рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
8) делать краткие сообщения, описывая события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного; высказываться о фактах и событиях; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;
9) выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
10) излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
В области аудирования
11) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
12) выборочно понимать нужную или интересующую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.
В области чтения
13) читать аутентичные тексты , преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
14) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, формировать своё мнение;
15) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В области письма
16) заполнять анкеты и формуляры;
17) писать поздравительны открытки с опорой на образец;
18) делать выписки из текста;
19) составлять план текста.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений
Лексическая сторона речи
Овладение следующими словообразовательными средствами словообразование: суффиксы для образования существительных. для образования прилагательных -ly, -al; различение единицpersonalthing, использование лексем .
Грамматическаясторонаречи.
Presentsimple,theimperativethereis,thereare , модальныйглаголcan , предлогиместа. употребление артиклей.
Компенсаторная компетенция
Продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 3-4 — классах. Кроме этого происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:
употреблять синонимы, описать предмет, явление, обратиться за помощью, задать вопрос, переспросить.
Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения: пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста), пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем
Учебно-познавательная компетенция
Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:
работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой, выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради, выполнять контрольные задания .
Требования к уровню подготовки учащихся, освоивших курс основного общего образования
В результате изучения английского языка в 5 классе в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, );
• особенности структуры простых предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранным языком в современном мире;
• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого учащиеся должны уметь: в области говорения
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения освоем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
вобласти аудирования
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения
• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма и письменной речи
• заполнять анкеты .
• писать поздравления, с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках.
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).
Содержание учебного курса:
№ модуля | Тема | Количество часов |
1 | Вводный модуль | 19 |
2 | Это я | 9 |
3 | Мой дом – моя крепость | 9 |
4 | Семейные узы | 9 |
5 | Животные со всего света | 9 |
6 | С утра до вечера | 9 |
7 | В любую погоду | 10 |
8 | Особые дни | 8 |
9 | Жить в ногу со временем | 8 |
10 | Каникулы | 9 |
11 | Повторение | 6 |
Итого | 105 |
На уроках используются следующие педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2. Технология проблемного обучения.
3. Технология проектно-исследовательской деятельности.
4. Технология личностно-ориентированного обучения.
5. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
6. Технология коллективного способа обучения КСО.
7. Технология коммуникативного обучения.
8. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Учебно-тематическое планирование по английскому языку (105ч) | |||||||||||
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Вид контроля | Планируемый результат | Д/З | Дата | Примечание | ||
план | факт | ||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ | |||||||||||
