Программа внеурочной деятельности «Друзья природы»

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Друзья природы»

для обучающихся 2-4-ых классов

Автор:

Пшеничникова Светлана Викторовна,

учитель начальных классов,

Иркутская область,

г.Усолье-Сибирское

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Друзья природы» для учащихся 2-3 (3-4) классов составлена на основе программы «Памятники природы озера Байкал» Москвиной А.В., Портнягиной В.И. (программа внеурочной деятельности для учащихся 2-3 (3-4) классов общеобразовательных учреждений. — Иркутск, 2014).

Особенность программы заключается в осуществлении экологического образования на основе изучения памятников природы озера Байкал. Данный курс призван ввести учащихся в мир природы, помочь им видеть красоту родного края. Значимость сохранения природы в первозданном виде, возможности каждого человека участвовать в природоохранной деятельности.

Важное место в курсе занимает знакомство с конкретными памятниками природы. Дети учатся находить расположение данных объектов на карте, характеризовать их значение и особенности, т.д. Вместе с тем целенаправленно и последовательно раскрываются понимание учащихся экологических зависимостей, осознание которых необходимо для развития современного экологического мышления. При изучении курса используются знания основных учебных предметов начальной школы, осуществляется пропедевтическое погружение в предметы естественного цикла основной школы.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности позволяет решить целый ряд важных задач:

- Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- Оптимизировать учебную нагрузку учащихся;

- Улучшить условия для развития ребенка, учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

Данная программа направлена на воспитание любви к родному краю, бережному отношению к объекту Всемирного наследия озеру Байкал, развитию творческих способностей при изучении памятников природы озера.

Цель программы: познакомить обучающихся 2-3 (3-4) классов в доступной форме с озером Байкал, памятниками природы, уникальным животным и растительным миром. Дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться через различные виды деятельности (изобразительного искусства, аппликации, бумажной пластики, лепки, театрализации, декламации).

Задачи:

1. Развивать память, мышление, речь, природные задатки и способности, помогающие получать и расширять знания в области экологии, природоохранной деятельности.

2. Научить приемам запоминания и применения научной информации в различной деятельности.

3. Научить слушать, видеть, понимать и анализировать научную, художественную литературу, учитывая возрастные особенности младших школьников.

4. Прививать навыки исследовательской работы.

5. Воспитывать чувства бережного отношения к природе родного края.

Межпредметный характер содержания курса, связь с предметами гуманитарного, естественнонаучного и эстетического циклов - литературой, историей, биологией, географией, экологией и изобразительным искусством, музыкой способствует формированию универсальных учебных действий.

Место учебного курса в учебном плане

Согласно действующему Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования внеурочная деятельность направлена на расширение кругозора, развитие общей культуры; по формированию ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности; по развитию коммуникативных навыков, навыков самоорганизации; по формированию и расширению опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Курс внеурочной деятельности является пропедевтическим по отношению к курсам географии, биологии, экологии и истории, способствует развитию универсальных учебных действий.

Программа внеурочной деятельности «Друзья природы»разработана для обучающихся 2–3 (3-4) классов начальной школы. Программа рассчитана на 68 занятий, которые проводятся 1 раз в неделю: во 2- 4 классах – 34 ч. Продолжительность занятий – 45 минут.

Требования к результатам освоения программы

Личностные:

-Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях;

-Формирование общей культуры личности, в том числе эколого-гигиенической культуры;

-Содействие социализации личности через экологизацию образовательного процесса, принятие правил поведения экологически грамотного человека;

- Получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-способность принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления;

- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

Познавательные УУД:

- формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя приёмы решения задач;

- применять правила и пользоваться инструкциями;

- владеть общими приемами решения задач, заложить основы умения добывать недостающую информацию различными способами.

Коммуникативные УУД:

- умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- использовать речь и речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные результаты:

- интерес к изучению природы озера Байкал;

- потребность в природоохранной деятельности;

- осознание роли человека в сохранении озера Байкал;

- мотивация бережного отношения к природе родного края

Особенности содержания обучения

Теоретический материал предлагается в игровой форме 10-15 минут, остальное время уделяется различным формам практической деятельности.

Программа состоит из разделов:

1. (3) класс:

• Введение

• История озера в произведениях искусства

• Заповедные места озера Байкал

• Байкал в разное время года

3 (4) класс:

• Введение

• Памятники природы озера Байкал

• Живая природа Байкала

• Экологические проблемы на Байкале

В основе реализации данной программы лежат системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение, интегральные технологии (проектное обучение), здоровьесберегающие технологии, которые предполагают:

 воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов

толерантности,

 ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

 учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

 объединение усилий всех субъектов образовательного процесса (педагогов, учащихся, родителей, представителей общественности) для организации системы непрерывного экологического образования.

Каждый раздел включает практическую деятельность учащихся и оформление продукта занятия.

Основное содержание

2 (3) класс:

Введение (2 ч)

Байкал – уникальное озеро. Знакомство с формой озера, его месторасположением по отношению к тому месту, где проживают учащиеся.

