Игровые задания, используемые на уроках чтения

Система игровых заданий для развития навыка чтения у детей в начальных классах.

       Одним из инструментов развития школьно-значимых психических функций у младших школьников на уроках чтения может стать игра.  На рубеже шести-семи лет происходит смена ведущих видов деятельности: игровая деятельность уступает место учебной. Однако игры по-прежнему не теряют для них своей привлекательности и занимают значительное место в жизнедеятельности.

      С этих позиций анализируется игра в работе Л.П. Уфимцевой [17, с. 39], А.Ф.Ануфриева [3, с. 89], Е.А. Глаголевой [5, с. 27], Н.Л. Галеевой [7, с.22].

      Игры подобраны с учётом уровня развития у детей школьно-значимых психических функций, а также в зависимости от особенностей структуры слов текста, прорабатываемого на уроке.

      Игры и игровые упражнения на развитие пространственных представлений.

        Определить буквы находящиеся в неправильном положении ;

        Назвать буквы наложенные друг на друга;

        Показать правильную букву среди пар букв, правильно и зеркально изображённых.

Задания и игровые упражнения на развитие зрительного восприятия.

 «Найди слог».

Выбрать и подчеркнуть те буквосочетания и слова, которые написаны до черты.

се                          се со се ес со се ес се ос

об                        бо би об ов ба бо об во об бо бо

где                       дег гед гло гед где гло дог глее где

кот                         ток отк кот кит так нот кто кот кат так

 «Найди слова».

Ученику дают 18-20 карточек, на каждой из которых написано 1 слово. Нужно найти слова, которые при написании отличаются одной или несколькими буквами. Например, «машина»-«малина», «Маша»-«Миша», «Тоня»-«Толя».

 «Найди спрятанное слово».

Ученикам дают карточки со словами. Задание: прочитать слово и найти «спрятанное».

закружились                снежинки                       бежит

уточка                            мрак                              зубр

 «Мягкие буквы» (запоминание формы буквы и соотношения её частей и пропорций).

Ученику даётся шнурок и предлагается на листе белой бумаги разложить его так, чтобы получилась заданная буква (строчная, печатная).

 «Найди слова».

Ученика просят найти «спрятавшиеся» слова в рядах букв.

Газетавроатмидомкаваг (газета, дом).

Шоансмчкирочкивознкл  (очки, воз).

 «Чтение наоборот»

Ученику предлагается каждое слово, начиная с последнего прочитать в обратном порядке.

Стол, стул, парта.

 « Чтение только второй половины слова» (преодоление синкретичности восприятия).

Озвучивается только вторая половина слова.

 «Перевёрнутый текст».

Ученикам раздаются небольшие тексты (первоначально берутся слова) нужно прочитать их, двигая глазами справа налево (текст переворачивается на 90 , 180, 270 градусов.

  «Чтение нормально и наоборот» (преодоление синкретичности восприятия).

Первое слово читается как обычно, второе справа-налево, третье как обычно, четвёртое справа-налево.

 «Зашумлённые слова».

Предлагаются карточки со словами, прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов, простых рисунков, пересекающих буквы (степень затруднения определяется количеством линий и сложностью рисунка, подбирается индивидуально для каждого ученика).

 «Едем в лес» (найти и прочитать слова).

  «Отдели слова»

Подготовить 20-30 карточек, на одних из них написаны слова (дорога, море,…) на других – псевдослова, то есть бессмысленные буквосочетания (алубст, вунке). Предлагается карточки со словами сложить в одну сторону, а псевдословами – в другую.

«Чтение текстов по спирали»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597885-igrovye-zadanija-ispolzuemye-na-urokah-chteni