Нейроигры в коррекционной работе воспитателя по дифференциации свистящих и шипящих звуков

Нейроигры в коррекционной работе воспитателя по дифференциации свистящих и шипящих звуков (на примере С-Ш)

В коррекционной программе воспитателя логопедической группы обязательно есть блок «Коррекция звукопроизношения». Эта работа подразумевает выработку нового сложного навыка, которая усложнятся тем, что занятия по автоматизации и дифференциации звуков, зачастую, трудны, однообразны, требуют многократного повторения материала в течение длительного времени. И для того, чтобы коррекционный процесс не стал утомительным и скучным логопед совместно с воспитателем постоянно использует игровые приемы- нейроигры. А так как игра – это основной вид деятельности дошкольников, то и коррекционный процесс проходит намного эффективнее и интереснее.

Нейроигры в работе воспитателя, это актуально и необычно. Во избежание «кабинетной речи» задача воспитателя автоматизировать навык настолько, чтобы он перешел из осознанного контроля в непроизвольную деятельность. Для этого необходимо перевести фокус внимания с автоматизированного звука на другую более сложную деятельность (моторную программу, когнитивные операции), использую нейроигры.

Существует большое разнообразие нейроигр, направленных на дифференциацию свистящих и шипящих звуков (на примере С-Ш). Это частая проблема возникает у детей, когда при постановке какой-то одной группы звуков возникают проблемы по различению с другими группами звуков, которые артикуляторно или акустически близкие.

1. Игра «Символичный ряд»

Цель: дифференциация звуков С-Ш в слогах.

Задачи:

• развитие силы голоса и высоты голоса

• развитие чувства ритма

• подготовка к формированию механизма упреждающего синтеза

• совершенствование элементарных математических представлений

Ход игры: Ребенок раскладывает символы звуков (С – насос, Ш-змея) от маленького до большого, чередуя С-Ш-С-Ш…… Затем произносит звуки, при этом помогая себе ладонями (одна ладонь – вверх, звук Ш, другая ладонь – вниз, звук С).

Далее ребенок произносит этот ряд звуков с разной высотой, от низкого до высокого и в обратном порядке, от высокого к низкому.

Усложняется задание тем, что воспитатель выкладывает шарики возле каждого символа, которые обозначают какое количество раз необходимо произнести слог с данным звуком (шарики выкладываются в соответствие с положением кончика языка при произнесении звуков, т.е. Ш-над символом, С-под символом).

1. Игра «Кубик»

Цель: дифференциация звуков С-Ш в словах

Задачи:

• развитие двуручной деятельности

• развитие фонематического восприятия

• развитие пространственных представлений: вверх-вниз

• развитие навыков фонематического анализа

• совершенствование грамматического строя речи (косвенные падежи)

Ход игры: перед ребенком игровое пособие в виде деревянного кубика с прорезями для фигурок. На руки ребенка надеваются 2 браслета. Один на одну руку с кошкой (звук Ш), другой с собакой (звук С) -на другую руку. Малыш определяет звук в название фигурки, берет ее той рукой, которой соответствует звук и вставляет в соответствующую прорезь на кубике (Ш-верхняя, С – нижняя). и так происходит со всеми фигурками. Обязательно ребенок четко проговаривает автоматизированные звуки.

1. Игра «Палочки»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков С-Ш в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

• развитие чувства ритма

• совершенствование элементарных математических представлений

• развитие зрительного восприятия

• развитие двуручной деятельности

• развитие фонематического восприятия

• развитие слухоречевой памяти

Ход игры: у ребенка в руках деревянные палочки раскрашенные с каждой стороны в цвета (синий, красный, желтый, зеленый)

а) кружочки

Ребенку нужно прикасаться палочкой соответствующего цвета к кружочку и проговаривать слог (ша или са) столько раз, какую цифру положил педагог.

б) от маленького к большому

Ребенку необходимо называть картинки в зависимости от размера - от маленького к большому, и прикасаться к картинке палочкой соответствующего цвета, при этом четко проговаривать слова.

в) найди картинку

Ребенок ищет на листке бумаги справа и слева две одинаковые картинки, одновременно дотрагивается до них соответствующими палочками и называют картинку.

г) ритмичные ряды

Ребенку необходимо проговаривать один или несколько слогов, прикасаться палочкой соответствующего цвета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596534-nejroigry-v-korrekcionnoj-rabote-vospitatelja