- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Коррекционно-развивающее занятие «Поговорим о времени»
Конспект отражает не только основные положения текста, но и связь между ними, а также краткое обоснование или конкретизацию основных положений. 5
Разделяют четыре вида конспектов:
Текстуальный. Состоит из отдельных авторских цитат. Это источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. 2
Плановый. Это конспект отдельных фрагментов материала, соответствующих названиям пунктов предварительно разработанного плана. Он учит последовательно и чётко излагать свои мысли. 2
Свободный. Индивидуальное изложение текста, то есть отражение авторских мыслей через собственное видение. Требуется детальная проработка текста. Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. 2
Тематический. Изложение информации по одной теме из нескольких источников. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая её, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. 2
В конспекте урока учитель прописывает формулировку вопросов для фронтального опроса, переход к началу изложения нового материала, записывает выводы, формулировки и обобщения. Также он намечает вопросы и задания учащимся по ходу изложения нового, способы работы с учебной презентацией, предусматривает демонстрацию и запись терминов и схем на экране, интерактивной доске или классической меловой доске. 1
75
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение ГБОУ «Специальная школа- интернат с.Ериловка»
«Поговорим о времени»
Коррекционно-развивающее занятие учителя-дефектолога.
Автор-составитель: Сидельникова Наталья Сергеевна, учитель-дефектолог
Введение
Развитие временных и пространственных представлений занимает особое место в коррекционно-развивающей работе. Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир, так как уровень развития временных представлений является одним из важных показателей интеллектуальной готовности детей к школе.
Время – это отражение развития природы, общества, человека, где информация о частях суток, о наступлении праздника или дня рождения, ребенок усваивает на опыте личной жизни или жизни, окружающих его людей.
Современная жизнь характеризуется невиданными скоростями резкой сменой ритмов и нехватки времени. Сегодня человеку любого возраста, профессии, специальности требуется умение анализировать время, тонко его чувствовать, рациональнее его использовать и гораздо больше ценить. Нынешние производственные технологии также рассчитаны на высокую культуру временных восприятий человека. Поэтому современным людям необходимо быстро реагировать на время, гибко перестраивая свое поведение и деятельность с учетом крайней необходимости жизни, протекающей в постоянно меняющихся условиях.
Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку как бедующему члену общества, служит базисом его личностной культуры. Умение ориентироваться во времени дает детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир и, таким образом, формировать предпосылки учебной деятельности.
Тема: «Поговорим о времени»
Возраст: 2 класс
Цель: Продолжать развивать временные представления.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания о временных понятиях;
- совершенствовать умение отгадывать загадки по заданной теме;
- продолжать развивать умение составлять и читать мнемотехнические картинки.
Коррекционно-развивающие:
- корригировать внимание: зрительно-пространственное, формировать умение осуществлять перенос; операции мышления;
- развивать связную речь.
- развивать умение работать по образцу и в соответствии с инструкцией педагога.
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, организованность, трудолюбие.
Оснащение:
разрезные картинки; различные виды часов картинки, картинки с изображением временных явлений.
Продолжительность занятия 25 мин.
Структура занятия:
Организационный момент.
Основная часть
Рефлексия.
приложениями рекомендуется:
Хот занятия.
Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Организационный моментОсновная часть Работа с разрезной картинкой.Рефлексия | Здравствуйте, ребята! Перед началом нашего урока, давайте поговорим о вашем настроении. Выберите одну из картинок, которая больше всего может описать ваше настроение.
Сегодня мы поговорим о времени. Ребята, как вы понимаете, что такое время? С помощью чего можно узнать время? Какие часы бывают? А какие часы бывают? Показывает различные часы (демонстрация песочных часов, настенных, наручных, электронных, изображения напольных и настольных часов). В ходе показа задаю вопросы и прошу объяснить почему те или иные часы так называются. Молодцы, вы хорошо рассказали о часах. А какие единицы измерения вы знаете? Самая маленькая? секунды собираются в минуты, минуты в часы, а часы собираются в сутки. Какие части суток вы знаете? Ребята, перед вами разрезные картинки, вам необходимо собрать эти картинки и назвать, какое время суток на каждой картинке.
Молодцы, вы верно собрали картинки и назвали части суток. А теперь по кажите часть суток когда вы завтракаете, обедаете, ужинаете? А что бывает раньше, утро или день? Вечер или ночь? Дни собираются в недели. Ребята, сколько дней в неделе? Ребята, а давайте вспомни дни недели и отгадаем о них загадки. Братьев этих ровно семь. Говорят, что он тяжёлый, Весь в заботах спозаранку, В этот день нас ожидает Всех оставит дома утром Что за птицы пролетают? Вы хорошо справились с этим заданием. Недели собираются в месяцы. Вспомните, пожалуйста, сколько месяцев в году? Назовите весенние месяцы, летние, осенние, зимние. Краткая беседа по временам года. Описание времен года, погода, особенности природы. На доске таблица. В шапке таблицы название времен года. Вам необходимо распределить картинки в таблице по временам года. |
зима | весна | лето | осень |
Хорошо, и с этим занятие вы справились.
Ребята, скажите, какие задания вам сегодня показались наиболее трудными?
Что вам давалось легко?
Молодцы ребята, вы сегодня активно работали и у вас многое получилось.
Дома повторите, пожалуйста, части суток, название месяцев, времен года. Спасибо за работу на уроке, до новых встреч.
Выбирают одну из картинок, рассказывают, какое у них настроение.
Ответы учащихся на вопросы
С помощью часов
песочные, настенные, наручные, электронные, механические и т.д.
секунда, минута, час.
Утро, вечер, ночь, день
Собирают картинки.
Отвечают на вопросы
Отгадывают загадки
Отвечают на вопросы.
Определяют времена года, и месяцы к ним относящиеся.
Распределяют картинки в таблицу.
Коммуникативные, личностные, регулятивные.
Познавательные, коммуникативные.
Регулятивные, познавательные.
Коммуникативные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Познавательные.
Регулятивные, коммуникативные
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596175-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatiepogovori
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- «Применение технологий искусственного интеллекта в современном образовательном процессе»
- «Содержание и формы организации дополнительного образования детей»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.