Конспект НОД для средней группы «Я и моё имя»

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

4

1)

организационно-методическая информация;

4

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

6

3)

дальнейшая разработка темы;

7

III.

Список литературы

8

IV

Приложение

9

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Я и моё имя

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

2.

Доминирующий вид

деятельности

Познавательная (ситуативная беседа об имени), Д/И «Назови ласково по имени», «Узнай по описанию», «Что лишнее?»

Коммуникативная (загадывание загадки, слушают рассказ педагога, ответы на вопросы воспитателя),

Игровая сюрпризный момент, игровое упражнение «Девочки и мальчики», игра с мячом «Назови своё имя»

Физическая деятельность: физминутка «Назови»

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа, загадывание загадок, ответы на вопросы, объяснение, рассказ

Методы стимулирования и мотивации деятельности: занимательные и игровые ситуации, создание проблемной мотивации.

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Беседа об имени, Д/И «Назови ласково по имени», «Узнай по описанию», «Что лишнее?», игра с мячом «Назови своё имя»

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие: загадывание загадки, слушают рассказ педагога, ответы на вопросы воспитателя

Физическое развитие: проведение физминутки.

Социально-коммуникативное развитие – свободное общение в разговоре с педагогом и сверстниками.

4.

Возрастная группа

Средний возраст ( 4-5 лет)

5.

Цель

Формировать представление о многообразии имён и фамилий.

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Формировать положительное отношение к своему имени, знать, что оно означает

Умеет объяснить значение и происхождение своего имени

6.2

Развивать связную речь, познавательный интерес

Правильно выстраивает диалоговую речь, проявляет любознательность

6.3

Воспитывать уважительные и дружеские взаимоотношения между детьми в игре

Помогают друг другу

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

В решении проблемной ситуации

Наводящие вопросы, обсуждение конкретных ситуаций

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Кукла

Мяч

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии и в режимные моменты

Беседа «Зачем человеку имя?»

Просмотр м\ф «Котёнок по имени Гав», «Крокодил Гена и его друзья»

Чтение сказки Н.В. Ридель «Разноцветные имена»

Игра с мячом «Я знаю пять имён»

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Создание проблемной ситуации, ситуативный разговор

Игра с мячом «Назови своё имя»

1.2

Мотивация деятельности детей

Беседа об именах и фамилиях

Слушают рассказ педагога

Д\И «Назови ласково по имени»

1.3

Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Подвести детей к мысли о многообразии имён и фамилий, что встречаются люди с одинаковыми фамилиями и именами

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Беседа «Зачем человеку имя?»

Просмотр м\ф «Котёнок по имени Гав», «Крокодил Гена и его друзья»

Чтение сказки Н.В. Ридель «Разноцветные имена»

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Д\И «Назови ласково по имени»

Обсуждение рассказа и ответы на вопросы педагога

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Д\И «Узнай по описанию», «Что лишнее?»

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Загадывание загадок

игровое упражнение «Девочки и мальчики»

Обсудить с детьми, что им понравилось. Со всеми ли заданиями справились.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Применение и образование слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Применение знаний о людях с одинаковыми именами и фамилиями

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

В играх и повседневной жизни

В группе и дома

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Играет в Д\И «Узнай по описанию», «Что лишнее?», «Назови ласково по имени»

В группе