Домашние и дикие животные

Окружающий мир 1 класс

Тема:Домашние и дикие животные.

Цель: сформировать умения различать диких и домашних животных по характерным признакам.

Задачи:

-закрепить знания о домашних и диких животных;

-развивать творческие способности, наблюдательность;

- формировать у учащихся навыки самооценивания.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся различать домашних и диких животных, приводить примеры, определять характерные признаки домашних и диких животных.

Метапредметные: планируют свою учебную деятельность, осуществляют контроль и самоконтроль учебных действий при помощи учителя.

Личностные: понимают, что полученные знания на уроке окружающего мира пригодятся в практической деятельности.

Оборудование:проектор, компьютер, дидактический материал, учебник Окружающий мир 1 класс.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности.

Цель: проверить готовность детей к уроку.

Каждый день – всегда, везде.

На занятиях, в игре, смело,

Четко говорим. И тихонечко сидим.

(Слайд 1).

Дети, что мы знаем о природе?

На какие группы можно разделить объекты природы?

Какие объекты относятся к каждой группе?

Природа

Неживая живая

Солнце, вода, воздух, земля человек, животные, растения

Каких животных вы знаете?

Разделите животных на 2 группы.

Как бы вы назвали эти группы?

Давайте попробуем определить тему нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить?

(Домашние и дикие животные).

Тема урока:Домашние и дикие животные

Что хотим узнать об этих животных?

1. Где живут?

2. Что едят?

3. Кто ухаживает за ними?

Как мы должны работать сегодня на уроке? (Работать вместе, дружно, слушать мнение других).

1. Изучение нового материала.

Цель: установить различие между домашними животными и дикими.

Почему одних мы называем домашними животными, а других дикими животными?

(Слайд 2).

Как же появились домашние животные?

Давным-давно на Земле были только дикие животные, дикая природа и племена людей.

(Слайд 3).

Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных.

(Слайд 4).

Кто-то из древних людей додумался подкармливать волков. Волк стал жить рядом с человеком и охранять его жилище, пасти скот. Постепенно волк превратился в собаку.

(Слайд 5).

Таким же образом человек приручил дикую корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика.

(Слайд 6).

Потом человек приручил дикую лошадь, поселил в свое жилище. Лошадь долгие годы была для человека неоценимым помощником по хозяйству, надежным транспортом.

(Слайд 7).

Сказывают, что трудней всего было приручить кошку. Поэтому до сих пор у наших кошек остались дикие повадки.

Подумайте, а есть ли какие-либо обязанности у человека перед домашними животными?

Люди, каких профессий ухаживают за животными?

Слайд 8 Пастух.

Слайд 9 Доярка.

Слайд 10 Конюх.

Слайд 11 Птичница.

Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке,

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы поскачем, словно зайки…

Стоп! Немножко отдохнем

И домой пешком пойдем.

1. Закрепление пройденного.

Цель: обобщить и закрепить полученные знания.

Давайте отгадаем загадки.

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А ниток – ни одной. (ЁЖ, слайд 12).

Каждый вечер, так легко,

Она дает нам молоко.

Говорит она два слова.

Как зовут ее… (Корова, слайд 13).

Летом серый, зимой белый. (Заяц, слайд 14).

У порога плачет,

Коготки прячет,

Тихо в комнату войдет,

Замурлычет, запоет. (Кошка, слайд 15).

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака, слайд 16).

Оцените работу на данном этапе. Поднимите зеленый сигнальный кружок, если вы с заданием справились.

Поднимите красный сигнальный кружок, если у вас были затруднения.

1. Предлагаю поработать в группах.

Практическая работа.

Используя полученные знания на уроке, назовем, какую пользу приносят домашние животные человеку.

Оцените свою работу по следующим критериям (+,-)

1. Физминутка.

2. Рефлексия.

Цель: закрепить полученные знания на уроке.

Что вы узнали нового на уроке?

Покажите с помощью сигнальных кружков, как вы оцениваете свою работу на уроке.

• Зеленый (урок прошел удачно, я активно работал в классе, я очень доволен собой).

• Желтый (сегодня на уроке не все задания оказались легкими, мне было трудно, но я справился).

• Красный (задания на уроке оказались слишком трудными, мне нужна помощь).

Резерв (игра: определи у кого какой детеныш).

Корова – теленок.

Утка – утенок.

Гусь – гусенок.

Лошадь – жеребенок.

Овца – ягненок.

Кошка – котенок.

Курица – цыпленок.

Собака – щенок.

Свинья – поросенок.

Лось – лосенок.

Тигр – тигренок.

Домашнее задание. В тетрадь нарисовать свое любимое животное ( дикое или домашнее).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596750--domashnie-i-dikie-zhivotnye