Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс УМК Школа России на год

№ п/п

Тема урока

Номер задания

Формирование УУД

Предполагаемые результаты

Контроль усвоения

Календарные сроки

1

2

Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20

Повторение: числа от 1 до 20

С 4

С 5

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Вспомнить названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действия. Формирование внутренней позиции школьника

3

Нумерация. Десятки. Счёт десятками до 100.

С 6

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Проводить сравнения ,называть и записывать числа десятками.

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Научиться считать десятками, складывать и вычитать десятками.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

С 7

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения,

К: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Научиться образовывать, называть и записывать двузначные числа.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

С 8

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П:. устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи.

К: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, оказывать помощь партнёру.

Научиться понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа.

Адекватная мотивация учебной деятельности

6

Однозначные и двузначные числа.

С 9

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов

К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Научиться сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.

Адекватная мотивация учебной деятельности

7

Миллиметр.

С 10

Р: Понимать и удерживать учебную задачу Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения,

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Усвоить, что 1 см состоит из 10 мм. Научиться измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

8

Миллиметр. Закрепление

С 11

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение

П: : Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Научиться измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах.

Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

9

Число 100. Сотня.

С 12

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Вспомнить состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия.

Адекватная мотивация учебной деятельности

10

Контрольная работа № 1 (за 1 класс)

«Числа от 1 до 20.»

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

К: задавать вопросы

Усвоить, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков.

Формирование внутренней позиции школьника

Контрольная работа № 1 (за 1 класс)

«Числа от 1 до 20.»

11

Анализ контрольной работы.

Метр. Таблица единиц длины.

С 13

Р: Понимать и удерживать учебную задачу П: сравнивать единицы длины с использованием таблицы.

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Усвоить, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

12

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

С14

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Научиться составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

С15

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Научиться заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

С 16-17

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Усвоить, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научиться сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

15

Странички для любознательных.

С18-19

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Научиться выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Формирование внутренней позиции школьника

16

Что узнали. Чему научились.

С20-21

Р.предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться обобщать полученные знания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сложение и вычитание (20 ч).

17

Задачи, обратные данной. Тест 1. «Сложение и вычитание в пределах 20»

С26

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться различать, составлять и решать задачи обратные данной.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тест 1. «Сложение и вычитание в пределах 20»

18

Сумма и разность отрезков.

С27

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: ориентироваться

в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться различать, составлять и решать задачи обратные данной с помощью схематических чертежей.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

С28

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Научиться составлять и решать обратные задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого.

Адекватная мотивация учебной деятельности

20

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

С29-30

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы).

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Научиться составлять и решать обратные задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Адекватная мотивация учебной деятельности

21

Единицы времени. Час. Минута.

С31

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

П:создавать алгоритмы деятельности для определения времени. Определять объекты окружающей действительности. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Усвоить, что в 1 часе 60 минут. Научиться определять время по часам с точностью до минуты,

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

22

Длина ломаной.

С32-34

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: ориентироваться

в разнообразии способов решения задач;. К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться находить и сравнивать длины ломаных двумя способами.

Адекватная мотивация учебной деятельности

23

Порядок выполнения действий. Скобки.

С38-39

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Усвоить, что действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

24

Числовые выражения.

С40

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

25

Сравнение числовых выражений.

С41

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

Научиться сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

26

Периметр многоугольника.

С42-43

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться вычислять периметр многоугольника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

27

Свойства сложения.

С44-45

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П. поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Усвоить, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой. Научиться применять свойство сложения при решении примеров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

28

Свойства сложения. Закрепление.

С46-47

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П.осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Научиться применять свойство сложения при решении примеров.

Адекватная мотивация учебной деятельности

29

Контрольная работа № 2

«Единицы длины и времени» и «Выражения»

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться обобщать полученные знания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контрольная работа № 2

«Единицы длины и времени» и «Выражения»

30

Анализ контрольной работы.

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Научиться находить удобные способы решения на основе знания свойств сложения.

Научиться находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир .

Уважение к труду.

31

«Математика вокруг нас. Узоры на посуде.» Проект.

С48-49

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

Странички для любознательных.

С50-51

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

33

Что узнали. Чему научились.

