Что такое деньги

Этап

Продолжительность

Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся

1.Организационный

1мин

Приветствие учеников, краткое описание урока

2. Актуализация знаний

3мин

Работа с пословицами. Объяснение их смысла.

3. Определение темы. Открытие новых знаний

13 мин

Участвуют в обсуждении вариантов ответа на поставленный проблемный вопрос, импровизация по теме занятия

4. закрепление новых знаний

13 мин

Работают в группах, исследовательская работа по обмену, обсуждают ситуации,

делают выводы

Работа с учебником по поиску информации откуда появились деньги.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

4 мин

Формулируют вывод о достижении поставленных целей. Рефлексия. Работа с ребусами.

6. Творческое задание на дом.

1 мин.

Формирование творческой активности учащихся

Этап

Метод

Типы заданий контрольно-измерительных процедур

1.Организационный

(постановка практической задачи)

проблемный

вводная беседа

2. Основной

(содержательно-операционный)

Практические задачи, частично-поисковый

Дидактическая игра

3. Рефлексия

словесные

обобщающая беседа

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный

момент

Мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность учащихся к занятию, настраивает детей на занятие.

Добрый день, ребята! Мне приятно видеть ваши внимательные глаза и добрые улыбки. Надеюсь, что сегодняшнее занятие принесет вам много интересного и увлекательного

Общий настрой класса на учебную работу.

Коммуникативные:

- уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им.

2

Актуализация

знаний

Определение темы занятия :

Ребята, посмотрите на слайд Вы видите 2 столбца с фразами.

Соедините части пословиц и объясните их смысл.

Соедините части пословиц анализируют пословицы

объясните их смысл

Регулятивные УУД: проявление познавательной и творческой инициативы

3

Формулирование темы занятия, постановка цели

-Итак, темаопределена, цели поставлены. Вот, на сколько вопросов нам предстоит сегодня дать ответ. Для реализации нашего плана я предлагаю всем группам отправиться в путешествие в прошлое. Мы узнаем о том, как появились деньги, кто и когда придумал их,

Определяют ключевое слово и тему урока, формулируют цели и задачи занятия.

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя

4

«Открытие» детьми нового знания

- Давным - давно, когда люди ещё охотились на мамонтов, никаких денег не было. Да и они и не нужны были. У людей всё было общее, жили в пещерах, еду получали от природы - охотились или собирали плоды. А больше им ничего не требовалось. Но время шло, люди выбрались из пещер и стали жить отдельными племенами. Они научились изготавливать копья и топоры, одежду, посуду, строить дома и делать ещё много разных полезных вещей. Люди стали чаще встречаться с людьми из других племён.

- И тут выяснилось, что в одном из племён лучше делали что-то одно, а в другом – другое.

Так люди стали обменивать что-то своё: вещи, еду и так далее – на то, что им было нужно. Это был обмен. Но не всегда обмен был равноценен. Посмотрите, как рассуждают по этому вопросу другие дети.

Просмотр видеоотрывка

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

5

Исследование работа учащихся

Сегодня на занятии я предлагаю вам стать исследователями. Мы вместе постараемся найти ответы на вопросы по теме занятия: Что такое деньги? Откуда они пришли.

Мы работаем в группах и правила работы в группе на экране «Умей слушать, слышать, а главное – договариваться!» Как только группа закончит работу, подайте мне сигнал. Сигналом окончания работы будет домик «Сотрудничества». Давайте попробуем его построить. Соедините свою ладошку с ладошкой соседа и поднимите руки вверх.

Первая группа исследователей поможет узнать, что такое товар. (Табличка со словом «Товар» ставится на парту)

Вторая группа исследователей выяснит, что такое деньги. (Табличка со словом«Деньги» ставится на парту).

Каждая группа получает задание и инструкцию с вопросами. Вам необходимо выполнить задание и подготовить краткое выступление.

Итак, вопрос 1 группе исследователей: Что такое товар?

учитель подводит итог всем суждениям детей).

Учитель: Что остаётся делать голодному бедняге с луком? Бежать к этой девочке и предлагать поменять лук на ожерелье, чтобы потом обменять его у тебя на рыбу. (Второй ученик бежит к девочке, но обмена нет снова). Ей не нужен лук, а нужно что-то другое? Что же, бежать к кому-то ещё? Так можно и с голоду умереть... (Дети пожимают плечами).

Что же делать?

Вторая группа исследователей поможет нам разобраться с понятием «Деньги».

Для этого группе было предложено распределить предметы из коробочки на две группы. (Предметы в коробочке: монеты, бумажные деньги, длинные красные перья, красивые ракушки, железные гвозди).

Как вы распределили?

А я бы всё сложила в одну группу. Вы спросите почему? Потому что это всё деньги и за них можно было что-нибудь купить. Вы удивлены?

У каждого народа были свои деньги. Так, в Эфиопии (это такая страна в Африке) долгое время в качестве денег использовали небольшие плитки из соли. На островах Санта-Крус деньгами служили длинные красные перья. А в Индии тысячу лет назад деньгами были красивые ракушки. Где-то в качестве денег использовали шкурки ценных зверей, где-то железные гвозди и топоры, а где-то – даже шерсть слона! Ну а про каменные деньги с острова Яп мы уже говорили. Забирать эти огромные каменные круги с собой было невозможно, поэтому при покупке товара на них просто писали имя нового владельца. Но во всех случаях деньгами служили товары, которые хорошо обменивались.

Вопрос исследователям 2 группы: Что такое деньги?

(дети работают с материалом учебника, опираясь на знания, полученные при розыгрыше сценки,

Раб. материалы (с.9-11)

Рабочие материалы (с.12-15)

Работа с информацией

Дети объясняют, что в первой группе оказались монеты и бумажные деньги, а во второй группе: длинные красные перья, красивые ракушки, железные гвозди.)

Деньги - это универсальное (для любого товара) средство обмена.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

6

Закрепление материала. Подведение итогов.

Давайте вспомним цель нашего путешествия.

Ответили ли мы на эти вопросы?

Что такое деньги?

Что нового узнали?

Откуда они пришли?

- Узнать что такое деньги и откуда они взялись.

-Это удобный товар, обладающий высокой ликвидностью

(У каждого народа были свои деньги).

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

7

Рефлексия учебной деятельности на занятии

Синквепйн. Составить синквейн (по группам) на тему: Деньги. Товар.

Работа в группах. Составление синквейна

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях

Познавательные: овладение действием построения рассуждений

8

Творческое задание

Нарисуйте дома, что раньше выступало в роли денег у людей.