Конспект урока «Моря, озёра, реки России»

XIII методический фестиваль учителей начальных классов

«Лучшие уроки начальных классов в современной школе»

Методическая разработка урока

по теме

«Моря, озёра, реки России»

(окружающий мир 4 класс)

Батырево 2024

Конспект урока окружающего мира в 4 классе

«Моря, озера и реки России»

УМК «Школа Росси»

Тип урока: усвоение новых знаний (с использованием структуры сингапурского метода обучения)

Цели: познакомить обучающихся с крупнейшими морями, озёрами и реками России.

Задачи урока:

1. Образовательные:- активизировать и обогатить знания обучающихся об окружающей среде, о водоёмах нашей Родины;

- учить работать с картой и контурной картой.

2. Развивающие:- развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение;

- расширять представления детей о водоёмах России

3. Воспитательные:- воспитывать бережное отношение к окружающей природе

Формируемые УУД:

Личностные-проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Познавательные - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — проявлять эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.

Метапредметные-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;

- работать с контурной картой, подписывать на ней названия географических объектов

- представлять текстовую информацию;

-готовить краткие сообщения о географических объектах, используя дополнительные источники информации.

Предметные:

- находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра и реки;

- рассказывать о географических объектах по карте, характеризовать их особенности;

- различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.

Оборудование:«Окружающий мир 4 класс» учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений, 1часть. Авторы А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, УМК «Школа России»; презентация, физическая карта России, контурная карта России для детей, план выступления для каждой группы, «Мэнэдж мэт»- таблички, розовые конверты с загадками, белые конверты с карточками №1, карточками №2, голубой конверт с карточками №3

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

Приветствие партнёра по плечу и партнёра по лицу. (Ребята приветствуют друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.)

II.Актуализация знаний

Звучит песня в исполнении детского коллектива «Дети Земли» «Россия, мы дети твои» слова Осошник Н., музыка Осошник В.

- Вы прослушали песню. О чем она? (на доску вывешивается слово РОССИЯ)

- Россия – это наша Родина, Россия – великая страна, которую невозможно не любить. Сегодня мы продолжим путешествовать по необъятным просторам нашей Родины. Любой путешественник, прежде чем отправиться куда-либо должен изучить карту.

- Найдите и покажите на карте нашу Родину – Россию.

IП. Проверка домашнего задания

1. Работа по карточкам

Участник №1 из белого конверта достаёт карточки, раздаёт партнёрам по группе.

Карточка №1. Соедини стрелками тип гор и их название.

Карточка №2

Проверка выполнения карточек по структуре «КЛОК БАДДИС»  – «друзья по часам (времени)» - структура, в которой учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия.

Заранее приготовить картинку часов. Разложить на столы. Дети должны отметить на часах, например, время 3 и 9 часов и записать на это время тех, с кем бы они захотели встретиться. Учитель предлагает встретиться с друзьями по часам, выбранных на 9 часов и обсудить решение карточки№1. Поблагодарили друг друга. Затем учитель предлагает обсудить решение карточки №2 с друзьями, выбранных на 3 часа. Обсуждать в течение 30 секунд.

IY. Формулирование темы и цели урока.

- О чем будем говорить на уроке, догадаетесь, отгадав загадки. (работа в группе)

- Участник №2 берёт розовый конверт, достаёт загадки, всей командой отгадываем.

1. Я больше речки,

Но меньше океана.

И озером меня не зовешь. (Море)

2.Посреди поля

Лежит зеркало.

Стекло голубое,

Рама зеленая. (Озеро)

2. Бежит, журчит, волнуется.

Все на нее любуются!

Никак не остановится,

Назад не поворотится. (Река)

- Свои ответы читают участники под №2. (Учащиеся вывешивают отгадки на доску)

- Посмотрите на доску и скажите тему урока. (Моря, озера и реки России)

(на доске табличка тема урока)

-Кто сможет сформулировать цель урока? (Узнать, какие моря, озёра и реки есть в России).

- Какие умения и навыки нам пригодятся для ее достижения? (умение работать с учебником, с картой, умения рассуждать, наблюдать, обобщать, слушать)

-Как одним словом назвать реки, озера и моря?(водные просторы)

- А как вы думаете, богата ли наша страна водными ресурсами? (да, по карте видно, что много морей, озер, рек).

- Какие моря, озера, реки России вы уже знаете? Возможно, на каких-то из них вам довелось побывать? Расскажите об этом. Молодцы, хорошо, озера, реки России знаете, можете рассказать про них.

- А вы можете показать на карте эти объекты?

- Что мы не умеем, ребята?

- Задача нашего урока какая? (находить и показывать на карте водные ресурсы)

- Сегодня мы будем говорить не просто о водоемах нашей Родины – о её морях, озерах, реках. Научится находить и показывать их на карте.

- Как-то раз поспорили люди, что же можно считать богатством: один предположил - что это деньги и золото, другой назвал богатством любовь и человеческие взаимоотношения, третий утверждал, что богатство-это то, что дает нам матушка-природа: вода, воздух, земля. Долго они – спорили. А вы, ребята, как думаете, кто из них прав? (Ученики выдвигают свои предположения).

- Да, каждый из вас прав по-своему. Но все же мы совсем не можем обойтись без природы. Человек не может жить без воздуха и воды. Мы знаем, что Россия богата земельными ресурсами. (Россия занимает 1 место в мире по территории, 2 место-Канада, 3 м.- КНР, 4 м.- США)

V. Работа по новой теме. Открытие нового знания.

- На прошлом уроке мы совершали путешествие по суше: по равнинам и горам. А сегодня отправляемся в путешествие по водным просторам.