1 | Вводный урок | 1 | Комбинированный | Обучение чтению | Текущая беседа о значении англ.языка | Г – представиться (представить своего друга) при знакомстве; – рассказать о каникулах, школе, учителях; – расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; – обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; – обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П– ответить на письмо зарубежного друга; – написать рекламное объявление (по образцу) Г – представиться (представить своего друга) при знакомстве; – рассказать о каникулах, школе, учителях; – расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; – обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; – обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации Г.- составить высказывание о школе будущего Ч.-читать текст на контроль умений и навыков чтения | Написать сочинение на русском языке «Почему для меня важно изучать английский язык?» | 5в 3.09 | 5в 3.09 | ||
2 | Английский алфавит (I)с. 12–13 | 1 | Комбинирован- ный | Совершенствование навыков чтения и перевода, составления диалогов Изучение грамматики: неопределенный артикльa/an Практика в письменной речи | Текущий Контроль чтения с извлечением информации | С.12-13, повторить буквы, слова. Р.Т. стр.5-6 | 4.09 | 4.09 | |||
3 | Английский алфавит (II)(с. 14–15) | 1 | Комбинированный | Актуализация навыков чтения, совершенствование навыков монологической речи Практика в письменной речи | Текущий Контроль умения вести обсужде-ние по теме | Уч. стр. 14-15, повторить буквы, Р.Т. стр.7-8 | 7.09 | 7.09 | |||
4 | Английский алфавит (III)(с. 16–17) | 1 | Комбинированный | Интеграция всех видов речевой деятельности Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог Практика в письменной речи | Текущий | С.16-17, повторить. Р.Т. стр. 9-10 | 10.09 | 10.09 | |||
5 | Английский алфавит (IV)(с. 18–19) | 1 | Комбинированный | Обучение составлению диалогов, совершенствование навыков чтения и устной речи | Текущий Контроль Диалогической речи | Стр.18-19. алфавит, буквы. Диктант, РТ. стр.11 | 11.09 | 11.09 | |||
6 | Числительные (1-10)Имена(с. 20) | 1 | Комбинированный | Практика в диалогической и монологической речи и чтения | Текущий Контроль диалога-расспроса по ситуации, умения правильно называть цифры Вырази-тельное чтение диалогов, | С.20, числа 1-10, Р.Т. стр.12 | 14.09 | 14.09 | |||
7 | Цвета(с. 21) | 1 | Обобщающий | Совершенствование навыков чтения и устной речи | Текущий Контроль умения правильно называть цвета Вырази-тельное чтение абзацев текста. | С.21, прилагательные, названия цветов, Р.Т. стр.13 | 17.09 | 17.09 | |||
8 | Глаголы места (с. 22) | 1 | Комбинированный | Практика чтения вслух (имитативное) – слова, словосочетания | Текущий Контроль устной речи | С.22, глаголы и выражения, Р.Т. стр.14 | 18.09 | 18.09 | |||
9 | Школьные принадлежности Классно урочные выражения (с. 23–24) | 1 | Комбинированный | Практика в диалогической речи и чтение | Текущий Контроль умения вести беседу Контроль чтения с извлечением информации | С.23-24, новые слова, Р.Т. стр.15-16 | .21.09 | 21.09 | |||
10 | Контроль аудирования «Цвета» | 1 | Обобщающий. Урок закрепления знаний | Текущий | Просмотр нового модуля. Выбрать страницу, обосновать выбор | 24.09 | 24.09 | ||||
МОДУЛЬ 1. Schooldays (Школьные дни) | |||||||||||
11 | Школа! (с.26-27) | 1 | Комбинированный Урок ознакомление с новым материалом | Практика поискового чтения Практика в письменной речи | Текущий | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П - уметь составлять расписание урок; - уметь составлять краткое резюме; Гр. – уметь использовать неопред.артикльa/an -уметь различать личные местоимения | Стр.27, упр.7, Р.Т. стр.17 | 25.09 | 25.09 | ||
12 | Снова в школу! (с.28-29) | 1 | Комбинированный | Практика диалога, поискового чтения. Изучение грамматики: личные местоимения; глаголtobe Практика в письменной речи | Текущий Контроль устной и письменной речи | Стр.29, упр.11, Р.Т. стр.18 | 28.09 | 28.09 | |||
13 | Любимые предметы (с.30) | 1 | Комбинированный. Урок систематизация знаний | Практика в диалогической и монологической речи и чтения Практика в письменной речи | Текущий Контроль устной и письменной речи | Р.Т. стр.19 | 1.10 | 1.10 | |||
14 | Школы в Англии (с.31) | 1 | Обобщающий | Актуализация навыков чтения, совершенствование навыков монологической речи Аудирование с выборочным понимание заданной информации Практика в письменной речи | Текущий Контроль монологической и письменной речи | Р.Т. стр.20 | 2.10 | 2.10 | |||
15 | Школьная жизнь (SponR с.3) | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение – статья – интервью Практика в письменной речи | Текущий Котроль письменной речи | Р.Т. стр.21 | 5.10 | 5.10 | |||