С52-53

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться обобщать полученные знания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

34

Что узнали. Чему научились.

С54-55

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

35

Что узнали. Чему научились. Тест 2.

С56

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться обобщать полученные знания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест 2.

36

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание.»

Р.Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П. ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научиться самостоятельно работать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание.»

Числа от 1до 100

Сложение и вычитание (28ч)

37

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

С 57

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью.

Усвоить, что для устных вычислений существуют правила основанные на знании свойств сложения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

38

Прием вычислений вида 36+2, 36+20.

С58

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

Усвоить, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.

Научиться делать устные вычисления данного вида.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

39

Прием вычислений вида 36 - 2, 36 - 20.

Работа над ошибками.

С59

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

К. Строить логическое высказывание.

Усвоить, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков.

Научиться делать устные вычисления данного вида.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

40

Прием вычислений вида 26+4.

С60

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.Применять правила и пользоваться инструкциями.

К. Строить логическое выказывание.

Научиться делать устные вычисления данного вида.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

41

Прием вычислений вида 30 – 7.

С61

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности.Применять правила и пользоваться изученными правилами.

К:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться делать устные вычисления данного вида.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

42

Прием вычислений вида 60 - 24.

С62

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности.Применять правила и пользоваться изученными правилами.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Научиться делать устные вычисления данного вида.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

43

Закрепление изученного. Решение задач.

С63

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Научиться записывать решение составных задач с помощью выражений.

Бережное отношение к окружающему миру.

44

Закрепление изученного. Решение задач.

С64

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Научиться составлять составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Бережное отношение к окружающему миру.

45

Закрепление изученного. Решение задач.

С65

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Научиться составлять составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Бережное отношение к окружающему миру.

46

Прием вычислений вида 26+7.

С66

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений.Применение изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Научиться делать устные вычисления данного вида.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

47

Прием вычислений вида 35-7.

С67

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений.Применение изученного правила.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Научиться делать устные вычисления данного вида.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

48

Закрепление изученного материала.

С68-69

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

49

Странички для любознательных.

с70-71

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П.осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

50

Что узнали. Чему научились. Тест 3

С72

Р:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Тест 3

51

Что узнали. Чему научились.

С73

Р:внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Научиться осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

52

Что узнали. Чему научились.

С74-75

Р:внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться производить устные вычисления на основе правила .Научатся обобщать полученные знания .

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

53

Буквенные выражения.

С76-77

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике и справочнике для решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться читать и записывать выражения с переменной, используя латинские буквы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

54

Буквенные выражения. Закрепление пройденного.

С78-79

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться решать буквенные выражения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

55

Уравнения.

С80-81

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Усвоить, что уравнением называют равенство, содержащее неизвестное число; научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

56

Уравнения. Закрепление

С82-83

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Научиться различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

57

Проверка сложения вычитанием.

С84-85

Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки сложения.

К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Научиться проверять сложение вычитанием.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

58

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

С86-87

Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться проверять вычитание сложением и вычитанием.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

59

Контрольная работа № 4

по итогам первого полугодия.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Контрольная работа № 4

по итогам первого полугодия.

60

Анализ контрольной работы.

Повторение пройденного. Решение задач.

С88

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К. взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором;

оценивать правильность хода операций.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех

61

Решение текстовых задач.

С89

Р: составление плана и последовательности действий

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться решать текстовые задачи арифметическим способом.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

62

Что узнали. Чему научились.

С90-91

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться осуществлять проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором;

оценивать правильность хода операций.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

63

Что узнали. Чему научились.

С 92-93

Р:сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

64

«Проверим себя и оценим свои достижения» Тест 4

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Научиться оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Тест 4

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание (22 ч) Письменные вычисления.

65

Сложение вида 45+23.

С4

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться выполнять действие письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком.

66

Вычитание вида 57-26.

С5

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться выполнять действие письменного вычитания вида 57 – 26, записывая вычисления столбиком.

67

Проверка сложения и вычитания.

С6

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

П. Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе

68

Закрепление изученного.

С7

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Формирование эмоционально-положительного отношения ученика к школе

69

Угол. Виды углов.

