Роль родителей в подготовке детей к школе

1. • Мы думаем, Вам будет интересно послушать, как представляют себя первоклассниками сами дети, поэтому попросили их рассказать о себе в школе. Вы можете сравнить ваши рассказы и определить, что хочет получить Ваш ребенок от школы и как ему в этом помочь.

1. Анкетированиеродителей«Готовлимойребеноккшколе?»(2мин)

1. Хочетливашребенокидтившколу?

2. Привлекаетливашегоребенкавшколето, чтоонтам многоузнаетивней будет интересно учиться?

3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующимсосредоточенностивтечение30минут(например,собиратьконструктор)?

4. Верноли,чтовашребеноквприсутствиинезнакомыхнискольконестесняется?

5. Умеетливашребеноксоставлять рассказыпокартинкенекорочечемизпятипредложений?

2. Можетливашребенокрассказатьнаизустьнесколькостихотворений?

3. Умеетлионизменятьсуществительныепочислам?

4. Умеетливашребенокчитатьпослогамили,чтоещелучше,целыми словами?

5. Умеетливашребеноксчитатьдо10иобратно?

6. Можетлионрешатьпростыезадачинавычитаниеилиприбавлениеединицы?

7. Верноли,чтовашребенокимееттвердуюруку?

8. Любитлионрисоватьираскрашиватькартинки?

9. Можетливашребенокпользоватьсяножницамииклеем(например,делатьаппликации)?

10. Можетлионсобратьразрезнуюкартинкуизпятичастейзаоднуминуту?

11. Знаетлиребенокназваниядикихидомашнихживотных?

12. Можетлионобобщатьпонятия(например,назватьоднимсловом"овощи" помидоры, морковь, лук)?

13. Любитливашребенокзаниматьсясамостоятельно-рисовать,собирать мозаику и т.д.?

14. Можетлионпониматьиточновыполнятьсловесныеинструкции?

Интерпретация результатов:

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:

1. • 15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легкопреодолимы;

   • 10-14 баллов - вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;

   • 9 именьше-почитайтеспециальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

Результаты могут вас разочаровать. Но помните, что все мы - ученики в школе жизни.Ребенокнерождаетсяпервоклассником,готовностькшколе-этокомплекс

способностей, поддающихся упражнению. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой, старшим братом - со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые местасвоего ребенка. Полезно, чтобы он все-таки умел читать и немного писать, считать - если ребенок опережает требования программы, он будет лучше себя чувствовать в школе.

1. «Какойон-первоклассник?»

   • Каждый родитель заинтересован вшкольныхуспехахсвоего ребенка,получения положительных эмоций от обучения. Для этого нужно начинать раньше готовить ребенка к обучению в школе. Для этого давайте выясним, каковы же Ваши ожидания от предстоящего обучения ребенка в школе.

Инструкция: напишите на своих листах те главные качества, которые должен иметь ребенок, поступающий в первый класс школы.

Просим Вас поделиться своими мнениями и совместно обсудить те качества, которые важны для ребенка при поступлении в школу.

На доске представлены качества ребенка, поступающего в первый класс. Родители высказывают свои мнения и выбирают что верно, а что нет. По ходу работы педагог может фиксировать дополнительные мысли родителей.

Подумайте и сравните, обладает ли ваш ребенок такими качествами или все-таки нужно воспитать в нем предложенные качества?

1. Чтонужно,чтобыребенокразвивался?

   • Развиваяспособностиребёнка,следуетзнатьодинважныйсекрет.Мы хотим продемонстрировать один простой опыт. Для этого нам понадобится помощник.

• Это наклоннаяплоскость.А это шар.Прошу Вас,попробоватьпокатитьшар вверх по плоскости. (Родитель выполняет действие).

• Увасполучилось?Чтоспособствовалоэтому?

• Потомучтояприлагалусилия.

• Атеперь отпуститешар.Чтоснимпроизошло?

• Онтутжескатилсяназадсдоски.

• Спасибо. А теперь, давайте подведём итоги. Итак, чтобы шар двигался по наклонной плоскости вверх, необходима определённая движущая сила. Она должна быть стабильна и постоянна. В противном случае шар неизбежно начнёт движение в обратную сторону. Мы с вами убедились в этом. Шар – это ребенок и чтобы он развивался нужно стабильное и постоянное развитие, которое зависит не только от ребенка, но и от нас с вами. В развитии ребенка нет «стоячего» положения. Иесли мы не движемся вперёд, то неизбежно станем двигаться назад.

Предлагаю вам разделиться на 4 группы, подумать и вырастить ромашки, в серединке цветка указано качество ребенка, а на лепестках необходимо написать способы развития данного качества.

Подведениеитогов,совместноеобсуждение.

1. «Естьответ!»-решениепедагогическихситуаций

   • В наш родительский почтовый ящик пришло письмо, в котором один из родителей интересуется, как выйти из данной ситуации. Итак, письмо:

«Здравствуйте! Моему сыну 6 лет. Мы с мужем решили отдать ребенка в школу вэтомгоду.Считаем,что ребенок хорошо подготовлен какфизически,так и интеллектуально. По другим показателям тоже, в принципе, он готов. Но когда заходит разговор с ребенком о школе, он говорит, что не хочет туда идти. Хотя раньше имел желание учиться. Подскажите, пожалуйста, как быть в данной ситуации? И будет ли ребенок хорошо учиться?»

Часть3.Заключительная.

1. «Чемямогупомочьсвоемуребенкувподготовкекшколе?»

   • Посмотрите, у нас разбросаны школьные принадлежности. Каждый предмет – это символ, которым, с вашей стороны, ВЫ можете помочь ребенкув подготовке к школе. Обоснуйте ваш ответ. Так мы соберем портфель ребенка в школу.

1. Рефлексия«Деревослистьями»

   • Надеемся, что Вам понравилось сегодняшнее собрание, и Вы сделали для себя определенные выводы. Просим Вас написать Ваши эмоции и пожелания от сегодняшнего собрания.

Качествапервоклассника:

Готовностьребенкакшкольномуобучениюпредполагаетсформированностьу него следующих интегративных качеств (качеств! а не ЗУНов: знаний, умений, навыков):

• физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

• любознательный, активный.Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

• эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

• овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми исверстниками.Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

• способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основепервичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятыенормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

• способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),адекватные возрасту.Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и

способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

• имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, миреи природе.Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежностик нему; о мире;

• овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности- умениями работать по правилуи по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

• овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597332-rol-roditelej-v-podgotovke-detej-k-shkole