16 | Приветствия (с.32) | 1 | Комбинированный | Практика в диалогической речи | Текущий Контроль диалогической речи | Р.Т. стр. 22 | 8.10 | 8.10 | |||
17 | Граждановедение | 1 | Комбинированный | Практика чтения, умение работать в группах | Текущий | Составить диалог «Приветствие друга» | 9.10 | 9.10 | |||
18 | Закрепление пройденного материала по теме "Школа" | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль. Самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоению речевых умений | Текущий | сделать проект "Моя школа" | 12.10 | 12.10 | |||
19 | Глагол TO BE, притяжательные местоимения | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | с.29 упр.8,9, 6 учить диалог | 15.10 | 15.10 | |||||
МОДУЛЬ 2. That’sme (Это я) | |||||||||||
20 | Систематизация полученных знаний | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Прогнозирование содержания текста. Просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр.4, 5 Изучение грамматики: havegot Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П - уметь составлять список подарков; - умение писать о своей коллекции; - умение писать статьи о своем родном крае Гр – уметь применять havegot; - знать множественное число существительных; - знать указательные местоимения | с.33 упр.3,4 | 16.10 | 16.10 | ||
21 | Закрепление пройденного материала. Проект | 1 | Комбинированный. | Практика чтения и диалогической речи. Изучение грамматики: множественное число существительных Аудирование с выборочным понимание заданной информации Указательные местоимения this/these that/those Практика в письменной речи | Текущий Контроль диалогической и письменной речи | проект "Семейное дерево" | 19.10 | 19.10 | |||
22 | Страны и национальности | 1 | Комбинированный | Практика поискового чтения, аудирования Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | с.36 упр.1,2 | 22.10 | 22.10 | |||
23 | Сувениры из Великобритании (с.41) | 1 | Обобщающий | Практика прогнозирования содержания текста, просмотрового и поискового чтения Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | Р.Т. с.26 | 23.10 | 23.10 | |||
24 | Наша страна (SponR, стр.4) | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение Практика в письменной речи | Текущий Контроль чтения и письма | Собрать материал о своем родном крае | 26.10 | 26.10 | |||
25 | Покупка сувениров (с.42) | 1 | Комбинированный | Практика диалогической речи, аудирование | Текущий | РТ стр 27 выполнить упражнения | 29.10 | 29.10 | |||
26 | Англоговорящие страны (с.43) | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Практика изучающего чтения, диалогической речи Практика в письменной речи | Текущий Контроль устной и письменной речи | повторить Модуль 2 | 30.10 | 30.10 | |||
27 | Защита проектной работы "Мой родной край" | 1 | Обобщающий | Повторение изученного материала | Текущий | повторить лексику Модуля 2 | 2.11 | 2.11 | |||
28 | Защита проектной работы "Мой родной край" | 1 | 12.11 | 12.11 | |||||||
МОДУЛЬ 3. Myhome,mycastle (Мой дом – моя крепость) | |||||||||||
29 | Дома (с.46-47) | 1 | Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом | Просмотровое чтение, текст – описание, прогнозир. содержания текста. Аудирование с выборочным понимание заданной информации Изучение грамматики: порядковые числительные Практика в письменной речи | Текущий Контроль знаний грамматики письменной речи | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь описывать свою квартиру, дом, комнату; - уметь писать письмо английскому другу о раусских избах Гр - знать порядковые числительные; -уметь применять оборот Thereis/Thereare; - уметь различать и применять притяжательные местоимения | упр.8, с.47, Р.Т. с.29 | 13.11 | 13.11 | ||
30 | С новосельем (с.48-49) | 1 | Комбинированный | Прогнозирование содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение, диалог. Изучениеграмматики: there is/there are, Притяжательные местоимения | Текущий Контроль устной речи | Р.Т. стр.30 | 16.11 | 16.11 | |||
31 | Моя комната (с. 50) | 1 | Комбинированный Урок применения знаний | Изучающее чтение – описание комнаты, диалог о своей комнате. Изучение грамматики: предлоги места Практика в письменной речи | Текущий Контроль монологической и письменной речи | Р.Т. стр.31, уч. с.50, упр.5 | 19.11 | 19.11 | |||
