Рабочая программа по математике 1 класс УМК Школа России с календарно-тематическим планированием по ФГОС

Утверждаю

Приказ №________от__________

Директор_____________________

Программа составлена учителем начальных классов

Кукушкиной Н.М. МБОУ СОШ №12

Обсуждена и согласована на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №________от_________

Принята на заседании педагогического совета

Протокол №_______от__________

1.Адресат

Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных школ, реализующих УМК «Школа России».

2.Общая характеристика учебного предмета

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

-освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

3.Ценностные ориентиры содержания курса.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

4.Место учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4часа в неделю, всего 540 часов.

5.Основные разделы предмета.

Числа и величины.

Арифметические действия.

Работа с текстовыми задачами.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Геометрические величины.

Работа с информацией.

6.Универсальные учебные действия

Личностные результаты:

-готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

-способностьхарактеризовать собственные знания по предмету,формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты:

- способность анализироватьучебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

-устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

-строить алгоритм поиска необходимой информации;

-определять логику решения практической и учебной задач;

-умениемоделировать-решать учебные задачи с помощью знаков (символов);

-планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

- освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

-умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

7. Результаты изучения курса математики на ступени начального общего образования.

В результате изучения курса математики выпускники научатся:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия)учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квад­
рата, площадь прямоугольника и квадрата;

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1-5-е изд.- перераб.-М.:Просвещение, 2011.- 400.- (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09- 025230-0.

Математика. Рабочие программы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / М.И.Моро,М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др./.- М.: Просвещение, 2011.- 92с.- (Школа России). - ISBN 978-5-09- 023241-8.

Математика. 1 класс Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 9-е изд.-М.: Просвещение, 2011.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-022685-1.

Тетрадь по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2011

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1класс.

Дидактические материалы. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1 класс.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое конструирование и моделирование и др.).

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Телевизор.

Видеомагнитофон.

Мультимедийный проектор.

Персональный компьютер.

Экспозиционный экран.

Сканер. Принтер лазерный (струйный, струйный цветной),фотокамера цифровая,

видеокамера цифровая со штативом.

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная).

Экранно-звуковые пособия.

Видеофрагменты и другие информационные объект (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики.

Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20.

Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими

знаками).

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометрических тел.

Игры.

Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Электронные игры развивающего характера.

Название раздела

Часов по программе

1 класс

(132 ч)

2 класс

(136)

3 класс

(136)

4 класс

(136)

Числа и величины

70

17

11

20

22

Арифметические действия

190

50

44

46

50

Работа с текстовыми задачами

110

25

34

28

23

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

50

14

14

12

10

Геометрические величины

40

4

10

13

13

Работа с информацией

40

12

12

9

7

Резерв

40

10

10

10

11

Всего

540 ч

132 ч

136 ч

136 ч

136 ч

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Числа и величины (18 часов)

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Числа

Числа от 1 до 10. Число 0

Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10.

Число «нуль». Его получение и образование.Равенство, неравенство.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте).

Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Числа от 1 до 20

Название и запись чисел от 1 до 20.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).

Группировка чисел. Упорядочение чисел.

Составление числовых последовательностей.

Величины

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Единицы массы: килограмм.

Единицы вместимости: литр.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Арифметические действия(50 часов)

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.

Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий.

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка).

Сложение и вычитание

Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Приёмы вычислений:

а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного.

Числовые выражения

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Работа с текстовыми задачами (25 часа)

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на…», «меньше на…».

Задача

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия ( сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно ,два действия на сложение и вычитание.

Решение задач логического характера.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Пространственные отношении. Геометрические фигуры (13 часов)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Пространственные отношения

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева –направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Геометрические фигуры

Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины (4часа)

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины

( сантиметр, дециметр).

Измерение длины отрезка.

Длина отрезка.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находитьгеометрическую величину разными способами.

Использовать линейку для проведения измерения длины.

Работа с информацией (12 часов)

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы, интерпретация таблицы.

Сбор информации. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации. Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации, интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Понимать информацию, представленную в таблице.

Находить общее свойство групп предметов, чисел, геометрических фигур

Резерв (10 часов)

№ п/п

Разделы примерной программы (стандарты второго поколения)

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

УУД

2

4

5

6

7

1

Числа и величины- 1ч.

