Технологическая карта урока окружающего мира по теме: «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?»

Этапы урока

время

Содержание урока

Деятельность учащегося

Формируемые

УУД

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

3 минуты

У:

-Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда,

Начинать урок пора

(картинка солнышка)

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

-Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и весёлое. Поднимите руку у кого из вас такое же настроение?

- Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любыми трудностями и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу и гостям, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, рабочее настроение.

У нас сегодня урок – ознакомления с новыми знаниями. Мы будем работать в парах. какие правила работы в парах необходимо соблюдать)

Д:( не перебивать друг друга, выслушивать других, помогать друг другу, совещаться, не кричать)

У: Молодцы! Давайте соединим руки в цепочку и скажем наш девиз: (хором)

Я желаю все успеха

Буду всем я помогать.

Мы отлично учимся

Всё у нас получится.

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)

Актуализация и проверка опорных знаний

10 минут

Выход на проблемную ситуацию.

5 минут

Открытие новых знаний.

7 минут

Первичное закрепление новых знаний.

5 минут

Вторичное закрепление новых знаний.

5 минут

Подведение итога урока.

3 минуты

Рефлексия.

2 минуты

У: - Ребята! Я представляю вам постоянных гостей урока окружающего мира Муравьишку Вопросика и Мудрую Черепаху? Какая роль у Муравьишки и Черепахи?(слайд муравей и черепаха)

Д: Он задает вопросы, а Мудрая Черепаха помогает нам на них отвечать.

У: Сегодня Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха приглашают нас на прогулку. О месте прогулки вы узнаете, когда отгадаете загадку:

На полянку вы пришли.

Вот трава, а вот цветы.

Порхают бабочки вокруг.

Зовём мы это место …(луг).

У: Правильно, сегодня мы отправимся на луг. Как вы понимаете, что такое луг?

Д: - Луг – это большие поля с травяной растительностью. Луга, которые располагаются вдоль рек и озёр в половодье заливаются вешними водами, называются заливными. Луга, которые располагаются вдали от рек, называются суходольными.(картинка луга)

Демонстрация слайд-шоу «Луг»

У: А теперь закройте глазки и представьте, что вы оказались на лугу.

У: - Что вы увидели? Какие звуки услышали? А что вы почувствовали?

Д: Цветы, траву, бабочек, жужжание насекомых, пение птиц, шелест травы, почувствовали аромат цветов, лёгкий ветерок.

У: Посмотрите, что принесли на урок наши друзья: Мудрая Черепаха бабочку, а Муравьишка – цветы. О чём они хотят нам рассказать сегодня? ( слайд черепаха с бабочкой и муравей с цветком)

Д: О цветах и бабочках.

У: - Подумайте, на какие вопросы нам сегодня предстоит вместе с Муравьишкой ответить?

Д: - Какие цветы растут на лугу? Какие бабочки живут на лугу? Как связаны бабочки с цветами? Какие звуки природы можно услышать? Какие правила поведения на лугу нужно соблюдать? Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

У: Ребята, давайте сформулируем учебные задачи урока.

Д: Узнаем, какие цветы и бабочки живут на лугу. Научимся некоторым правилам поведения в природе.

У: Откройте по закладке учебник на странице 46 и проверьте, правильно ли мы сформулировали учебные задачи? Главным будет вопрос: «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?» И в ходе нашего урока мы постараемся на него ответить.

У: Ребята, а что и кто поможет нам решить учебные задачи?

Д: Учитель, учебник, атлас – определитель.

У: Ребята, обратите внимание на доску. (на доске лист ватмана с нарисованным лугом без цветов и бабочек) Красив ли этот луг?

Д: Нет, луг ненарядный.

У: Ребята, а какие луговые цветы вы знаете?

Д: Ромашка, колокольчик, одуванчик…

У: Давайте украсим луг цветами, сделаем его цветущим. Но не спешите, сначала отгадайте загадку об этом цветке, найдите его в классе и украсьте им луг.

На лугу растут сестрички-

Золотой глазок, белые реснички. (ромашка)слайд

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (колокольчики)слайд

Спроси телёнка и барашка-

Цветка вкусней на свете нет.

Ведь не случайно

Красной кашкой

Его зовут за вкус и цвет. (клевер)слайд

Звать его нам нечего,

Он и так придёт,

Расцветёт доверчиво

Прямо у ворот-

Солнцем налитой

Цветочек золотой. (лютик)слайд

У: Кого ещё можно встретить на лугу? Какие живые существа похожи на цветы?

Послушайте загадку Муравьишки:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел. (бабочка) Правильно.