– Что называют водными просторами? (Моря, реки, озёра) 

- Берега России омывают моря трех океанов. Покажите на карте и назовите, какие это океаны. (Ученики показывают на карте. На Севере – Северный Ледовитый океан. На западе – Атлантический океан. На востоке – Тихий океан.)

1. Работа в группах

- Чтобы на уроке многое успеть, поработаем в группе. У вас на парте лежит маршрутный лист. Ознакомьтесь и начинаем работу

1 группа – моря Северного Ледовитого Океана

2 группа- моря Тихого океана

3 группа- моря Атлантического океана

4 группа – озёра Росси

5 группа – реки

Приготовить ответы по плану.

План:

1. Название океана, морей, озёр, рек

2. Показать на карте

3. Интересные сведения

Обучающиеся работают по учебнику стр. 48-50

2. Выступление групп:

1 группа рассказывает о морях Северного Ледовитого океана, показывает на карте. Остальные ученики на контурных карта отмечают океаны.

- Что общего у всех морей Северного Ледовитого океана?

2 группа рассказывает морях Тихого океана, показывает на карте. Рассказ сопровождается презентацией. Остальные ученики на контурных карта отмечают океаны

-Что общего у всех морей Тихого океана? (довольно холодные, над ними часто дуют суровые ветры и стоят густые туманы)

Ученики на контурных карта отмечаем моря

3 группа рассказывает о морях Атлантического океана, выступление сопровождает показом на карте. Остальные ученики на контурных карта отмечают океаны.

4 группа- рассказывает про озёра. За особую красоту их называют голубыми глазами Земли. В России множество больших и маленьких озёр. Всего их свыше двух миллионов. Самое большое – Каспийское. Это крупнейшее озеро в мире. Из- за огромных размеров его называют озером- морем. К озёрам- морям также относятся Аральское и Белое моря. А самое глубокое в России и в мире – озеро Байкал, его наибольшая глубина 1642 м. Оно внесено в Список Всемирного природного наследия.

Крупнейшее озеро в европейской части России -Ладожское и Онежское. Ладожское озеро (или просто Ладога) – самое крупное в Европе. Онежское (Онего) – второе по величине в Европе. Эти озёра в народе с любовью называют Онего- батюшка и Ладога -Матушка. Это озера с пресной водой. Они как будто не могут жить друг без друга: из Онежского озера вытекает река Нева, на которой стоит город Санкт – Петербург. Во время Вов Ладожское озеро называли «Дорогой жизни». Зимой по ним везли продовольствие в блокадный Ленинград.

Ученики на контурных карта отмечаем озёра

5 группа – Реки, как и озёра, богатство и украшение России. В нашей стране около 120 тысяч рек длиной более 10 км. А если посчитать и самые маленькие реки, получится более двух миллионов. Самые крупные наши реки: Волга, Обь, Енисей, Лена. Самая крупная река Восточно- Европейской равнины– Волга. На севере- Северная Двина и Печора, в Восточной Азии, на Дальнем Востоке протекает полноводная река Амур.

Ученики на контурных карта отмечаем озёра

- На берегах рек издавна строились сёла, деревни, города. Столица России тоже стоит на реке, которая называется так же, как и город, - Москва.

На контурной карте находят реку Москва отмечают

VI. Физкультминутка

Море волнуется раз,

М оре волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура замри

VII. Продолжение работы по теме

1. Найти реки и закрасить карандашами разного цвета

- Участники №3 достают из голубого конверта задания №4, выполняют в группе

- Свои ответы читает участники №3 каждого стола

- К сожалению, многие моря, озёра и реки России страдают от загрязнения. Мы – Россияне – гордимся богатой природой своей страны и должны сделать всё для её сохранения. 2024 год по указу главы Чувашской Республики объявлен годом экологии и природопользования.

VIII. Повторение и закрепление изученного материала

Структура«КОНЭРС»  – «углы» - структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта.

В группе дети пользуясь физической картой стр.42-43 учебника делят карточки на 4 части: моря Северного Ледовитого океана, моря Тихого океана, моря Атлантического океана, реки, озёра.

Ученик выбирает карточки одной группы и идёт к соответствующему названию. В углах организовывается группа, в которых объясняют друг другу свой выбор.

Отвечают самые высокие участники группы

IX. Итог урока

- Какие три океана омывают берега России?

- Перечислите озёра, моря реки России, которые запомнили?

- Какую роль играют водные просторы в жизни человека? (Круговорот воды в природе, создание климата в той или иной местности, берут воду для использования в быту, после тщательного очищения употребляют пищу, перевозка грузов…)

- Мне хотелось бы закончить урок одним поучительным преданием, которое напомнит нам о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, проходящими.

На острове Шри – Ланка в 5 веке н.э. правил царь Дхатусен. Его государство захватили мятежники, которые потребовали от царя показать им тайники с царскими сокровищами. Царь привел своих врагов к искусственному озеру, созданным им. Это озеро спасло жизнь жителям острова во время засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: «Друзья мои, это и есть мое богатство». Давайте будем беречь богатство, данное нам природой – воду! 

X. Домашнее задание

Творческие задания на выбор:

1. Привести примеры использования человеком в хозяйственных целях морей, озер и рек.

2. Подобрать высказывания, пословицы и поговорки о морях, озерах и реках России.

3. Используя материал учебника (с. 72-77) составить вопросы для викторины или кроссворд.

XI. Рефлексия

Технология «3-2-1»

Назовите:

3 самых важных/ интересных момента, которые вы сегодня услышали;

2 элемента, которые вы планируете использовать в будущем;

1 комментарий или вопрос, возникший сегодня на

Список использованной литературы

1. Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 1-4 классов;

2. «Окружающий мир 4 класс» учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений, 1 часть. Авторы А.А.Плешаков, Е.К. Крючкова, УМК «Школа России»;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595755-konspekt-uroka-morja-ozjora-reki-rossii