С8-11

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

70

Сложения вида 37+48.

С12

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

71

Сложение вида 37+53.

С13

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться выполнять действие письменного сложения вида 37+53, записывая вычисления столбиком.

72

Прямоугольник.

С14-15

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: аргументировать свою позицию

Научиться выделять прямоугольник из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге

73

Сложение вида 87+13

С16-17

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Научиться выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

74

Вычисления вида 40 -8, 32 +8.

С40

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться выполнять действие письменного вычитания вида

40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком.

75

Вычитание вида 50-24

С19

Р. Контролировать свою деятельность.

П. Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К. Оценивать правильность предъявленных вычислений

Научиться выполнять действие письменного вычитания вида 50-24, записывая вычисления столбиком.

76

Странички для любознательных.

С20-21

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П.осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77

Что узнали. Чему научились.

С22-24

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научиться выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

78

Что узнали. Чему научились.

Тест №5

С25-27

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научиться выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

Тест №5

79

Странички для любознательных.

С28

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата.

П.осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

80

Вычитание вида 52 -24.

С29

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться выполнять действие письменного вычитания вида

52 - 24, записывая вычисления столбиком.

81

Решение текстовых задач.

С30

Р: составление плана и последовательности действий

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться решать текстовые задачи арифметическим способом.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

82

Решение текстовых задач.

С31

Р: составление плана и последовательности действий

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научиться анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

83

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

С32-33

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

К: аргументировать свою позицию

Научиться практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны.

84

Квадрат.

С34-35

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К: аргументировать свою позицию

Научиться выделять квадрат из других четырёхугольников.

85

Проект: «Оригами».

Что узнали. Чему научились

Странички для любознательных

С36-45

Р: составление плана и последовательности действий

П: использование знаково-символических средств, следование инструкциям.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: построение логической цепи рассуждений.

К:: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами».

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Научиться выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Формирование внутренней позиции школьника

86

Контрольная работа

№ 5

«Письменные приемы сложения и вычитания»

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им

Контрольная работа

№ 5

«Письменные приемы сложения и вычитания»

Числа от 1 до 100.

Умножение и деление( 18).

87

Анализ контрольной работы.

Конкретный смысл действия умножение.

С48-49

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Усвоить, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Научиться моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

88

Связь умножения со сложением.

С 50

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П. применять правила и пользоваться инструкциями,

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

Формирование внутренней позиции школьника

89

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

С51

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.Использовать знаково-символические средства

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

Научиться записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

90

Периметр прямоугольника.

С52

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

П.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

91

Приёмы умножения

1 и 0.

С53

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

92

Название компонентов и результата действия умножения.

С54

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К.строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Научиться использовать математическую терминологию при чтении , записи и выполнении арифметического действия умножение.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

93

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

С55

Р.вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. использовать общие приёмы решения задач.

К: аргументировать свою позицию

Научиться составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

94

Переместительное свойство умножения.

С56

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение изученного свойства.

К: аргументировать свою позицию

Усвоить, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется.

Научиться применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

95

Переместительное свойство умножения.

С57

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научиться доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при вычислениях.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

96

Конкретный смысл действия деления.

С58

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Научиться понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков.

Читать выражения со знаком .

97

Конкретный смысл действия деления. Закрепление.

С59

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

К: Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

Научиться выполнять действие деление с использованием предметов и рисунков.

Читать и записывать выражения со знаком .

98

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

С60-61

Р: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научиться решать и составлять задачи на умножение с использованием предметов , рисунков и схематических чертежей.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

99

Название компонентов и результата действия деление. Тест №6

С62

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации .

К :Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Научиться использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

Тест №6

100

Что узнали. Чему научились.

С63-67

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ;

оценивать правильность хода операций.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

101

Что узнали. Чему научились.

С68-70

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ;

оценивать правильность хода операций.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Странички для любознательных.

С71

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Формирование внутренней позиции школьника

102

Контрольная работа.

№6

«Деление и умножение».

Р: составление плана и последовательности действий

П: ориентироваться на различные способы решения задач

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Научиться использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ;

оценивать правильность хода операций.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Контрольная работа.

№6

«Деление и умножение».

103

Анализ контрольной работы.