У: Бабочки одни из самых красив живых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: Махаон, Адмирал, Зорька, Лимонница.слайд с баб.

У: А каких бабочек вы знаете? Где вы их встречали в природе? Теперь давайте украсим наш луг и цветы бабочками. В этом нам помогут ученики, которые заранее приготовили картинку понравившейся бабочки и небольшое сообщение о ней. (Адмирал,слайд; Лимонница,слайд; Желтушка,слайд; Крапивница,слайд)

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела.

На четыре – полетела.

У цветка остановилась,

Над лужайкой закружилась.

У: Молодцы! Хорошо работаете. Но, ещё не все цветы и бабочки украсили наш луг. А появятся они на лугу после того, как вы выполните задание в учебнике на странице 46. Обратите внимание на условные обозначения. Как будем выполнять это задание? (в паре). Что поможет нам выполнить ? (атлас – определитель).

У: Попробуйте с помощью атласа – определителя узнать названия бабочек и цветов. 1 пара определяет название цветов, 2 пара – название бабочек. ( слабоуспевающие дети складывают картинку бабочки)

У: Посмотрите на слайд и проверьте себя. На картине с изображением луга появляются бабочки: голубянка, пестрянка, зорька;(слайд: название соединить с изображением, цветы: нивяник, таволга, короставник и карточки с их названием на доске. ( то же самое)

У: Образ бабочки связан у нас с ярким цветом, солнцем и цветами. Поэтому многие бабочки получили свои названия из-за окраски. Подумайте и скажите, каким бабочкам даны названия по окраске и почему?

Д: Голубянка, желтушка, лимонница, пестрянка.

У: Сравните лимонницу и желтушку. Сравните ромашку и нивяник. В чём их сходство и различие? (слайды двух бабочек и цветов)

Д. Сравнивают бабочек и цветы.

У: Наблюдая за природой, можно узнать многие её секреты. Послушайте, что нам расскажет Бабочка:

Я бабочка – красавица,

Крылья голубые,

И разве вам не нравятся

Глаза мои большие?

От восхода до заката

Я летаю на лугу.

И ловить меня не надо,

Потому что не смогу:

Опылять ромашки, розы,

Землянику с лебедой.

Это значит для природы

Обернётся всё бедой!

Ученик: Нет семян, и нет растений.

Чистый воздух вдруг исчез.

И тогда порой осенней

В золотой не сходим лес.

У: О какой беде рассказали нам ребята?

Д: Если погибнут бабочки, то погибнут цветы и другие растения.

У: Бабочки и цветы всегда рядом. Почему бабочки не могут жить без цветов?

Д: Они питаются нектаром. Нектар – сладкий сок, выделяемый цветами медоносных растений.

У: Почему цветы не могут жить без бабочек?

Д: Потому что бабочки их опыляют. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

У: А хотите убедиться, правильно ли мы думаем? Тогда прочитаем интересные факты, с которыми нас хочет познакомить Мудрая Черепаха.

Используя эту информацию, сами расскажите о взаимосвязи цветов и бабочек. слайд с утверждением

У: Кто догадался, каким будет ответ на наш главный вопрос: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Д: Они не могут жить друг без друга.

У: Продолжаем работу. Рассмотрите рисунки на странице учебника 46. Что вы видите на рисунке слева? слайды с рисунками учебника

Д: Пришли дети.

У: Что они делают?

Д: Рвут цветы, ловят бабочек, бросают мусор.

У: Что принесут дети с луга? (цветы, бабочку)

Д: Что станет с цветами? С бабочкой?

Д: Цветы завянут, бабочка умрёт.

У: Как вы думаете, поведение этих детей изменило жизнь луга?

Д: Да. На лугу смята трава, сломаны цветы, валяется мусор, и уже не летают бабочки.

У: Что делают дети на рисунке справа?

Д: Фотографируют бабочек, стрекоз, рисуют, любуются лугом.

У: Что принесут дети домой со второго рисунка?

Д: Фотографии, рисунки, радостное настроение.

У: Изменится или нет жизнь луга на втором рисунке? (нет)

У: Работая в парах, составьте рассказы по рисункам.

У: Оцените поведение детей. Правильно ли вели себя дети на первом рисунке? Чего они не знали?

Д: Они не знали правила поведения на лугу. Физкультминутка для зрения.

У: Давайте попробуем объяснить им, как нужно вести себя на лугу.

На лугу запрещается:

-рвать цветы

-ловить бабочек

-оставлять мусор.

На лугу разрешается:

-наблюдать

-рисовать

-фотографировать.

У: Прочитаем и запомним, как нужно вести себя на лугу.

