Музей гигиенических принадлежностей

Этапы

занятия

Содержание деятельности

Примечания

1.

1 часть Теоретическая.

Структура занятия определена авторским замыслом.

1.1.

Органи

зацион

ный момент

30 секунд

Построение в одну шеренгу, приветствие. С1

- Мы начинаем внеурочное занятие «Быть здоровым – современно» и, по традиции, посмотрим друг на друга, улыбнёмся, пожелаем друг другу здравия. (- Будьте здоровы.)

Воспитание культуры учебного труда.

Создание положительной атмосферы

1.2.

Мотива

ция активности

1 минута

- Приглашаю вас сесть за парты.

- Сегодня к нам в гости пришёл Мойдодыр.С2

Думаю, вы все очень хорошо знаете этого героя. Больше всего Мойдодыр любит чистоту и призывает всех мыться. ВИДЕО

-Это герой какого литературного произведения?

- Кто автор произведения «Мойдодыр»?С3

- 1 декабря 2025 года исполнится 103 года этому стихотворению. Первыми были написаны такие строки:

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам стыд и срам, стыд и

срам!»

- Написал эти строчки Корней Иванович Чуковский для своей дочки Мурочки, которая капризничала и не хотела мыться. С4

- А вы, ребята, любите умываться, чистить зубы, следите за своей собственной чистотой?

Межпредметные связи с литературным чтением.

Знакомство с историей создания литературного произведения.

Принцип мотивации.

1.3.

Постановка учебной задачи

Актуали

зация знаний

1 минута

- Такой уход за собою называется личная гигиена. С5

- Раз вы такие «чистюли», то я приглашаю вас помочь мне в создании «Музея гигиенических принадлежностей». Думаю, с такой задачей вы с лёгкостью справитесь. Приглашаю вас сесть за парты.

- Вспомним, какие предметы личной гигиены могут нам помочь в уходе за собой?

(Дети отвечают)

Принцип успешности, целеполагания, проблемности

1.4.

Основной этап.

15 минут

- А теперь, ребята, прошу вас раскрасить предложенные вам предметы личной гигиены и поместить в нашу музейную экспозицию, сопроводив музейный экспонат своими пояснениями: С6

- Для чего нужен этот предмет?;

(Дети работают)

- Дети, поднимите руку, кто бывал в музее.

- Кто может пояснить такие понятия как «экспозиция», «экспонат»? С7

- Мы сегодня выступаем в роли экспертов в области личной гигиены. Кто положит начало нашей выставочной экспозиции?

(Дети помещают свои работы на выставку, сопровождая пояснениями о значимости для здоровья человека данного предмета.)

- Дети, так почему же так важно соблюдать каждому из нас личную гигиену. (Чтобы не допустить попадания в организм болезнетворных микробов и не заболеть)

- Посмотрите со стороны на результат нашей работы.

- Вспомните, какое слово очень часто звучало в ваших высказываниях? (микробы)

- У каждого человека на руках может находиться несколько сотен тысяч микробов. Это мельчайшие организмы, которых можно увидеть только в микроскоп- увеличительное устройство. С8

-Вот как выглядят микробы

-Я предлагаю вам практически убедиться в том, что микробы хотя и невидимы, но являются очень серьёзным врагом для нашего здоровья. Они очень быстро передаются от человека к человеку. С микроскопом вы будете работать в старших классах, а как же нам быть сейчас?

Создание ситуации успеха, уверенности в себе, строя собственные высказывания с опорой на план ответа.

Связь с культурой.

Расширение словарного запаса

Развитие речи

Использование субъективного опыта ребёнка.

Межпредметная связь с биологией

2.

2 часть Двигательная активность

Структура занятия определена авторским замыслом.

2.1

Углубление темы

4,5 минуты

- Выход есть. Представить, как быстро распространяются микробы, нам поможет игра «Рукопожатие».

- Теперь я прошу всех встать с рабочих мест.

- В одну шеренгу становись!

- Равняйсь! Смирно! Вольно!

- Роль микробов будут выполнять блёстки, так как их хорошо видно на руках у наших двух водящих.

- По моему сигналу каждый водящий должен совершить как можно больше рукопожатий со своими одноклассниками. Побеждает тот, кому удаётся обойти своего соперника.

Метапредметные связи с физической культурой

Активная познавательная деятельность.

Развитие воображения, образного мышления

2.2.

Закрепление изученного

5 минут

- Что же теперь делать с грязными руками?

- Как правильно мыть руки?

- Давайте с помощью ещё одной игры запомним, как нужно мыть руки.

- Игра называется «Спасись от вируса»

На площадке чертится круг диаметром 5— 8м. Водящий — «ВИРУС», он располагается внутри кру­га. Остальные играющие располагаются за кругом, передвигаясь прыжками на двух ногах. Они, то впрыгивают в круг, то выпрыгивают из него, стараясь не попасться «вирусу». Счет ведется на количество пойманных за 20 секунд, т. к. тереть намыленные руки нужно не менее 20 секунд

1 –й тур игры – дети вытягивают руки вперёд, трут ладошки, имитируя их мытьё;

2-й тур – «моют» руки снаружи;

3-й тур - «моют» руки между пальцами,

4-й тур - «моют» руки под ногтями и большие пальцы

- Когда необходимо мыть руки?

• перед едой

• возвратившись с улицы

• после контакта с животными

• после контакта с мусором

• после чихания и кашля

• после посещения туалетной комнаты...

Поиск решения проблем (проблемное обучение)

Игра на основе прыжков.

Развитие воображения, образного мышления.

Смена образов и видов двигательной активности.

Принцип открытости, взаимодополнения

3

3 часть Рефлексия

3.1.

Итог занятия.

1 минута

3.2.

Рефлек

сия

2 минуты

- Ребята, наше занятие подходит к завершению. Вы очень активно и хорошо работали, создали «Музей гигиенических принадлежностей»

демонстрировали свои знания, делали выводы, много двигались, соблюдали правила игр,

- Предлагаю вам продолжить одну из фраз на выбор: С9

«Сегодня на занятии я узнал…»

или

«Сегодня на занятии мне не удалось…»

(Дети высказываются)

- Спасибо. На этом наше занятие окончено.

На прощание хочу подарить каждому из вас антибактериальные салфетки. Пользуйтесь ими, защищайте себя от микробов и не болейте. С10

Обобщение полученных знаний, анализ конкретных результатов, выявление удач, недочётов.

Возможность выражения собственного мнения.

Систематизация изученного материала, его углубление

Развитие критического, аналитического мышления

Итого:

30минут