План конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Организационная часть.

Психологический настрой

Улыбнитесь друг другу, подарите улыбки, и мне тоже. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – урок математики.

Учащиеся приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Коммуникативные УУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

II.Основная часть.

1.Актуализация знаний.

-С чего обычно начинаем наш урок?

Устный счет

Сосчитайте:

• по цепочке от 1 до 10 и обратно;

• от 1 до 10 через один.

Игра в мяч:

Назови число, которое:

• следует за числом 3, 5;

• стоит между числами 1 и 3, 3 и 5;

• предшествует числу 4, 5, 2.

• Какой сегодня день недели?

• А по счету какой?

• Какой был день недели вчера?

• Какой по счету?

-Чему мы с вами учимся на уроках математики?

-Что уже узнали на предыдущем уроке?

Игра «Засели домик»

Состав числа 5,4

Устного счета.

Ученики считают по цепочке: от 1 до 10 и обратно

Дети ловят мяч,кидают обратно проговаривая ответ

Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа.

Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <.

Ученики показывают ответы с помощью веера цыфр.

Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

2. Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной проблемы.

Открытие знания.

А) - Посмотрите на доску.

- Прочитайте числовые записи.

4>2, 3=3, 2< 3, 5>4

-Как бы вы назвали эти записи ?

(незнаем)

Если левая часть выражения равна правой части – это равенство и ставим знак равно, а если левая меньше правой – это неравенство и ставим знак меньше, знак меньше похож на клювик птицы, клюв закрыт , острый конечик смотрит влево. А если левая часть выражения больше правой ставим знак больше - клюв птицы раскрыт в сторону большего числа , это тоже неравенство.

- Прочитайте равенства (3=3), неравенства (4>2, 2< 3, 5>4)

Прочитать и проверить данные записи.

Сравнение чисел при помощи знаков>, <.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу ;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3.Формулирование темы урока.

Планирование деятельности.

4.Планирование деятельности при выполнении задания. Целеполагание.

Контроль.

. -Откройте учебник на с.48.

-Определите тему урока.

-Чему будем учиться?

Найдите задание ниже на с.48. Выполните задание.

- Посмотрите на рисунок слева. Прочитайте и объясните запись к нему

- Как называются эти записи

- Какой знак стоит между частями равенства?

- Посмотрите на рисунок справа. Прочитайте и объясните запись к нему.

-Какой знак стоит в неравенствах?

-Прочитайте в задании ниже только равенства.

- Какой знак стоит в равенствах?

-Прочитайте в задании ниже только неравенства.

- Какой знак стоит в неравенствах?

1.Сравнивать числа.

2.Распознавать и составлять числовые равенства и неравенства.

3. Решать задачи.

4.Составлять задачи по выражениям.

5.Писать цифры и узор.

4=4 –зеленых треугольников столько же, сколько и красных маленьких треугольников

4+1=5- если к маленьким красным прибавить 1 большой красный треугольник, то получится 5 красных треугольников

Равенства знак равно

4>3- красных квадратов больше, чем зеленых.

4-1<.4.- ели убрать один из 4 красных квадратов, то красных станет меньше

больше или меньше

Ответы детей

равно

Ответы детей

>или <

Познавательные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативное УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

5.Физкультминутка.

Начинаем выполнять упражнения под музыку.

Дети выполняют упражнения.

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении

Выполнение действий по образцу

III.Закрепление изученного, работа в парах

Отработка приемов решения задач.

- Посмотрите на с. 49, какие монеты есть у Миши и у Коли. У кого монет больше?

А у кого больше рублей?

Посмотрите на рисунок ниже. Посчитайте, сколько кукол у Лены.

- Сколько кукол у Веры?

- На какой вопрос нужно ответить?

Как это узнать?Сколько кукол у девочек?

- Рассмотрите рисунки ниже. Какие записи подходят к пер­вому рисунку? Почему?

- Какая запись подходит ко второму рисунку?

У Коли, так как у него 2 монеты, а у Миши 1 монета.

У Миши, так как у него 5руб.,а у Коли 1 руб. + 2руб. = 3руб.

2

3

Сколько кукол у Лены и Веры?

Сосчитать всех кукол или к 2 прибавить 3.

4—1 — было 4 банки варенья, Мишка взял 1 банку.З + 1—на столе 3 банки варенья, у Мишки в руках 1 банка варенья.

3 + 2 — в та­релке лежат 3 пирожка, и 2 пирожка мама положит.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре в процессе проверки

8. Закрепление изученного. Работа в тетради на печатной основе. (продолжение)

-Откройте тетради на печатной основе на стр. 22.

Самостоятельно выполните пятое задание.

(Проверка. Неравенства записаны на доске: 3 < 5, 5 > 4,5 - 4<2, 2+1=3)

Самостоятельная работа учащихся

-1 ученик работает у доски на створке

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

IV.Отработка правописания цифр.

Развитие мышления, внимания.

- Посмотрите на числовую запись.

-Какие цифры вы видите? В каком порядке они записаны?

-Как продолжить закономерность?

-С какой целью мы выполняем это задание?

Пропишите числа.

-А теперь самостоятельно выполните узор.

-Оцените свою работу.

5, 2, 4

- Для продолжения закономерности необходимо чередовать 5, 2, 4, между 2 и 4 надо пропускать клетку.

Чтобы научиться работать внимательно.

V.Подведение итогов.

-Что нового узнали на уроке?

-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?

-Кто хочет высказаться?

-Оцени свою работу на уроке с помощью светофора.

Оценивание детей звездочками

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.