У: Выполнение задания в рабочей тетради на стр. 31. Соедините линиями названия бабочек и рисунки. Проверьте себя и оцените.

У: Совсем скоро зазеленеет травка, зацветут цветы, запорхают бабочки, и мы обязательно пойдём на луг на экскурсию. Перед вами фотоаппарат, сачок, карандаши и альбом, ваза, ручка с блокнотом, атлас- определитель «От земли до неба». Что мы возьмём с собой? слайд с картинками, лишнее убрать.

У: Посмотрите на слайд и скажите, из каких цветов мы будем составлять букеты?

Д: Розы, тюльпаны, георгины. (слайд Розы, тюльпаны, георгины, ромашки, ландыши, колокольчики, полевые цветы затем убрать)

У: Молодцы! Букет мы составим из садовых цветов, а луговые цветы, как на нашем с вами лугу, пусть как можно дольше цветут и радуют нас с вами.

У: Ребята! Слушайте меня внимательно и отвечайте коротко: да или нет.

-Бабочки питаются нектаром.

-Больше всего можно увидеть бабочек на цветущем луге.

-Юному натуралисту понадобиться сачок.

-Если бабочки не будут опылять растения, то у растений не будет плодов и семян. слайд с утверждением, а затем появляется да или нет

У: Наш урок приближается к завершению. Пора подводить итоги. Вернёмся к учебным задачам.

-Приведите примеры цветов и бабочек луга.

-Какие правила поведения в природе мы будем соблюдать?

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

У: А сейчас мы с вами оценим свои достижения на уроке с помощью смайликов.

Жёлтый смайлик – улыбается, потому что на все вопросы урока найдены ответы.

Зелёный смайлик – Не улыбается, потому что были допущены ошибки, и их нужно исправить.

Смотрят видеофрагмент.

Делятся эмоциями, своими впечатлениями.

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Участвуют в определении учебной задачи, читают учебную задачу в учебнике.

Актуализируют необходимые знания(насекомые, цветущие растения)

Украшают луг цветами и бабочками.

Работают в парах:

-обсуждают, какие из изображённых цветов им известны:

-определяют их с помощью атласа – определителя;

Осуществляют самопроверку. Сравнивают бабочек.

Самооценивание своих действий.

Ребята в «Листе успеха» закрашивают нужным цветом квадратик, соответствующий данному этапу урока.

Сравнивают бабочек: желтушку и лимонницу; сравнивают цветы: нивяник и ромашку.

Читают утверждения в учебнике, на их основании делают вывод о взаимосвязи между растениями и насекомыми.

1) пара составляет рассказ по рисунку слева:

На луг пришли дети. Они начали бегать, ловить бабочек, рвать цветы, бросать мусор. На лугу стало некрасиво, не видно больше бабочек.

2) пара составляет рассказ по рисунку справа:

На луг пришли дети. Алёша стал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные дети стали рисовать. Детям на лугу очень понравилось. Дети ушли, а бабочки по-прежнему порхали с цветка на цветок.

Составление памятки (выбирают карточки с надписями и прикрепляют на доску с картиной луга)

Самооценивание своих действий.

Ребята в «Листе успеха» закрашивают нужным цветом квадратик, соответствующий данному этапу урока.

Познавательные УУД

-Развитие мыслительных операций.

Личностные УУД

-Осознание  своих эмоций, интереса к изучению окружающего мира.

КоммуникативныеУУД

-Участвуют в диалоге, делятся своими впечатлениями, слушают, высказывают свою точку зрения.

Регулятивные УУД

-Определяют и формулируют учебные задачи урока под руководством учителя.

Познавательные УУД

-Актуализация опорных знаний, развитие мыслительных операций.

Познавательные УУД

-Умение ориентироваться в учебнике, работать в паре, находить нужную информацию, декодирование информации.

Коммуникативные УУД

-Умение сотрудничать.

Регулятивные УУД

-Оценивание результатов своей работы.

Познавательные УУД

-умение найти общее и отличное.

КоммуникативныеУУД

-Участвуют в диалоге, делятся своими впечатлениями, слушают, высказывают свою точку зрения.

Познавательные УУД

-Умение ориентироваться в учебнике, делать выводы.

Личностные УУД

-Отношение к природе, оценка поведения других .

КоммуникативныеУУД

-Составление рассказов.

Познавательные УУД

- Устанавливают соответствия между названиями и рисунками, опираясь на свой опыт и результаты выполнения предыдущих заданий.

Регулятивные УУД

-Оценивание результатов своей работы.

Регулятивные УУД

-Оценивают результаты своей работы на уроке.

Личностные УУД

-Определяют личностный смысл изучения темы.