Взаимная проверка знаний.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

П: использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями .

К: аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Научиться работать в паре в форме тестов.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Числа от 1 до 100.

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч).

104

Связь между компонентами и результатом умножения.

С72

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Усвоить, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. Научиться составлять соответствующие равенства.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

105

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

С73

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения. П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Научиться использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

106

Приём умножения и деления на число 10.

С74

Р:Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Научиться выполнять умножение и деление с числом 10.

107

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

С75

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

построение логической цепи рассуждений. :К: Формулировать собственное мнение и позицию

Научиться решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

108

Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

С76

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат.

П:анализ информации, её фиксация с использованием знаково – символические средства:( модели и схемы)

К: аргументировать свою позицию

Научиться решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

109

Решение задач на нахождение третьего слагаемого.

Закрепление.

С77

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии. К: аргументировать свою позицию

Научиться решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов. Формирование внутренней позиции школьника.

110

Проверочная работа «Связь между компонентами и результатом умножения».

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проверочная работа «Связь между компонентами и результатом умножения».

111

Умножение числа 2 и на 2.

С80

Р:Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего

Научиться составлять таблицу умножения на 2.

112

113

Умножение числа 2 и на 2.

Приемы умножения числа 2

С81

С82

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться применять таблицу умножения.

114

Деление на 2.

С83

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. Деление на 2.П: построение логической цепи рассуждений. К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Научиться применять таблицу умножения для деления.

115

Деление на 2. Закрепление.

С84

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться применять таблицу умножения для деления.

116

Закрепление изученного Решение задач.

Что узнали. Чему научились

С85-89

Р: составление плана и последовательности действий. П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться применять таблицу умножения и деления для решения задач.

117

Умножение числа 3 и на 3.

С90

Р:Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего

действия.

Научиться составлять таблицу умножения на3.

118

Умножение числа 3 и на 3.

С91

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Усвоить таблицу умножения на 3.

119

Деление на 3.

С92

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться применять таблицу умножения для деления на 3.

120

Деление на 3.Закрепление

С93-94

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: устанавливать аналогии. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Научиться применять таблицу умножения для деления.

121

«Странички для любознательных.»

С95

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научиться выполнять задания творческого и поискового характера.

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

122

Контрольная работа №7

«Табличное умножение и деление»

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научиться использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ;

оценивать правильность хода операций.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Контрольная работа №7

«Табличное умножение и деление»

123

Анализ контрольной работы.

Что узнали. Чему научились

С96-97

Р: составление плана и последовательности действий

П: ориентироваться на различные способы решения задач

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Научиться использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ;

оценивать правильность хода операций.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

124

Что узнали. Чему научились

С98-99

Р: составление плана и последовательности действий

П: ориентироваться на различные способы решения задач

К: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Научиться использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ;

оценивать правильность хода операций.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

125

«Проверим себя и оценим свои достижения» Тест 7

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: аргументировать свою позицию

Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе

Тест 7

Итоговое повторение (11ч).

126

Числа от 1 до 100.

Нумерация.

С102

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научиться моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

127

Числовые и буквенные выражения.

С103

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив -ных и познавательных задач.

Научиться записывать числовые и буквенные выражения, находить их значения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

128

Равенство, неравенство, уравнение.

С103

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Научиться различать верные и неверные равенства, решать уравнения.

129

Сложение и вычитание.

Свойства сложения

С104-105

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Научиться использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметических действий; использовать связь между результатом и компонентами действий;

Использовать свойства сложения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

130

Таблица сложения.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Тест № 8

С105-106

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Научиться выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва.

Тест № 8

131

Решение задач.

С106-107

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Научиться использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

132

Решение задач.

С108

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков .

К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Научиться использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

133

Длина отрезка. Единицы длины.

Геометрические фигуры.

С109

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавательных задач.

Научиться давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера.

134

Итоговая контрольная работа № 8

Р: составление плана и последовательности действий. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: адекватно оценивать собственное поведение.

Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.

Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Итоговая контрольная работа № 8

135

Анализ контрольной работы.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: аргументировать свою позицию

Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе

136

Закрепление изученного материала.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач.

Научиться анализировать полученные за год знания.