32 | Типичный английский дом (с.51) | 1 | Комбинированный | Умение описывать дома на основе прочитанного текста Практика в письменной речи | Текущий Контроль умения выражать свое мнение, контроль письменной речи | Р.Т. стр.32, уч. стр.50, упр.5 | 20.11 | 20.11 | |||
33 | Дома.Spotlight on Russia | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение- статья Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | Sp on R . стр.5 | 23.11 | 23.11 | |||
34 | Осмотр дома (стр.52) | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение | Текущий Контроль диалогической речи | Р.Т. стр.33-34 | 26.11 | 26.11 | |||
35 | Закрепление пройденного материала | 1 | Комбинированный | Поисковое чтение Практика в письменной речи | Текущий Контроль монологической речи | подготовить презентацию "Мой дом" | 27.11 | 27.11 | |||
36 | Систематизация полученных знаний | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 3 | 30.11 | 30.11 | |||
37 | Тест «Дома» | 1 | Повторить слова «Дом» | 3.12 | 3.12 | ||||||
МОДУЛЬ 4. Familyties (Семейные узы) | |||||||||||
38 | Моя семья! (с.56-57) | 1 | Комбинированный | Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение. Изучение грамматики: модальный глагол can, Объектный падеж местоимений Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь писать о своей семье; - уметь описывать внешность друга; - уметь составлять краткое резюме о кумире; Гр – знать объектный падеж местоимений и уметь применять его; - знать притяжательный падеж существительных и уметь применять его | Стр.57, упр.9, Р.Т. с.35 | 4.12 | 4.12 | ||
39 | Кто есть кто? (с.58-59) | 1 | Комбинированный | Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр.3 Изучение грамматики: притяжательный падеж существительных (‘s /s’)Повелительное наклонение Практика в письменной речи | Текущий Контроль монологической и письменной речи | Стр.59, упр.8, Р.Т. с.36 | 7.12 | 7.12 | |||
40 | Знаменитые люди (с.60) | 1 | Комбинированный Урок применения применение знаний | Ознакомительное чтение, диалог-расспрос об известной личности, монолог об известной личности Аудирование с выборочным понимание заданной информации Практика в письменной речи | Текущий Контроль устной и письменной речи | Стр.60, упр.6., Р.Т. с.37 | 10.12 | 10.12 | |||
41 | Американские «телесемьи» (с.61) | 1 | Комбинированный Урок применение знание | Просмотровое поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях известного американского мультфильма. Сообщение на основе прочитанного Практика в письменной речи | Текущий Контроль устной речи | Стр.61, упр.4, Р.Т. с.38 | 11.12 | 11.12 | |||
42 | Увлечения (SponR стр.6) | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение – русская народная сказка, монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного; монолог – сообщение об увлечениях своих друзей Практика в письменной речи | Текущий Контроль устной и письменной речи | Р.Т. с. 85-86 | 14.12 | 14.12 | |||
43 | Описание людей (с.62) | 1 | Комбинированный Урок применение знаний | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение; монолог-описание человека, диалог-расспрос | Текущий Контроль устной речи | Стр.62, упр.3 | 17.12 | 17.12 | |||
44 | Моя семья (стихотворение, с. 63) | 1 | Комбинированный | Применение сравнительных оборотов; прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение, высказывание характеристики на основе сравнений Практика в письменной речи | Текущий Контроль чтения | Стр.63, упр.6 | 18.12 | 18.12 | |||
45 | Систематизация полученных знаний | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 4 | 21.12 | 21.12 | |||
46 | Тест «Семейные узы» | 1 | 24.12 | 24.12 | |||||||
МОДУЛЬ 5. Worldanimals (Животные со всего света) | |||||||||||
47 | Удивительные создания | 1 | Комбинированный Урок ознакомление с новым материалом | Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение. Знакомство с животными Индии, сообщение в связи с прочитанным. Изучение грамматики: простое настоящее время (утверждение) Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь описывать дикого животного; - уметь сообщать о любимых питомцах; - уметь описывать животных родного края Гр – уметь использовать простое настоящее время | Стр.67, упр.10, Р.Т. с.41 | 25.12 | 25.12 | ||
48 | В зоопарке (с.68-69) | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение. Диалог-расспрос о животных в зоопарке, обмен мнениями. Аудирование с выборочным понимание заданной информации Изучение грамматики: Простое настоящее время (отрицание и вопрос) Практика в письменной речи | Текущий Контроль грамматики | Стр.69. упр. 10, Р.Т. с.42 | 28.12 | 28.12 | |||
49 | Мой питомец (с.70) | 1 | Комбинированный Закрепление знаний грамматики | Поисковое чтение, диалог-расспрос Практика в письменной речи Изучение грамматики: простое настоящее время (закрепление) | Текущий Контроль знаний грамматики, письменной речи | Стр.70, упр. 5, Р.Т. стр.43 | 11.01 | 14.01 | Уплотнение программы в связи с переносом даты зимних каникул | ||
50 | Пушистые друзья | 1 | Комбинированный | Практика устной речи Практика в письменной речи | Текущий Контроль чтения и письменной речи | Стр.71, упр.4.; Р.Т. с.44 | 14.01 | 14.01 | |||
51 | Животные (SponR с.7) | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение – статья, Сообщение на основе прочитанного Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | Описание любимого животного; Р.Т. с.86 | 15.01 | 15.01 | |||
52 | Посещение ветеринарной лечебницы | 1 | Комбинированный Урок применение знаний | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение, диалог-расспрос | Текущий Контроль устной речи | Стр.72, упр. 5, Р.Т. с.45-46 | 18.01 | 18.01 | |||
53 | Из жизни насекомого (с.73) | 1 | Комбинированный Урок-проект | Практика устной речи Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной речи | Стр.73, упр. 4 | 21.01 | 21.01 | |||
54 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 5 | 22.01 | 22.01 | |||
55 | Тест «Животные» | 1 | Повторить слова «Животные» | 25.01 | 25.01 | ||||||
МОДУЛЬ 6. Roundtheclock (с утра до вечера) | |||||||||||
56 | Введение новой темы "Мой рабочий день. Подъем!" | 1 | Комбинированный Урок ознакомление с новым материалом | Практика чтения, перевода, диалогической речи Практика в письменной речи Изучение грамматики: наречия; предлоги времени | Текущий Контроль устной и письменной речи | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь писать связный текст о распорядке дня известного киногероя; - уметь писать электронное письмо о том, чем занимаются члены семи сегодня; -уметь составлять связный текст о достопримечательности России Гр – уметь использовать предлоги времени; - уметь использовать настоящее длительное время | Стр.77, упр.8, Р.Т. с.47 | 28.01 | 28.01 | ||
57 | На работе (с.78-79) | 1 | Комбинированный | Практика устной речи Аудирование с выборочным понимание заданной информации Изучение грамматики: настоящее длительное время | Текущий Контроль письменной речи | Стр. 79. упр.11, Р.Т. стр.48 | 29.01 | 29.01 | |||
58 | Выходные (с.80) | 1 | Комбинированный | Практика чтения и диалогической речи Практика в письменной речи | Текущий | Стр.80, упр.5, Р.Т. стр.49 | 1.02 | 1.02 | |||
59 | Главные достопримечательности (с.81) | 1 | Комбинированный Урок-проект | Практика чтения и монологической речи Практика в письменной речи | Текущий | Стр.81, упр.5, Р.Т. стр.50 | 4.02 | 4.02 | |||
60 | Слава (Sp on R, стр8) | 1 | Комбинированный | Изучающее чтение Практика в письменной речи | Текущий Контроль чтения и письменной речи | Стр.8, краткое резюме российского кумира. Р.Т. стр.51-52 | 5.02 | 5.02 | |||
61 | Приглашение к действию (с.82) | 1 | Комбинированный | Практика диалогической речи | Текущий Контроль диалогической речи | Стр.82, упр.3. Р.Т. стр. 51-52 | 8.02 | 8.02 | |||
62 | Солнечные часы (с.83) | 1 | Комбинированный Урок-применение знаний | Практика чтения и письменной речи | Текущий | Стр.83. упр.3 | 11.02 | 11.02 | |||
63 | Практика аудирования «Время» | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 6 | 12.02 | 12.02 | |||
64 | Закрепление пройденного материала «Мой рабочий день» | 1 | Повторить лексику | 15.02 | 15.02 | ||||||
МОДУЛЬ 7. In all weathers (Влюбуюпогоду) | |||||||||||
65 | Время: даты, часы (с.86-87 ) | 1 | Комбинированный Урок ознакомление с новым материалом | Практика чтения, монологической речи. Практика в письменной речи | Текущий Контроль письменной и монологической речи | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь писать другу в интернете о погоде; - уметь описывать фотографии по плану; - уметь подписывать открытку другу с места отдыха; - уметь составлять связный текст для интернет сайта о климате вашего региона; - уметь описывать любимое время года Гр – уметь различать простое настоящее и настоящее длительное время | Стр.89, упр.9. Р.Т. стр.54 Выучить новые слова | 18.02 | 18.02 | ||