Счёт предметов.

Сравнение предметов и групп предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)

Урок-экскурсия

Часть I

Счёт предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Текущий

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оцениватьправильность составления числовой последовательности.

2

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры-6ч.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

(слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между)

Урок-игра

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

( выше - ниже).

Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу).

Фронтальный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

3

Временные представления

(раньше, позже, сначала, потом)

Комбинированный

Взаимное расположение предметов в пространстве

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Текущий

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

4

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Комбинированный

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путём образования пар

Текущий

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

5

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Комбинированный

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Текущий опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

6

Уравнение предметов и групп предметов

Комбинированный

Уравнение предметов. Сравнение групп предметов

Уметь уравнивать предметы

Фронтальный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

7

Закрепление знаний по темам:

« Пространственные и временные представления», «Сравнение предметов и групп предметов».

Комбинированный

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнения предметов

Текущий опро

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Характеризоватьсвойства геометрических фигур.

8

Работа с информацией -1ч.

Сбор информации. Описание предметов на основе полученной информации.

Комбинированный

Сбор информации. Описание предметов на основе полученной информации.

Уметь находить общее свойство геометрических фигур.

Текущий опрос

Находить общее свойство геометрических фигур.

Строить простейшее логическое выражение.

9

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры-1ч.

«Что узнали. Чему научились» по темам: « Пространственные и временные представления», «Сравнение предметов и групп предметов».

Контрольный

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу).

Индивидуальный опрос. Проверочная работа

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Характеризоватьсвойства геометрических фигур.

10

Числа и величины-3ч.

Чтение и запись чисел от одного до десяти. Много. Один.

Цифра 1. Письмо цифры 1.

Комбинированный

Название и запись цифрой натурального числа 1

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

Текущий

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

11

Чтение и запись чисел от одного до десяти. Числа 1, 2.

Цифра 2. Письмо цифры 2.

Комбинированный

Название и запись цифрой натурального числа 2

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится) Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

Текущий

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

12

Чтение и запись чисел от одного до десяти. Числа 1, 2, 3.

Цифра 3. Письмо цифры 3.

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3

Знать место числа 3 в числовом ряду

Текущий

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

13

Арифметические действия -1ч.

Сложение. Вычитание.

Урок-путешествие

Сложение. Знак сложения. Вычитание. Знак вычитания.

Уметь пользоваться математической терминологией

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию.

14

Числа и величины-1ч

Чтение и запись чисел от одного до десяти.

Число 4. Письмо цифры 4.

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

Знать место числа 3 в числовом ряду.

Текущий

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

15

Геометрические величины-1ч.

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Комбинированный

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз

Текущий

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

16

Числа и величины-1ч

Чтение и запись чисел от одного до десяти.

Число 5. Письмо цифры 5

Урок-игра

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

Знать место числа 5 в числовом ряду.

Текущий

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

17

Резерв 1ч.

Числа от 1 до 5: получение, запись, соотнесение числа и цифры.

Состав числа 5 из двух слагаемых

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

Знать состав числа 5 из двух слагаемых.

Самостоятельная работа (10 мин)

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

18

Работа с информацией -1ч.

Чтение и заполнение таблицы.

Комбинированный

Таблица. Чтение и заполнение строк готовой таблицы.

Уметьнаходить общее свойство геометрических фигур. (цвет, форма, размер)

Фронтальный

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Находить общее свойство геометрических фигур.

19

Пространственные величины.

Геометрические фигуры-2ч.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия ( кривая, прямая), отрезок, луч.

Комбинированный

Распознавание и называние геометрической фигуры точка, прямая линия, кривая линия, отрезок, луч.

Знатьпонятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», «луч»

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Текущий

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

20

Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия.

Звено ломаной, вершины.

Ломаная замкнутая, незамкнутая

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия

Знатьпонятия « ломаная линия», « звено ломаной», «вершины».

Ломаная замкнутая, незамкнутая

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

21

Резерв 1ч.

Числа от 1 до 5: получение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

Контрольный урок

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

Индивидуальный

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

22

Числа и величины-2ч

Сравнение чисел. Знаки сравнения:

< (меньше), > (больше),= (равно)

Комбинированный

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, знаки сравнения.

Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел, проводить сравнение.

Использовать математическую терминологию.

23

Сравнение чисел. Знаки сравнения.

« Равенство», «неравенство».

Комбинированный

Уметь сравнивать выражения

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

24

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры-1ч.

Распознавание и называние геометрической фигуры: многоугольник.

Комбинированный

Распознавание геометрической фигуры: многоугольник.

Знатьпонятия «многоугольник», «треугольник», «четырёхугольник», «сторона».

« вершина». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

25

Числа и величины-2ч

Чтение и запись чисел от одного до десяти. Числа 6, 7.Письмо цифры 6

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего.

Знать все случаи состава чисел 3 – 7 из двух слагаемых.

Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их, определить время по часам.

Текущий

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

26

Чтение и запись чисел от одного до десяти. Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Письмо цифры 7

Комбинированный

Знать случаи образования изученных чисел

Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Текущий

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию

27

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры-2ч.

Распознавание и изображение геометрической фигуры: многоугольник.

Чтение и запись чисел от одного до десяти. Числа 8, 9.

Письмо цифры 8

Комбинированный

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

Знать состав чисел 8 и 9

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

28

Распознавание и изображение геометрической фигуры: многоугольник.

Чтение и запись чисел от одного до десяти. Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9

Комбинированный

Распознавание геометрической фигуры: многоугольник.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

Знать случаи образования изученных чисел

Текущий

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

29

Числа и величины- 1ч.

Чтение и запись чисел от одного до десяти.

Число 10.

Запись числа 10

Комбинированный

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10

Знать правило образования числа 10, случаи состава чисел 10

Текущий

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

30

Резерв 2ч.

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0»

Урок-игра

Уметь сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10

Текущий

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

31

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0»

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Уметь различать понятия «число», «цифра»

Проверочная работа (10 мин)

32

Геометрические величины-1ч.

Геометрические величины и их измерение. Длина.

Сантиметр – единица измерения длины.

Комбинированный

Единицы измерения длины: сантиметр.

Знать единицу длины: сантиметр.

Текущий

Сравниватьдлины предметов

33

Арифметические действия-1ч.

Сложение. Вычитание.

Увеличить на... Уменьшить на ...

Комбинированный

Увеличение или уменьшение заданного числа на несколько единиц.

Уметь увеличить или уменьшить число на несколько единиц.

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие увеличение или уменьшение чисел.

Сравниватьдлины предметов

Использовать математическую терминологию

34

Числа и величины-1ч

Чтение и запись чисел от одного до десяти Число 0. Цифра 0

Урок-сказка

Число « нуль»

Знать место числа 0 в числовом ряду

Текущий

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

35

Арифметические действия-1ч.

Сложение. Вычитание.

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Комбинированный

Сложение с нулём.

Вычитание нуля

Уметь решать примеры с числом 0

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию.

36

Работа с информацией-1ч.

Сбор информации.

Комбинированный

Логические выражения, содержащие связки « верно/неверно»

Уметь строить и объяснять простейшие логические выражения

Текущий

Строить и объяснять простейшие логические выражения

37.

Резерв2ч.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

Комбинированный

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.

Сравнение предметов по разным признакам . Увеличение или уменьшение заданного числа на несколько единиц.

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Текущий

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию.

38

Диагностика знаний учащихся по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0»

Контроль и учёт знаний

Счёт предметов. Запись чисел первого десятка

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.Уметь сравнивать числа первого десятка

Проверочная работа (35 мин)

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

39

Арифметические действия-4ч.

Сложение. Вычитание.

Прибавить и вычесть число 1

Комбинированный

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1 пределах 10

Текущий

.

Использовать математическую терминологию

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

40

Сложение. Вычитание.

Прибавить число 1. Вычесть число 1

Комбинированный

Текущий

41

Сложение. Вычитание.

Прибавить и вычесть число 2

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

42

Название компонентов сложения.

Слагаемые. Сумма.

Использование этих терминов при чтении записей

Комбинированный

Название компонентов и результата сложения:слагаемые,сумма

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления.