Практическая работа:

Работа с картами: географическое положение озера Байкал. Изготовление макета озера по трафарету. Сравнение с контурной картой.

Тема 1. История озера в произведениях искусства (4 ч)

Топонимика слова «Байкал». Открытие озера, история его изучения. Богатства озера, использование их жителями побережья. Легенды об озере Байкал.

Практические работы:

- Знакомство с легендами и сказками о Байкале.

- Изготовление национальных костюмов, аппликаций. Коллективная работа.

- Театрализованное представление с костюмами, декорациями.

Тема 2. Заповедные места озера Байкал (24 ч)

Проблема исчезновения животных, растений, разрушение пещер и т.д. Поведение туристов на Байкале. Необходимость охраны флоры и фауны, исторических объектов побережий Байкала.

Баргузинский заповедник. Месторасположение, климат, охраняемые объекты. Баргузинский соболь.

Байкальский заповедник. Месторасположение. Климат. Особенности природы. Охраняемые объекты. Берег бурых медведей. Заповедная зона на северо-западном побережье Байкала. Особенности жизнедеятельности медведей на Байкале.

Ушканьи острова. История названия островов, их возникновения. Особенности климата, расположение, обитатели островов, подводного мира вокруг островов.

Пролив Малое море. Понятие пролив, теплые заливы, их названия, природные объектами. Остров Ольхон. Месторасположение, природные объекты, археологические памятники.

Бухта Песчаная. Бакланий камень. Месторасположение. Особенности климата, растительный и животный мир, природные объекты.

Шаманский камень, Листвянка. Месторасположение данных объектов. Их уникальность. Легенды.

Практические работы:

- Изготовление специальных знаков для охраны природы, предупреждения туристам. Коллективное панно «Туристы на природе» Анализ содержания поделки.

- Стендовый проект «Богатство Баргузинского заповедника»

- Макет - карта Байкальского заповедника. Выставка животных и растений из пластилина, аппликации.

- Аппликация бурых медведей в разное время года, их занятия (спячка, накапливание жира, выведение потомства, голод весной)

- Стендовый доклад об Ушканьих островах. Защита стихами, сообщениями.

- Макет пролива Малое море, острова Ольхон, аппликации обитателей теплых заливов. Археологические объекты в виде обозначений

- Макет уникального уголка Байкала.

- План экскурсии в поселок Листвянка, байкальский музей.

Тема 3. Байкал в разное время года (4 ч)

Характеристика Байкала в разное время года. Особенности климата, ледостава, жизнедеятельности обитателей.

3 (4) класс:

Введение (1 ч)

Что мы знаем о Байкале? Блицтурнир о растительном, животном, подводном мире. На контурной карте размещать макеты островов, пещер.

Тема 1.Памятники природы озера Байкал (18 ч)

Пещера Часовня, пещера Мечта, Скала Саган-Заба. Рассказ о древних жителях, обитателях пещер. Мыс Бурхан. Храм «Жителя грома».

Малое море на карте Байкала. Древние предания и легенды.

Чивыркульский залив. Месторасположение. Острова Большой Бакланий, Белый камень, Бухта Змеиная, термальные источники.

Бухта Ая. Расположение. Древние предания. Наскальные рисунки.

Горячие источники. Источник Котельниковский.

Блуждающий остров. Мыс Арка. Полуостров Кобылья голова. Мыс Дыроватый. Ольхонские ворота.

Практические работы:

- Галерея рисунков пещер, предметов обихода древних жителей, наскальной живописи, сюжетных моментов.

- Изготовление собственных книжек-самоделок. Краткое описание героев легенд.

- Памятки для туристов по охране природных и исторических объектов.

- Зарисовки, наскальные сюжетные рисунки древних охотников, рыбаков

- Рекомендации для туристов. Маршрутная карта местонахождения туристов.

Тема 2. Живая природа Байкала (9 ч)

Знакомство с Красной книгой Иркутской области. Охраняемые растения, места их произрастания, охрана редких растений.

Эндемики Байкала.

Подводный мир Байкала.

Практические работы:

Изготовление страниц Красной книги. Рекомендации туристам.

Тема 3. Экологические проблемы на Байкале 6 ч)

Научное исследование. Влияние глобального потепления на Байкал и его обитателей.

Ряд примеров о жизнедеятельности организмов на Байкале. Проблемы озера Байкал. Туристы, заводы, смена климата. Пути решения проблем на местном уровне.

Практические работы:

Проект «Спасём Байкал вместе», реальные предложения детей и взрослых в решение глобальных проблем на местном уровне. Заметки в журнал «Сибирячок», «Экологическую волну», выпуск собственной газеты.