66 | Тест «Мой рабочий день» | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Практика письменной речи | Текущий Контроль знаний | Повторить лексику | 19.02 | 19.02 | |||
67 | Одевайся правильно (с.90) | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Практика устной речи Аудирование с общим понимание информации Изучение грамматики: сравнение времен – простое настоящие/настоящее длительное время | Текущий | Стр.90, упр.5, Р.Т. с.55 | 22.02 | 22.02 | |||
68 | Климат Аляски (с.91) | 1 | Комбинированный | Практика чтения и монологической речи Практика письменной речи | Текущий Контроль монологической речи | Стр.91, упр. 4, Р.Т. стр.56 | 25.02 | 25.02 | |||
69 | Времена года (SponRc.9) | 1 | Комбинированный | Практика чтения и монологической речи Практика письменной речи | Текущий | Sp on R cтр.9 | 26.02 | 26.02 | |||
70 | Покупка одежды | 1 | Комбинированный Урок применение знаний | Практика чтения и диалогической речи | Текущий Контроль диалогической речи | Стр.92, упр.4, Р.Т. стр.57-58 | 1.03 | 1.03 | |||
71 | Ну и погода! (с.93) | 1 | Комбинированный Урок-проект | Практика чтения и монологической речи | Текущий | Стр.93. упр.4 | 4.03 | 4.03 | |||
72 | Систематизация полученных знаний | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 7 | 5.03 | 5.03 | |||
73 | Тест | 1 | 8.03 | Уплотнение программы праздн. день | |||||||
МОДУЛЬ 8. Specialdays (Особыедни) | |||||||||||
74 | Тестирование «Погода» | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Текущий | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь описывать праздники России и их традиции; - уметь писать о праздновании дня рождения в России; Гр – знать исчисляемые и неисчисляемые существительные; | повторить лексику | 11.03 | 11.03 | |||
75 | Праздники (с.96-97) | 1 | Комбинированный Урок ознакомление с новым материалом | Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Изучение грамматики: исчисляемые / неисчисляемые существительные | Текущий Контроль устной и письменной речи Контроль знаний грамматики | Стр.97, упр.9, Р.Т. стр.59 | 12.03 | 12.03 | |||
76 | Готовим сами (с.98-99)) | 1 | Комбинированный | Практика чтения, диалогической речи Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Изучениеграмматики: some/any (how) much/many (how) | Текущий | Стр.99, упр.7,9 Р.Т. с.60 | 15.03 | 15.03 | |||
77 | У меня день рождения! (с.100 | 1 | Комбинированный Урок-викторина | Прогнозирование содержания текста, практика чтения. Диалогической и монологической речи Практика письменной речи Практика устной и письменной речи | Текущий Контроль монологической и письменной речи | Стр. 100. упр.4, Р.Т. стр.61 | 18.03 | 18.03 | |||
78 | День благодарения (с.101) | Комбинированный | Практика устной и письменной речи | Текущий | Стр.101, упр.4, Р.Т. стр.62 | 19.03 | 19.03 | ||||
79 | Заказ блюд в ресторане (с.102) | 1 | Комбинированный Урок использование изученного материала | Практика диалогической речи | Текущий Контроль диалогической речи | Р.Т. стр.63-64 | 22.03 | 22.03 | |||
80 | Когда я готовлю на кухне (с.103) | 1 | Комбинированный | Практика чтения, монологической и письменной речи | Текущий | Стр.103, упр.4, Р.Т. стр. 63-64 | 1.04 | 1.04 | |||
81 | Систематизация полученных знаний | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 8 | 2.04 | 2.04 | |||
82 | Тест «Праздники» | 1 | Повторить лексику | 5.04 | 5.04 | ||||||
МОДУЛЬ 9. Modernliving (Жить в ногу со временем) | |||||||||||
83 | За покупками (с.106-107) | 1 | Комбинированный Урок ознакомление с новым материалом | Практика чтения, диалогической и монологической речи Изучение грамматики: a/an – the Практика письменной речи | Текущий | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь составлять связный текст об известном магазине в России; - уметь составлять афишу мероприятия в вашем микрорайоне; Гр – уметь применять модальный глаголmust / mustn’t | Упр.7, с.107, Р.Т. с.65 | 8.04 | 8.04 | ||
84 | Давай пойдем (108-109) | 1 | Комбинированный | Прогнозирование содержания текста, практика чтения, диалогической речи Аудирование с пониманием заданной и нформации Практика письменной речи Изучение грамматики: модальный глаголmust/mustn’t | Текущий Проверка диалогической речи | Упр.9, стр.109, Р.Т. стр.66 | 9.04 | 9.04 | |||
