Куклотерапия как способ поддержания психоэмоционального здоровья дошкольников

Романова Ольга Александровна

Воспитатель

Лещишена Наталья Михайловна

Воспитатель

ГКУ СО РЦД и ПОВ «Виктория» г. о.Тольятти

Куклотерапия - как способ поддержания психоэмоционального здоровья дошкольников.

Мы рады поделиться опытом нашего дошкольного учреждения по внедрению технологии «Куклотерапия» при работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата. Педагоги, работающие с такими детьми, сталкиваются с важной задачей — созданием специальных образовательных условий для профилактики проблем в эмоциональном развитии и социальной адаптации детей с особыми потребностями.

Для достижения этой цели нам показалась перспективной куклотерапия — метод, который предполагает комплексное воздействие на детей через кукол и театрализованные элементы. Эта форма игротерапии зарекомендовала себя как наиболее эффективная благодаря своей наглядности и доступности. Она основана на идентификации ребенка с любимыми персонажами из сказок и мультфильмов, позволяя кукле развивать и обогащать его эмоциональный мир. Работая с куклой и "говоря" за нее, ребенок начинает иначе воспринимать свою речь, а кукла становится для него защитным механизмом и психологической опорой во время общения. Куклотерапия преодолевает барьеры, не вызывая у ребенка стресс и позволяя соединить его интересы с задачами педагога.

Кукла в нашем подходе выступает в качестве посредника между взрослым и ребенком, что позволяет ребенку выразить свои чувства, освобождая его от переживаний и страхов. Суть куклотерапии в "переносе доминанты" и возможности перевоплощения.

В своей работе мы руководствовались методическим пособием И. Медведевой и Т. Шишовой «Дети, куклы и мы», начав с проекта «Приобщение к истокам народной культуры». Эта тема нас очень заинтересовала, и мы продолжаем свою деятельность до сих пор.

Содержание совместной деятельности педагога и детей охватывает две возрастные группы: средний (4-5 лет) и старший дошкольный возраст (5-7 лет). В средней группе дети и создают куклы, и участвуют в играх с ними. В старшем возрасте они уже самостоятельно изготавливают куклы и используют их в театрализованных представлениях для своих сверстников и младших дошкольников.

Мы используем различные виды кукол: марионетки, пальчиковые, теневые, веревочные, плоскостные, перчаточные и куклы-костюмы. Процесс куклотерапии включает три этапа:

Изготовление кукол.

Обучение управлению куклой и «оживление» её.

Игрование с куклами.

Первый этап начинается с установления доверительного контакта с ребенком. Важно относиться к нему с осторожностью и уважением, воспринимая его как равного. На этапе средней группы мы обсуждаем, какую куклу дети хотели бы создать и для какой цели — например, созданием пальчикового театра, который позволяет разыгрывать небольшие сценки.

Во втором этапе мы учим детей "оживать" куклу и правильно управлять ею. Например, при изготовлении пальчикового театра важно, чтобы взрослые участвовали в этом процессе, что помогает детям чувствовать себя более уверенно и свободно. Обсуждение и помощь во время изготовления куклы делает процесс более интерактивным. Наша цель — создать у ребенка ощущение, что он актер, развивая при этом его эмоциональную сферу и речь.

На третьем этапе дети играют с куклами, разыгрывая сценки по стихам А. Барто, что позволяет им погрузиться в воображаемый мир. Мы разработали планы работы с родителями и детей на каждом возрасте, а также инструкции по изготовлению кукол, определив цели и задачи на различных этапах. В реализации проекта активно участвует весь педагогический коллектив с поддержкой психолога и родителей.

Ожидаемыми результатами нашей работы являются:

• создание у детей психологического комфорта, развитие любознательности и познавательной активности;

• развитие двигательной способности, включая мелкую моторику;

• активизация речи и формирование коммуникативных навыков через театрализованную деятельность с куклами;

• вовлечение родителей в жизнь ДОУ и оказание педагогической и психологической поддержки по вопросам воспитания и коррекции психоэмоциональных нарушений.

Список литературы

Гребенщикова Л.Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. Издательство «Речь», 2007.

Медведева И.Я. Улыбка судьбы. Роли и характеры. М.: Линка-прес, 2002.

Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога, логопеда. СПб.: Речь, 2006.

Шишова Т.Л., Медведева И. Разноцветные белые вороны. Издательство «Христианская жизнь», 2007.

Якушева Г.И. Народная кукла как современное педагогическое средство. СПб.: Речь, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596624-kukloterapijakak-sposob-podderzhanija-psihoj