43

Работа с текстовыми задачами- 2 ч

Задача (условие, вопрос)

Комбинированный

Условие и вопрос задачи

Иметь представлениео задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

44

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Составление и решение задач на сложение и вычитание по рисунку

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь правильночитать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

45

Работа с информацией-1ч.

Прибавить и вычесть число 2.

Составление и заучивание таблиц

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10

Текущий

Понимать информацию, представленную в таблице.

46

Арифметические действия-1ч.

Сложение. Вычитание

Присчитывание и

отсчитывание по 2

Комбинированный

Устное сложение и вычитание в пределах 10.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10

Текущий

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

47

Работа с текстовыми задачами- 1ч

Задачи содержащие отношения «больше на…», «меньше на…»

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметом)

Комбинированный

Задачи, при решении которых используются смысл арифметического действия: сложения и вычитания.

Уметьправильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

»

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

48

Работа с информацией-1ч.

Сбор информации.

Комбинированный

Составление конечной последовательности предметов.

Уметь находить общее свойство групп предметов, проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Текущий

Находить общее свойство групп предметов, проверять его выполнение для каждого объекта группы.

49

Резерв-1ч.

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились»

Комбинированный

Устное сложение и вычитание в пределах 10.

Задачи ,при решении которых используются смысл арифметического действия: сложения и вычитания

Уметьправильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10

Проверочная работа (15 мин)

Прогнозировать результат вычисления

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

50

Работа с информацией-1ч.

Чтение и заполнение таблицы

Комбинированный

Таблица. Чтение и заполнение строк несложной готовой таблицы.

Логические выражения, содержащие связки «верно/неверно»

Уметь строить и объяснять простейшие логические выражения

Текущий

Строить и объяснять простейшие логические выражения

Понимать информацию, представленную в таблице.

51

Арифметические действия 1-ч.

Сложение. Вычитание

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2,3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Использовать математическую терминологию

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

52

Работа с текстовыми задачами- 1 ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Комбинированный

Решение задач арифметическим способом .

Арифметические действия с числами.

Уметьприменять навык прибавления и вычитания 1, 2,3 к любому числу в пределах 10.

Уметь правильночитать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Текущий

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

53

Геометрические величины-1ч.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка.

Комбинированный

Единицы измерения длины: сантиметр. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Знать единицу длины: сантиметр.

Уметь провести измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Текущий

Сравниватьдлины предметов

Использовать линейку для проведения измерений длины..

54

Работа с информацией-1ч.

Чтение и заполнение таблицы.

Прибавить и вычесть число 3

Комбинированный

Таблица.

Упорядочение математических объектов.

Уметь прибавлять и вычитать число 3

Текущий

Работать с информацией: находить ,объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы.

55

Арифметические действия 1-ч.

Сложение, вычитание на основе знания состава числа.

Комбинированный

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

56

57

Работа с текстовыми задачами- 2 ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Решение задач арифметическим способом .

Запись решения и ответа на вопрос задачи.

Знать математические термины: «задача», «условия», «решение», «вопрос», «ответ»

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

58

Арифметические действия 2-ч.

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию.

59

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Прибавить и вычесть число 3»

Что узнали. Чему научились»

Комбинированный

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Проверочная работа (10 мин

Прогнозировать результат

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения вычисления

60

Работа с текстовыми задачами- 4ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа

(10 мин)

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

61

Решение текстовых задач арифметическим способом

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Комбинированный

Часть 2

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Текущий

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

62

63

Задачи, содержащие отношения «больше на…»,

« меньше на…».

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при

решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос .

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

64

Арифметические действия 2-ч.

Сложение. Вычитание

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 4 к любому числу в пределах 10

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления

65

Сложение. Вычитание

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений Решение арифметическим способом.

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметьприменять навыки прибавления и вычитания 1, 2 , 3,4 к любому числу в пределах 10

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Тест (7 мин)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

66

Работа с текстовыми задачами- 2ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи на разностное сравнение чисел

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

67

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение задач на сравнение

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь сравнивать числа

Текущий

68

Работа с информацией-1ч.

Прибавить и вычесть число 4.

Составление и заучивание таблиц

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Понимать информацию, представленную в таблице.

