Учимся писать слова с двумя корнями

Русский язык 3 класс.

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: Учимся писать слова с двумя корнями.

Цель урока: формирование умения составлять и записывать сложные слова при помощи соединительных гласных- о, е; содействовать развитию умения правильно употреблять в речи сложные слова.

Задачи.

                 1.Предметные: 

                   - совершенствование умений: находить ,выделять корни в словах;

                  - умение различать, образовывать и правильно писать сложные слова с двумя корнями.

                 2.Метапредметные:

                 - обогащать письменную и устную речь учащихся;

                 - развитие умения аккуратно писать слова;

               3. Регулятивные: 

                  - формируем умение строить свою деятельность: находить нужную информацию .

                 - формируем умение оценивать выполненную работу в соответствии с поставленной задачей;

                 4. Коммуникативные:

                - формируем умения слушать и понимать учителя и товарищей.

                - совершенствуем умение правильно изъяснять свои мысли.

- совершенствуем умение работать в группах, в парах .

Ход урока:

1. Организационный момент.

Создание позитивной мотивации.

- Проверь, дружок.

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке.

Книжка, ручка и тетрадка.

Проверили, садитесь.

С усердием трудитесь.

2. Актуализация знаний.

Ребята! Из какого произведения эти строки.

Лети, лети лепесток.

Через запад на восток.

Через север, через юг.

Возвратившись, сделай круг.

Лишь коснешься ты земли.

Быть- по моему вели!(Цветик -семицветик).

С этим волшебным цветком путешествовала Женя. И я вам предлагаю отправиться в необычное путешествие, в страну « Правописания». А дорогу нам укажет Цветик –семицветик .

А каким будет наше путешествие вы сейчас узнаете.

( отрываю лепесток, а там минутка чистописания).

II. Минутка чистописания. Остров « Чистописание»

- Ребята, а зачем нам нужна минутка чистописания? Открываем тетради, записываем число, классная работа. Что общего у данных букв? Чем они отличаются? Запишите буквы в тетрадь по образцу.

Ее Оо оео еое

Взаимопроверка.

Поменяйтесь тетрадями, оцените работу своего товарища, подчеркните карандашом, самые правильные и красивые буквы.

Ребята, на чем можно совершить путешествие с одного острова на другой?

- Составьте предложение со словом самолёт, (запишите в тетрадь)

Высоко в небе летит самолёт.

- Разберите предложение. (Найдите главные члены предложения? Подчеркните. Чем они выражены ?) Дайте характеристику предложению?) (повест., невоскл., простое, двусост., распрост.)

Оцените свою работу. На столах у каждого бутон желтого цвета и лепестки трех цветов: красный, оранжевый, голубой. При выполнении каждого задания на бутоне будут появляться лепестки. Но каждый цвет лепестка имеет свое значение.

Красный - все знаю, справился без ошибок.

Зеленый - знаю, но нужно повторять правила, могу допустить ошибки.

Голубой – испытываю затруднения.

Опираясь на данные высказывания, прикрепите первый лепесток, оценив выполненное задание.

(отрываю следующий лепесток)

1. Словарная работа «Остров Словария».

- Наше путешествие продолжается. Остров «Словария» .Что мы будем здесь делать ? Выделите из данных предложений словарные слова и запишите их, обозначая ударение и безударную гласную.

Ребята, путешествие – дело интересное. Мы справимся со всеми трудностями, потому что мы вместе – мальчикиидевочки.Нам обязательно будет весело. На улице стоит хорошая погода, нам дует попутный ветер. Наш самолет летит быстро и скоровпередипокажется следующий остров. ( на слайде)

Опираясь на данные высказывания, оцените свою работу на этом острове, прикрепите к бутону второй лепесток.

-А мы продолжаем путешествие. Ребята, что вы можете сказать о слове самолет? (оно сложное)

- Из каких оно слов образовалось? ( сам летает). Как соединены два корня? (гласной буквой). Какая соединительная гласная встречается в сложных словах ещё?

- Определите тему нашего урока. («Учимся писать слова с двумя корнями»).

Какова цель нашего урока? ( Научиться правильно писать и употреблять в речи сложные слова). А с какой целью человек использует сложные слова? (чтобы сократить словосочетание).

Как соединяются два корня в сложных словах?( при помощи гласной буквы). Как называются такие гласные? (соединительные гласные)

А мы продолжаем наше путешествие (отрываю лепесток).

3. Остров « Отдыхай».