Календарно-тематическое планирование

2 класс (3 класс)

3 класс (4 класс)

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

Учащиеся должны знать:

• памятники Природы побережья Байкала;

• уникальных животных и растений, места их обитания;

• значение уникальных видов животных и растений для озера;

• как и когда появились первые люди на Байкале;

• первооткрыватели озера, методы изучения;

• экологические проблемы Памятников Природы и пути их
  решения;

• ученые, писатели, фотокорреспонденты, занимающиеся исследованиями на озере Байкал.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять несложные наблюдения и практические работы,
  фиксировать их в рабочих тетрадях;

• пользоваться измерительными приборами / лупой, учебным
  микроскопом/;

• рассматривать иллюстрации, фотографии. Уметь их
  анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

• пользоваться научно - познавательной литературой;

• уметь на основе изученной литературы выделять главное,
  составлять план и выполнять реферативные работы.

Примерные темы творческих проектов и исследовательских работ

1. Байкал - самый, самый!

2. Цвет байкальской воды

3. Вода как источник здоровья и чистоты духа как источник жизни всего живого

4. Вода нуждается в защите

5. Ледовый узор Байкала

6. Красота озера в любое время года

7. Дуй, ветерок

8. Вода чистая, оттого что живая

9. Эндемики Байкала

10. Уникальность и неповторимость озера

11. Водоросли - древние растения

12. Губки - фильтраторы байкальской воды

13. Губки - самые древние организмы на Байкале

14. Байкал - территория творчества

15. Голомянка - загадка Байкала

16. Байкал - планета безопасной жизни

17. Чудо Байкала - нерпа

18. Отдых на берегу Байкала

19. Почему Байкал так называется?

20. Реки Байкала

21. Климат Байкала

22. Байкал-море или озеро

23. Озеро Байкал - участок Всемирного наследия

24. Самый распространенный минерал на планете

25. Красная книга Байкала

26. Флора и фауна Байкала

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Литература для учителя

1. Брянский В.П. Памятники природы. - Иркутск: Восточ-Сибирское - книжное издательство, 1983.

2. Вокруг Байкала. Путеводитель. Мини- энциклопедия. Авт. сост. С.Волков.

3. Волна. Экологический информационно-методический журнал.Иркутск, Изд-во ИГУ, с 1997

4. Вкладыш к ежеквартальному экологическому журналу «Волна» с 2001.

5. Гин А.В. Конструктор урока, 1989

6. Гусев О.К. Священный Байкал: Альбом. - М. Агропромиздат, 1986
   иллюстрации.(Заповедные земли Байкала), фотографии автора .

7. Гусев О.К. Вокруг Байкала. М. Советская Россия, 1979.

8. Гусев О.К. На очарованном берегу. - М.: советская Россия, 1990

9. Иванов Г.П. Формулы творчества, или как научиться изобретать,М. 1994 г.

10. Карташев А.Г. Введение в экологию. Учебное пособие. - Томск:Издательство «Водолей», 1998.

11. Кузеванова Е.Н. Олимпиада по байкаловедению. Сборник материалов / Обл. юнош. б-ка им. И.П. Уткина. - Иркутск 2002.

12. Орхидеи Байкала, Иркутск - 2002.

13. Серия карт детского журнала «Сибирячок». Найди места обитания животных. Найди места обитания птиц. Найди места обитания растений. Иркутск, с 1992

2. Сибирячок. Детский журнал. Иркутск. 1992 – 2014 гг.

3. Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу. Научно-
   художественное издание. Маленькая энциклопедия Сибирячка. Составители Асламова С.Н., Сергиенко С.М. 2002.

Литература для учащихся

1. Серия карт детского журнала «Сибирячок». Найди места обитания животных. Найди места обитания птиц. Найди места обитания растений. Иркутск, с 1992

2. Сибирячок. Детский журнал. Иркутск. 1992 – 2014 гг.

3. Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу. Научно-
   художественное издание. Маленькая энциклопедия Сибирячка. Составители Асламова С.Н., Сергиенко С.М. 2002.

Используемые ЭОР:

http://www.fcior.edu.ru , http://school-collection.edu.ru, http://www.nachalka.info, http://www.nachalka.com , http://festival.1september.ru

http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://www.edu.ru/, http://www.rusedu.ru/, http://www.viki.rdf.ru/ ,http://pedsovet.su/load/

http://nsc.1september.ru/2004/20/4.htm

http://baikalarea.ru/baikal/a8910.htm

http://www.google.ru/search?q=%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0&num=10&hl=ru&newwindow=1&biw=1920&bih=947&site=imghp&tbm=isch&ei=JLOcUMy6N7ON4gTp9YCIBA&start=10&sa=N

http://www.docme.ru/doc/56258/sibiryachok-%E2%84%964-2005g.

http://school-sector.relarn.ru/tanya/schoolweb/gimn1/sibir/crosmain.htm

http://ecosystema2008.narod.ru/L1.html

http://www.baikalwave.eu.org/last.html

http://www.tbm.ru/news/news_detail.php?ID=126995

http://www.irespb.ru/index.php?cat=0&id=451&type=0

http://hobbitaniya.ru/buryat/buryat3.php

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595879-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-druzja-pri