85 | Не пропустите! | 1 | Комбинированный | Практика чтения, монологической речи Практика письменной речи | Текущий Контроль монологической речи | Упр.5, стр.110, Р.Т. стр.66 | 12.04 | 12.04 | |||
86 | Оживленные места Лондона (с.111) | 1 | Комбинированный Урок-презентация | Практика чтения, монологической речи Практика письменной речи | Текущий Контроль монологической речи | Упр.5, стр.111, Р.Т. стр.68 | 15.04 | 15.04 | |||
87 | Музеи: музей игрушки в Сергиевом посаде (SponR с. 11) | 1 | Комбинированный | Практика изучающего чтения, обсуждение прочитанного | Текущий Контроль устной речи | Р.Т. стр.69-70 | 16.04 | 16.04 | |||
88 | Математика (с.113) | 1 | Комбинированный Урок использование полученных знаний | Практика диалогической речи | Контроль диалогической речи | Повторение лексики | 19.04 | 19.04 | |||
89 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 9 | 22.04 | 22.04 | |||
90 | Тест «Достопримечательности» | 23.04 | 23.04 | ||||||||
МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) | |||||||||||
91 | Путешествие и отдых (с.116-117) | 1 | Комбинированный Урок ознакомление с новым материалом | Практика чтения, диалогической речи Практика письменной речи Аудирование с пониманием заданной информации Изучение грамматики: Модальный глагол: can/can’t | Текущий | Г– вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч– соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П – уметь составлять рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России; - уметь описывать фотографии об отдыхе; - уметь писать связный текст о своем отдыхе в детском лагере Гр – уметь использовать модальный глаголcan / can’t | Р.Т. стр.71 | 26.04 | 26.04 | ||
92 | Летние удовольствия (с.118-119) | 1 | Комбинированный | Практика устной речи Изучение грамматики: модальный глагол: will | Текущий | Упр.7, стр.119, Р.Т. с.72 | 29.04 | 29.04 | |||
93 | Просто записка… (с.119) | 1 | Комбинированный | Практика диалогической речи Изучение грамматики: сокращения | Текущий | Упр.5, стр.120. Р.Т. стр.73 | 30.04 | 30.04 | |||
94 | Поехали! (с.121) | 1 | Комбинированный Урок-игра | Практика устной речи | Текущий | Упр.2, | 3.05 | Уплотнение в связи с праздничныи днем | |||
95 | Увидимся в летнем лагере! (SponR, с.12 ) | 1 | Комбинированный | Практика устной речи Практика письменной речи | Текущий Контроль устной речи | С.12 собрать материал о детском лагере | 6.05 | 6.05 | |||
96 | Как взять на прокат (велосипед/ автомобиль) (с.122) | 1 | Комбинированный Урок использование полученных знаний | Практика диалогической речи | Текущий Контроль диалогической речи | Повторение лексики | 7.05 | 7.05 | |||
97 | География (с.123) | 1 | Комбинированный | Практика монологической речи | Текущий Контроль монологической речи | Упр.4, Стр.123 | 10.05 | 10.05 | |||
98 | Систематизация полученных знаний» | 1 | Обобщающий Закрепление знаний | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и усвоение речевых умений – подготовка к тесту | Текущий | Повторить модуль 9 | 13.05 | 13.05 | |||
99 | Тест «Каникулы» | 14.05 | 14.05 | ||||||||
100 | Повторение грамматики | 1 | Комбинированный Урок применения знаний | Изучение грамматики: предлоги места | Текущий | Повторить предлоги места, | 17.05 | 17.05 | |||
101 | Повторение грамматики | 1 | Комбинированный | Изучение грамматики: простое настоящее время (закрепление) | Текущий | Повторить простое настоящее время | 20.05 | 20.05 | |||
102 | Повторение грамматики | 1 | Комбинированный | Изучение грамматики: настоящее длительное время | Текущий | Повторить настоящее длительное время | 21.05 | 21.05 | |||
103 | Повторение грамматики | 1 | Комбинированный | Сравнение времен: Простое настоящее и настоящее длительное время | Текущий | 24.05 | 24.05 | ||||
104 | Повторение грамматики | 1 | Комбинированный | Повторение модального глагола must | Текущий | Составить 10 предложений, используя модальный глагол must | 27.05 | 27.05 | |||
105 | Повторение грамматики | 1 | Комбинированный Урок закрепление | Повторение модального глагола can/can’t Отработка времен (простое настоящее и настоящее длительное время) | Текущий | 28.05 | 28.05 | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59483-rabochaja-programma-po-uchspotlight-5
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Управленческая деятельность в работе заместителя руководителя организации социального обслуживания»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.