1. Работа по теме урока «Остров Словообразования».

-Ребята, какие способы словообразования вы знаете?

- Как образовать сложное слово? По какому плану нужно действовать при образовании сложного слова из двух предложенных ?

Алгоритм

1. Составить сложное слово.

2. Выделить корни в данных словах.

3.Подчеркнуть соединительную гласную.

Алгоритм

1. Выделить корни в данных словах.

2. Определить соединительную гласную.

3. Составить сложное слово.

5.Усвоение новых знаний.

Работа по учебнику.

Откройте учебник на с.100, упр 1. Внимательно прочитайте задание. Что нужно сделать?

( проверка упражнения на слайде).

Оцените свою работу, опираясь на данные высказывания, прикрепите следующий лепесток.

РАБОТА В ГРУППАХ.

Повторим правила работы в группах.

Работать дружно, не ссориться.

Общаться в пол голоса , не перебивать друг друга.

Говорить четко.

Карточки: Образуйте сложные слова, запишите их в тетрадь.

1группа:

в море ходит-

пчёл разводит -

кашу варит-

мясо рубить-

2 группа:

сам варит -

птиц ловит -

пыль сосёт –

кофе варить-

3 группа

сталь варить -

лес рубить –

пешком ходить -

сок варить-

4 группа

овощи резать-

снег катать-

паром возить-

землю мерить-

5 группа

овощи чистить-

картофель копать-

корабль строить-

звезды считать

Проверка выполненной работы.

Вывод: гласная буква о, пишется после твёрдого согласного; гласная буква е – после мягкого согласного, шипящих и ц.

6. ИГРА-ФИЗМИНУТКА

-А сейчас отдохнём. Все встаём. Нашу разминку проводим так: если я называю сложное слово – вы хлопаете, если слово с одним корнем – вы топаете:

Снегоход, мышеловка, парта, подводный, водопад, домик, листопад, садовник, рукомойник, садовод, морской, мореход. 

Работа в парах.

Стр. 101, Упр.3

Составьте сложные слова, запишите в тетрадь.

Проверка по слайду.

Самостоятельная дифференцированная работа. «Остров Закрепляндия»

Наше путешествие продолжается. Послушайте следующее задание №1. (выполняем устно) .Замените выражение одним словом.

Как называют того, кто пьёт много воды (водохлёб) .

Как называют человека, который много употребляет сладостей ( сладкоежка).

Как называют бездельника, который лежит на боку ( лежебока).

Как называют человека, который любит читать книги ( книголюб).

Что интересного вы заметили, когда называли слова?(в них два корня).А что мы делаем сегодня на уроке? (учимся писать сложные слова)

задание №2.

Перед вами карточки с заданиями трёх уровней. 1 уровень – нетрудное задание,

2 - сложнее,

3 – более трудное задание.

Оцените свои возможности и приступайте к работе.

*Составь и запиши три сложных слова:

-Снег-, -вод-, -пад-, -гол-, -лёд-, -лес-, -земл-, -мер-.

** Замени одним словом. В слове должно быть два корня. Запиши три любых слова.

То, чем ловят мышей; человек, который любит читать книги; человек, который ходит пешком; Корабль, который расчищает путь во льдах; то, чем тушат огонь.

* ** Выпиши три слова, которые соответствуют схеме: ____

Мясорубка, барабанщик, макушка, кофемолка, снегоход, звездолёт, подводный, снежный, зимушка.

Проверка по слайду.

-Оцените свою работу на данном этапе.

V. Рефлексия. Остров «Дорога домой».

Вот и раскрылся у каждого свой цветок. Эти цветы необычные. Это цветы ваших знаний. У кого лепестки одного цвета? Почему они так получились?

У кого меньше красных лепестков? Почему так получилось? Давайте все вместе прикрепим на доску цветы, которые у вас получились. Вы молодцы!

Я благодарю вас за работу на уроке.

Домашнее задание:

1. С. 101 упр. 4

Урок окончен.

УМК» Школа 21 века»

Учебник русского языка под редакцией С.В.Иванова , Ф.О. Евдокимовой, М.И.Кунецовой . Москва Издательский Центр « Вентана-Граф» 2014г.

Реализуемые в занятии технология, методы.

Технология проблемного обучения.

Методы: словесный, исследовательский, частично- поисковый, наглядно-иллюстративный.

Приемы: Работа с учебником, карточками, групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596745--uchimsja-pisat-slova-s-dvumja-kornjami