Технологическая карта урока математики «Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение и вычитание с круглым числом»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Слайд 1-2.

– Сегодня наш урок я начну словами персидского философа Саади: «Ученик, работающий на уроках без желания, что птица без крыльев». И я хочу, чтобы желание учиться, узнавать новое, было не только на сегодняшнем уроке, но и всегда. Только при помощи «крыльев» вы будете подниматься всё выше и выше. Нужно постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...

Положительный эмоциональный настрой

Личностные: самоорганизация.

II.Актуализация знаний

1.Фронтальный опрос

2. Целеполагание

3.Микроитог

- Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир животных. А вот куда, вы узнаете, решив примеры (на карточках)

17-9= 15 - 5=

70 -60= 30+7 =

40+ 5= 63 – 3 =

50+30 =

- Расположив ответы в порядке возрастания, вы узнаете место проведения урока.

Слайд 3.

-Ребята, скажите, пожалуйста, любите ли вы посещать зоопарк? Каких животных вы видели в зоопарке? А как вы считаете, нужно ли знать работникам зоопарка математику? Мы совершим виртуальное путешествие в зоопарк и поможем его работникам в уходе за животными.

Слайд 4. Нам нужны будут знания по теме «Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение и вычитание с круглым числом»

- Какие цели поставим?

- Молодцы! Тогда в путь!

Решают примеры

Располагают числа в порядке увеличения и читают получившееся слово

Зоопарк

Отвечают на вопросы

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса.

III. Работа над пройденным материалом

1. Практическая работа (с элементами финансовой грамотности)

а) работа с финансами

б) работа с несплошным текстом

- Сколько же каждому из нас с собой надо взять денег на билет? У вас на столе лежат конверты, откройте их

Слайд 5.

- В конверте деньги, посчитайте, хватит ли вам денег на билет?

– Все ли могут поехать в парк? Значит, мы их не берём? Поможем?

- Вы продемонстрировали замечательное человеческое качество. Какое?

– Помочь друзьям в трудную минуту – это главное правило дружбы. А мы дружные ребята? - Поэтому едут все. В народе недаром говорят: не имей сто рублей, а имей сто друзей.

И сегодня, 13 ноября отмечается Всемирный день доброты. Будьте добрыми не только в этот день.

Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

– Возьмите билеты, рассмотрите внимательно и ознакомьтесь с информацией на нём.

Что вы можете сказать? (Слайд 7)

– Посчитайте, сколько времени работает зоопарк каждый день?

У всех разная сумма. У кого-то хватает денег, и даже больше, у кого-то – нет.

- Нет. –

Нет, возьмём всех. Ребята делятся деньгами.

- Доброту и щедрость.

- Да.

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

2. Решение примеров удобным способом

«Помогаем кормить животных»

Слайд 6.

- Посмотрите, как много животных в этом парке. Интересно, а сколько еды необходимо, например, для этого бегемота ежедневно? А львам? Для ответа на этот вопрос предлагаю вам решить примеры.

Слайд 7.

Откройте учебник

С.55 номер 23

7+8+3+2 = 20 /лев

6+2+8+4 = 20 /лось

18+11+2+9 = 40 /бегемот, овцебык, бурый медведь

17+5+5+3= 30 /панда

Слайд 8.

Работают по учебнику

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

IV.Физкультминутка

3. Решение задачи - расчёта

Слайд 9.

«Помогаем сделать расчёт расхода на питание для птиц»

Для ежедневного кормления в зоопарке для лебедей готовят 6 кг корма, а для гусей – на 4 кг корма больше. Сколько всего килограммов корма нужно для лебедей и гусей ежедневно?

Решают задачу

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

3. Нахождение значения числовых выражений со скобками; работа со столбчатой диаграммой

Слайд 10.

«Помогаем сделать расчёт необходимого количества витаминов»

- В зоопарке работает много разных специалистов. Есть работники, которые знают всё о птицах и умеют ухаживать за ними. Есть люди, которые умеют заботиться о зверях. Есть люди, которые заботятся о копытных животных: лошадях, зебрах, косулях, верблюдах. Давайте поможем им рассчитать количество витаминов, которое нужно давать жителям зоопарка, чтобы они не болели. Чтобы определить это количество, нужно найти значение выражений, данных в учебнике на с.52 № 6 ( 1 и 2 столбик)

- Какой порядок выполнения действий в выражении?

По столбчатой диаграмме узнайте, кому и сколько нужно витаминов

Находят значения числовых выражений.

Читают столбчатую диаграмму

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

4.Нахождение периметра многоугольников

Слайд 11.

«Помогаем подготовиться к ремонту»

Вы знаете, что все жители зоопарка живут в клетках и вольерах. Время от времени эти «квартиры» необходимо ремонтировать. Для выделения средств на ремонт необходимо выполнить некоторые расчёты. Предлагаю вам выполнить задание 3 из экскурсионных листов.

Площадка для мини поросят длиной 10 м огорожена забором квадратной формы. Чему равна длина этого забора?

Клетка для льва огорожена забором прямоугольной формы. Две стороны длиной по 30 м, а другие две стороны – по 20 м. Чему равна длина этого забора?

- Если мы найдем длину забора, то, что узнаем?

- Что такое периметр?

Находят периметр многоугольника

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

V.Самостоятельная работа

(с самопроверкой)

Слайд 12.

1-в. 2-в.

90 – 10= 80 – 10=

30+50 = 30+60 =

80 – 20= 40+60 =

60 – 30= 20+50 =

70 –50= 10+70 =

50 – 40= 30+20 =

90 – 20= 70+20 =

60+20 = 60 – 50=

30+70 = 70 –60=

20+70 = 90 – 40=

- Проверьте себя!

- У кого нет ни одной ошибки? Отлично

-У кого 1-2 ошибки? Хорошо

- Кого 3 и более ошибки? Надо поработать над этой темой

Выполняют самостоятельно

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

VI.Итог урока.

- Вот и закончилась наша экскурсия в зоопарк. Надеюсь, что она была интересной и полезной для вас. Вы убедились, что для того, чтобы животным в зоопарке было уютно, чтобы они были веселы и здоровы, чтобы они радовали посетителей, работникам зоопарка нужно хорошо знать математику.

- Понравилась ли вам наша экскурсия?

- Над какой темой урока работали?

- Какой вид работы вам понравился?

- Что ещё интересного узнали на уроке?

- Достигли мы целей урока? Закрепили знания по теме «Сложение круглых чисел»?

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

VII.Рефлексия

Слайд 13.

Продолжите предложение…

-Сегодня я узнал(а)…

-Лучше всего у меня получилось…

-Было трудно …

-Хочется сказать «спасибо»…

Слайд 14.

Оцените свою работу на лестнице успеха

- У вас в конвертах лежат картинки с животными зоопарка.

Если на уроке ничего не получилось, то поставьте своего животного на нижнюю ступеньку.

Если на уроке были проблемы, то поставьте своего животного на среднюю ступеньку.

Если на уроке всё получилось, то поставьте своего животного на верхнюю ступеньку.

(под музыку)

Хочется отметить работу сегодня следующих учеников… Выставление отметок

Продолжают предложения

Работают

с «Лестницей успеха»

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений;

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса, согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера.

VIII. Домашнее задание

Слайд 15

С.57 № 1, 3

личностные:проявляют самостоятельность, личную ответственность.