Статья «Формирование культуры дорожно-транспортной безопасности школьников в системе образования»

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

THE CULTURE’S FORMATION OF ROAD-TRANSPORT SAFETY OF STUDENTS IN THE EDUCATION SYSTEM
РезниковаО.В.

Reznikova О. V.

МБОУ Самарская СОШ № 4 Азовского района Ростовской области

Samarskoe, MBEI SGES № 4, Azov District of Rostov Region

e-mail:reznikova.oxana@yandex.ru

Аннотация: проблема сохранения здоровья подрастающего поколения является очень важной. В статье рассматриваются практические советы по формирования у школьников культуры дорожно-транспортной безопасности в системе образования. Задача воспитания состоит в воздействии на поведение участника движения через обучение правилам дорожного движения, которое приведет к уменьшению числа ДТП и по­вышению общей культуры дорожного движения. Представлены особенности реализации инновационной педагогической технологии коллективного способа обучения, направленной на развитие всех компонентов личности в условиях образовательного процесса.

Abstract: the problem of preservation of rising generation is very important. The article presents practical tips for the formation of pupils’culture of road-transport safety in the education system. The task of education is to influence the behavior of the participant through training in the rules of the road, which will reduce the number of accidents and improve the overall culture of traffic. The peculiarities of realization of innovative pedagogical technologies of a collective method of learning aimed at developing all the components of personality in terms of health-saving educational process.

Ключевые слова: культура, дорожно-транспортная безопасность, школьники, система образования, проектная деятельность.

Key words: culture, road and transport safety, schoolchildren, education system, project activity.

Формирование культуры дорожно-транспортной безопасности школьни­ков - задача сложная, но вполне выполни­мая.Считаю, что именно школа играет ведущую роль в формировании культуры безопасности школьников. В школе ведется работа по этому направлению, которая согласуется с другими звеньями развития и воспитания – с семьей, общественными организациями и учреждениями дополнительного образования. [2, с. 42]

Следует ли столько внимания уделять культуре безопасности  дорожного движения школьников? – Конечно, да! Учитывая тот факт, что из года в год количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей растет. За год более 1500 детей по­гибают и свыше 25 000 получают травмы различной степени тяжести. [4, с. 24]

Такое чрезвычайно сложное положение дел с детским дорожно-транспортным травматизмом не может не беспокоить наше общество, а в первую очередь родителей и нас - учителей.

Но, даже понимая значимость воспитания культуры безопасности дорожно­го движения, нельзя забывать обо всех других проблемах безопасности жизнедеятельности, о воспитании общей культуры в целом.

Стоит отметить, что уменьшение числа ДТП и повышение общей культуры дорожного движения могут быть достигнуты через  параллельное обучение и воспитание. [3, с. 36] Так как обучение без воспитания есть средство без цели, а воспитание без обучения есть цель, лишённая средств. Поэтому обеспечение бе­зопасности дорожного движения должно идти че­рез воспитание участника движения, в ходе качественного обучения. Такой способ формирования культуры дорожно-транспортной безопасности школьников будет эффективным!

Задача воспитания состоит в воздействии на поведение участника движения через обучение правилам дорожного движения, которое приведет к уменьшению числа ДТП и по­вышению общей культуры дорожного движения. И самое важное, обучение школьников дорожному движению должно быть целенаправленно, систематически и последовательно. [1, с. 30]

Планируя систему работы по воспитанию культуры дорожно-транспортной безопасности школьников, я как классный руководитель, стараюсь следовать мудрой мысли педагога-новатора В. А. Сухомлинского «У каждого воспитанника есть сильные и слабые стороны… Влиять на человека через коллектив нужно тонко и незаметно». [5, с. 69]

Уверена в том, что диалектика ученических отношений такова, что воздействуя на другого, ученик меняется сам. Воспитательный эффект общения и сотрудничества детей в коллективе в большей мере определяется уровнем их нравственного развития. Чем более культурно развитым становится ребенок по мере своего общего развития, тем выше становятся возможности его положительного влияния на других. [6, с. 33]

Я разработала свою воспитательную концепцию, которая называется «Мудрая власть коллектива». Данная концепция получила высокую оценку по эффективности применения на практике со стороны СМИ. Разработка по теме «Система работы классного руководителя», основанная на принципах данной концепции, представлена в научно-практическом журнале № 5/2014 «Спутник классного руководителя» и признана лучшей публикацией в журнале «Спутник классного руководителя» в 2010-2011 г. г. [7, с. 35]

«Мудрая власть коллектива» - это инновационная концепция, способствующая развитию и воспитанию высококультурной личности школьника, путем включения ее в разнообразную, творческую, коллективную деятельность класса.

Цель программы данной концепции:

«Обеспечение условий для развития и воспитания высококультурной личности школьника посредством влияния коллектива на нее».

Концепция опирается на принципорганизации активного взаимодействия учащихся со сверстниками и создании ситуации взаимообогащения. Как классный руководитель стараюсь:

• создавать на часах общения условия для освоения учащимися общечеловеческих ценностей через раскрытие богатства человеческой души и природы, чувств человека и мира человеческих отношений;

• определять возможности для  творческого развития каждого ученика в различных сферах деятельности. Ведь воспитывая культуру у детей в общем, я забочусь о культуре безопасности в частности;

• вовлекать школьников в проектную деятельность. Так как именно проект дает возможность показать свои знания и способности на деле.

Для достижения высоких результатов работы в проектной деятельности по повышению уровня культуры дорожно-транспортной безопасности класса я:

• изучаю особенности развития класса в целом и возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией;

• провожу совместно с педагогами диагностику интеллектуальных умений учащихся;

• изучаю кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения;

• оказываю просветительскую и консультативную помощь семье в данном направлении, тесно контактируя с психологом и социальным педагогом;

• с помощью внеклассных мероприятий стараюсь развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.

Участвуя в подобных проектах, дети знакомятся с требованиями, предъявляемыми к пешеходам, велосипедистам, пассажирам. Ученики класса принимают активное участие в конкурсах, викторинах, проводимых школой, библиотеками, районом, организовывают мероприятия для подшефных классов.

Вот примерный перечень проектов (один проект в течение одной четверти):

Свой опыт работы по разработке мероприятий по ПДД я представила в научно-практическом журнале № 5/2014 «Спутник классного руководителя».

Формирование культуры дорожно-транспортной безопасности школьников - самая насущная проблема школы XXI в. Промедление в ее решении означает продолже­ние роста жертв. А мы – педагоги, не должны этого допустить!

Библиографический список

1. Димухаметов Р.С. Теория и практика формирования культуры детей и подростков // Вестн. ин-та культуры детства ЧГАКИ. Челябинск, 2004. - Вып. 1. - С. 29-32.

2. Козловская Е. А. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: метод.  пособие / Е. А. Козловская; под общ. ред. В. Н. Кирьянова.  М., 2007. – с.42-48.

3. Котик М.А. Беседы психолога о безопасности дорожного движения. - М. : Транспорт, 1987. – с. 32-47.

4. Кузьмина Т.А. Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Система работы в образовательном учреждении. Волгоград. «Учитель», 2006.-с. 24-32

5.  Садовая В.В. Обучение детей безопасному поведению на улице: практических аспект // Вестник НЦБЖД. 2010. № 6. С. 67-72.

6. Якупов А.М. Формирование транспортной культуры школьников: науч.- практ. пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.М. Якупов. — Магнитогорск: МаГУ, 2008. — с.33-35

7. Научно-практический журнал № 5/2014, «Спутник классного руководителя», НОУ Центр «Педагогический поиск», 2010 , с. 11-35.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597645-statja-uchebno-issledovatelskaja-dejatelnost-