69

Работа с текстовыми задачами- 1ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знатьтаблицу сложения однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа (15 мин)

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

70

Арифметические действия 2-ч

Сложение. Вычитание.

Перестановка слагаемых .

Комбинированный

Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Переместительное свойство сложения.

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения

Текущий

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления

71

Сложение. Вычитание.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметь пользоваться математической терминологией.

Текущий

Использовать математическую терминологию.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

72

Работа с информацией-1ч.

Составление и заучивание таблиц Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

Комбинированный

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Тематический

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Понимать информацию, представленную в таблице.

73

74

75

Работа с текстовыми задачами- 3ч

Решение задач арифметическим способом.

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знатьтаблицу сложения однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Тематический

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

76

Работа с информацией-1ч

Комбинированный

Таблица. Чтение и заполнение строк несложной готовой таблицы.

Логические выражения, содержащие связки «верно/неверно»

Уметь строить и объяснять простейшие логические выражения

Текущий

Строить и объяснять простейшие логические выражения

Понимать информацию, представленную в таблице.

77

Арифметические действия 4-ч

Сложение. Вычитание.

Состав числа первого десятка.

Решение задач арифметическим способом.

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Текущий

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения .

78

Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение и соответствующие случаи состава числа

«Что узнали. Чему научились»

Урок-конкурс

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Проверочная работа (10 мин

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

79

Связь между сложением и вычитанием.

Комбинированный

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления

80

Связь между сложением и вычитанием.

Комбинированный

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Текущий

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

81

Работа с текстовыми задачами- 1ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Уметь решать текстовые задачи

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и

82

Арифметические действия - 4 ч.

Название компонентов и результата действия вычитания

Комбинированный

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Текущий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия .

83

Вычитание. Вычитание из чисел 6, 7.

Состав чисел 6, 7

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Знать состав чисел 6, 7

Текущий

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

84

Вычитание. Связь сложения и вычитания. Вычитание из чисел 6, 7.

Комбинированный

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения.

85

Вычитание.

Вычитание из чисел 8, 9.

Состав чисел 8, 9.

Подготовка к введению задач в 2 действия

Комбинированный

Использование соответствующих терминов

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

86

Работа с текстовыми задачами- 1ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знатьтаблицу сложения однозначных чисел

Уметь выполнять вычитание на основе знания таблицы сложения.

Текущий

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

87

Арифметические действия - 1ч.

Вычитание.

Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

Комбинированный

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно их которых равно 1, 2 и 3

Текущий

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

88

Работа с информацией-1ч.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Комбинированный

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Текущий

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Понимать информацию, представленную в таблице.

89

Числа и величины-2ч

Единицы массы: килограмм.

Комбинированный

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами

Знать единицы массы.

Текущий

90

Единица измерения вместимости: литр.

Комбинированный

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами

Знать единицы объёма. Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Текущий

Сравниватьмассы предметов

Характеризоватьявления и события с использование величин

91

Арифметические действия - 1ч

Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Математический диктант (5 мин)

Сравниватьобъёмы емкостей.

Характеризоватьявления и события с использование величин.

92

Работа с текстовыми задачами- 1ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знатьтаблицу сложения однозначных чисел

Уметь выполнять вычитание на основе знания таблицы сложения.

Текущий

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

93

Резерв-1ч.

Повторение пройденного

«Проверим и оценим свои достижения»

Контроль и учёт знаний

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Контрольная работа (35 мин)

Прогнозировать результат вычисления.

Контролироватьи осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

94

Числа и величины- 3ч

Названия и последовательность чисел

второго десятка

Комбинированный

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Знать порядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Текущий

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

95

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц

Комбинированный

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа

Текущий

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

96

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Комбинированный

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления

Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

Текущий

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

97

Геометрические величины-1ч.

Дециметр

Комбинированный

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм)

Уметьприменять знания по нумерации при решении примеров вида 15 + 1,

16 – 1.

Знать новую единицу измерения – дециметр

Текущий

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Находитьгеометрическую величину разными способами.

Использовать линейку для проведения измерения длины.

98

Арифметические действия - 2ч

Сложение. Вычитание.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

Комбинированный

Арифметические действия с числами

Знатьпорядок следования чисел при счёте и уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте

Уметьприменять выполнять вычисления вида:10+7,

17-7,17-10.

