Урок по математике «Проверка деления с остатком»

№

Этап, методы и приёмы

Хро-номе-траж

Содержание урока

Планируемые результаты

(УУД)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный

Мотивационный

Словесн.: слово учителя

Практический: устный счет

1

6

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

1.Коллективная работа. Нахождение значений буквенных выражений. (Слайд 1)

Для разминки попробуем выступить в роли исполнителя и пройти все шаги алгоритма.

- Устный счет.

2 Работа в парах- решение задачи (слайд 2)

3 Деление с остатком (слайд 3, слайд 4)

Приветствовать;

Настраиваться на урок;

Выполнять устный счет

К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: поиск и выделение необходимой информации;

2.

Постановка учебных задач и её решение

Словесн.:

ответы на вопросы;

Практич.:

решение примеров;

Словесный:

формулирование темы и цели урока;

7

- Над какой темой мы работали на прошлом уроке? (Деление с остатком.)

- Вспомните, как называются числа при делении? (Делимое, делитель, частное.)

- Как найти неизвестное делимое? (Надо делитель умножить на частное.)

- Что вы знаете про остаток? (Остаток всегда меньше, чем делитель.)

- Посмотрите данные примеры и найдите в них ошибки. (слайд 5)

 25:3 = 7 (ост.4)                      58:9 = 7 (ост.5)   

- Какой совет вы хотели бы дать своему товарищу? 

Что надо сделать, чтобы не сомневаться в правильности решения? (Надо выполнить проверку.

Проверка – это один из важных этапов любой деятельности. 

Работа в листках умений, проговаривая.

- Уточните, проверку какого вида примеров? (проверка деления с остатком)

- Итак, какая тема сегодняшнего урока? (проверка деления с остатком)

- Какая информация нам пригодится для работы над новой темой?

- Расскажите, как проверить деление. (Нужно умножить частное на делитель, и в ответе должно получиться делимое).

Слайд 6- тема урока

- Чему мы должны научиться? (сегодня мы должны научиться проверять решение примеров на деление с остатком.)

Отвечать на вопросы;

Решать устно примеры;

Определять тему урока;

Ставить цели урока;

П: поиск и выделение необходимой информации;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

3.

Групповая работа

Практический: составление алгоритма;

Практический:

решение примеров с проверкой;

3

6

1) Работа в группах. Группа получает карточку с примером на деление с остатком. Необходимо вы полнить деление и проверить правильность деления, т.е. выполнить проверку. (У всех групп пример один и тот же: 44:6).

Учащиеся в группах пытаются выполнить задание. Учитель следит за работой групп.

2)Составление алгоритма по ходу работы: Слайд 7

44:6 =7 (ост.2)

1. Сравниваем  делитель и остаток. (Остаток меньше, чем делитель).

2<6

1. Делитель умножаем на частное.

6*7=42

1. К полученному результату прибавляем остаток.

42+2 =44

4. Делаем вывод: если получили делимое – пример решён правильно.

Работа в тетрадях

-Назовите дату. (25 февраля)

-Охарактеризуйте данное число. (Это число 25, оно нечетное, двузначное..)

-Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых. (25=20+5)

-Сколько единиц в этом числе? Десятков? (5 единица,2 десятка)

Работа в группах

Составлять алгоритм;

Решать примеры;

Р: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание

П: поиск и выделение необходимой информации;

Дин.пауза

2

Я показываю вам примеры. Если это табличный случай – вы  хлопаете. А если пример на деление с остатком – топаете. 

56:9, 35:6, 64:8, 72:9, 40:7, 14:7, 15:4, 87:4.

Выполнять физ.упражнения;

Практический:

решение примеров с проверкой;

Практич.:

Взаимопроверка

Практический:

решение задачи;

7

5

№1. Выполните деление с остатком и проверьте.

- Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

№3. Прочитайте задачу. Решение задачи у доски.

- Что нам известно в задаче? (половину пути прошел за 15 мин, вторую половину на 6мин больше)

-Какой главный вопрос задачи? (Сколько времени он затратил на весь путь?)

-Что нам нужно узнать сначала? (сколько затратил на вторую половину дороги)

-Как мы можем это узнать? (15+6)

-И как найдем главное решение? (к ответу прибавим 15)

-Верно, М., выйди к доске и запиши решение задачи.

№4 Работа у доски

Что это квадрат ? Как найдем длину сторон квадрата? Что значит одна четвертая часть квадрата?

Решать примеры с проверкой;

Высказывать свои предположения;

Решать задачу;

П: поиск и выделение необходимой информации;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

П: поиск и выделение необходимой информации;

К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками

4.

Итог урока.

Рефлексия.

Словесн.: ответы на вопросы;

3

Д.З: стр. 32 №5, №6.

- Что нового узнали? Как проверить деление с остатком? 

- Умение решать примеры данного вида и выполнять их проверку очень важно для нас сегодня, будет востребовано в дальнейшей работе и, конечно, пригодится вам всем  в повседневной  жизни. 

Слайд 8

Закончите фразы:

На уроке я научился(ась)…

Мне понравилось на уроке…

Самым трудным для меня было...

- Спасибо за активную работу на уроке, до свидания!

Записывать домашнее задание;

Отвечать на вопросы;

Подводить итог урока;

Р: осуществлять итоговый контроль

Р: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе;