Рабочая программа по литературе 6 класс по УМК В. Я. Коровиной

Пояснительная записка

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). Курс литературы в 6 классе по государственному стандарту рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю). Из компонента образовательного учреждения добавлено 1 час в неделю. Таким образом, по учебному плану гимназии курс литературы для 6 класса рассчитан на 105 часов (3 урока в неделю). Дополнительные часы, взятые из компонента гимназии (35 ч), отводятся на работу с анализом текста, т.к. умение работать с текстом и знание изобразительно – выразительных средств языка пригодятся при прохождении ГИА и ЕГЭ по русскому языку и литературе, отведены часы и работе с тестовыми заданиями.

В связи с углублённым изучением предмета добавлено количество часов по разделам: «Древнерусская литература» (1 ч.), «Русская литература XIX века» (14ч.), «Русская литература XX века» (11 ч.), «Зарубежная литература» (9ч), итого - 35 часов.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в гимназии – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Изучение литературы в образовательном учреждении способствует решению следующих задач:

учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;

сформировать способности видеть отличие  одного писателя от другого, понимать своеобразие мироощущения и художественной  манеры писателя в рамках анализа отдельного произведения;

освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений;

воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

совершенствовать устную и письменную речь.

Учащиеся 6 класса активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII,XIX,XX веков. В программе соблюдена системная направленность. В 6 классе - это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя. Существует система ознакомления с литературой разных веков.

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Учащиеся 6 класса на начало учебного года

должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений:

основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления), баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

должны уметь:

воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

выделять основную нравственную проблематику произведения;

определять главные эпизоды в эпическом произведении;

прослеживать изменение настроения в стихотворении;

воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении;

выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения.

В результате изучения литературы учащиеся 6 класса на конец учебного года

должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений:

основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления), баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

должны уметь:

выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;

отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

Формы контроля:

тест;

ответы на вопросы;

проверочная работа с выборочным ответом;

составление плана по тексту;

составление характеристики героев;

сочинение по произведению;

устное высказывание на литературную тему;

чтение произведения наизусть.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - игра, урок- исследование, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- взаимопроверка;

- виды работ, связанные с анализом текста;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- написание сочинений;

- тестирование.

Для достижения требуемых результатов обучения учителем на уроках используются следующие педагогические технологии:

развивающие технологии с использованием принципов деятельностного подхода в обучении;

технология проблемного обучения;

технология развития критического мышления через чтение и письмо;

технология «Творческая мастерская»; « Мастерская» творческого письма как способ развития речи на уроках литературы;

технология «Метод проектов»; исследовательский проект как частный случай применения метода проектов; реферат как форма проектной деятельности, обучение написанию реферата;

компьютерные технологии; использование информационных ресурсов Интернета, полезных ссылок в Интернете, возможности использования компьютерных технологий в обучении литературе, в организации исследовательской работы учащихся, использование мультимедийных обучающих программ по литературе, электронных учебников (приложения к учебникам), электронных библиотек по курсу литературы.

Содержание программы

Список произведений для заучивания наизусть

1) И. А. Крылов. Листы и корни. Ларчик. Осел и Соловей (на выбор).

2) А. С. Пушкин. Узник. И. И. Пущину. Зимнее утро (на выбор).

3) М. Ю. Лермонтов. Тучи. Листок. «На севере диком...». Утес. Три пальмы (на выбор).

4) Н. А. Некрасов. Железная дорога (фрагменты на выбор).

5) Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело...».

6) А. А. Фет. «Рукавом мне тропинку завесила...».

7) Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».

8) А. А. Блок. Летний вечер

9) А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...» и (на выбор).

10) По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М. Симонов, Н. М. Рыленко, Д. С. Самойлов)

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Классы: 6 А,

Учитель: Валькова Наталья Вячеславовна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков - , тестов 5, уроков развития речи 4.

Планирование составлено на основе

1) федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2008 года

2) «Литература» : программа для общеобразовательных учреждений.5-11 кл./ под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2008.

4)Примерная программа по учебным предметам. Литература.5-9 классы. - М. : Дрофа, 2010.

Учебник: Литература. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . В 2 ч. /[авт.-сост. В.П.Полухина и др.]; под ред. В.Я.Коровиной.- 16-е изд.- М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература:

1) Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

2) Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2009.

3) Демиденко, Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл. / Е.Л. Демиденко. – 3-е изд., стереопит. – М.: Дрофа, 2010

4) Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс. - М.: Просвещение, 2008.

5) Королева Н.С., Мошенская Г.Н. Открытые уроки литературы: 5-9 классы. – М.: ВАКО. 2010. (Мастерская учителя-словесника).

6)Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

7)Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Про­свещение, 2008.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник: Литература. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . В 2 ч. /[авт.-сост. В.П.Полухина и др.]; под ред. В.Я.Коровиной.- 16-е изд.- М.: Просвещение, 2009.

Печатные издания

для учащихся:

1) Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2009.

2) Демиденко, Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл. / Е.Л. Демиденко. – 3-е изд., стереопит. – М.: Дрофа, 2010.

3) Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс. - М.: Просвещение, 2008.

4) Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM. /Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

5) Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Про­свещение, 2008.

6) Русский фольклор: Словарь-справочник. / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2010.

7) Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2009.

для учителя:

1) Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

2) Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под­хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2009.

3) Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2010.

4) Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2009.

5) Королева Н.С., Мошенская Г.Н. Открытые уроки литературы: 5-9 классы. – М.: ВАКО. 2010. (Мастерская учителя-словесника).

6)Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тет­радь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

7)Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2010.

Мультимедийные пособия

1) Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия

2) Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59782-rabochaja-programma-po-literature-6-klass-po-