Индивидуальный

Прогнозировать результат вычисления.

Использовать математическую терминологию

99

Сложение. Вычитание.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20

Комбинированный

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последую -щее число

Индивидуальный опрос

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию

100

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры-1ч.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Комбинированный

Изображение фигур.

Уметь сравнивать геометрические фигуры по форме.

Текущий

Сравниватьгеометрические фигуры по форме

101

Арифметические действия - 2ч

Закрепление по теме : «Нумерация чисел второго десятка».

Урок-игра

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Уметь записывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и отдельных единиц, усвоить термины «однозначное число» и «двузначное число»

Текущий

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

102

Закрепление по теме: «Нумерация чисел второго десятка».

«Что узнали. Чему научились»

Комбинированный

Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами

Уметьзаписывать числа и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и отдельных единиц, усвоить термины «однозначное число» и «двузначное число»

Уметь применять знания по нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 - 2

Тест (15 мин)

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

103

104

Работа с текстовыми задачами- 2ч Подготовка к введению задач в два действия.

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

105

106

Работа с текстовыми задачами- 2ч. Ознакомление с задачей в два действия.

Планирование хода решения задачи.

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись

Знать способ решения задач в два действия

Текущий

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

107

Арифметические действия - 7ч

Сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Комбинированный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10,

с использованием изученных приёмов вычислений

Знатьприём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

108

Сложение.

Случаи сложения

… + 2

… + 3

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знатьприём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Знатьприём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

109

Сложение. Вычитание

Случаи сложения

… + 4

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Текущий

110

Сложение. Случаи сложения

… + 5

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Знатьприём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

111

Сложение. Случаи сложения

… + 6

Комбинированный

Индивидуальный опрос

112

Сложение. Случаи сложения

… + 7

Комбинированный

Текущий

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

113

Сложение. Случаи сложения

… +8, … + 9

Комбинированный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных

приёмов вычислений.

Текущий

114

Работа с информацией-1ч.

Таблица сложения.

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать: таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные в таблице.

115

Работа с текстовыми задачами- 1ч. Решение задач текстовых задач арифметическим способом.

Урок-соревнование

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

116

Арифметические действия - 10ч

Сложение. Вычитание.

Закрепление знаний по теме:

«Табличное сложение в пределах 20»

Комбинированный

Комбинированный

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Уметьпредставлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц

Знатьприём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Текущий

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

117

Закрепление по теме: «Табличное сложение в пределах 20».

«Что узнали. Чему научились»

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Тест (15 мин)

118

Вычитание.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Комбинированный

Приём вычитания числа по частям

Знать приём вычитания по частям

Текущий

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

119

Вычитание. Случаи вычитания

11 – …

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать приём вычитания по частям

Текущий

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

120

Вычитание. Случаи вычитания

12 – …

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему

Знать и уметь выполнять случаи вычитания

12 – …

Самостоятельная работа (15 мин)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

121

Вычитание Случаи вычитания

13 – …

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

122

Вычитание. Случаи вычитания

14 – …

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям

Знать и уметь выполнять случаи вычитания

14 – …

Текущий

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

123

Вычитание. Случаи вычитания

15 – …

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать термины: «однозначное число», «двузначное число»

Текущий

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

124

Вычитание. Случаи вычитания

16 – …

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

125

Вычитание. Случаи вычитания

17 – …, 18 – …

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Текущий

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

126

127

Резерв-2ч.

Закрепление знаний по теме:

«Табличное сложение и вычитание чисел»

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Установление зависимости между величинами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знатьназвания и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

Уметь считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Текущий

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

128

Арифметические действия – 2 ч Итоговая контрольная работа за 1 класс.

Контрольный

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел

Контрольная работа

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

129

Работа над ошибками в контрольной работе.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Урок-соревнование

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Установление зависимости между величинами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного

Индивидуальный опрос

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

130

Работа с текстовыми задачами- 1ч

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Тематический

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

131

Арифметические действия – 1 ч

Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах 20.»

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Текущий

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

132

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры-1ч.

Закрепление по теме «Геометрические фигуры. Измерение длины»

Комбинированный

Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге, разлинованной в клетку

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.