Spotlight 2Module 3I Can Jump!

Урок№3 6.ICanJump!

Цели:учить детей спрашивать и говорить о том, что они умеют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и го­ворения.

Ход урока

1. Организационный момент

• Hello, children! (Hello)

• How are you? {Fine, thanks.)

1. Фонетическая разминка

• Let’s say our tongue-twister about rabbits.(скороговорка)

Three gray rabbits in the grass Grow roses for us.

Say it as quickly as you can.

1. Актуализация знаний

Проблемное задание

(На доске записаны вопрос, предложения и слова.)

What am I?

1.I can run and jump.a) a chimp

2. I can sing and fly.b) a fish

3.I can dance and climb.c) a cat

4.I can swim.d) a bird

• Read and match, please.

• Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означают.

• Let’s read and match.

(Учитель читает первое предложение и задает вопрос.)

• What am I? (A cat.)

(Читая предложения со словами fly и climb, учитель объясняет их с помощью жестов. После этого дети отрабатывают произно­шение и чтение новых слов.)

1. Постановка целей

Сегодня вы научитесь спрашивать друг друга о том, что вы умеете делать, а также говорить о том, что вы не умеете делать.

Вы услышите новую песенку о том, что мы умеем делать.

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр.1 (с. 66).

• Open your books at page sixty-six.

• What can he do? {Неcan climb.)

(Аналогично дети отвечают на вопрос по второй картинке.)

• This is a boy. That’s a girl.

(Затем учитель указывает на учеников.)

• You’re a boy. You’re a girl. Dima’s a boy. Lena’s a girl. Boys, stand up! Sit down! Girls, stand up! Sit down.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. После этого каждый ученик встает и говорит: Гтaboy./ Гт agirl.)

Упр.2 (с. 66).

(Учитель показывает на картинку в центре.)

• It’s time to talk. Who’s this? (A boy, a girl.)

• Прочитайте вопросы и скажите, о чем мальчик спрашивает девочку.

• Can he jump? {Yes, he can.)И т. д.

(Затем учитель задает вопросы ученикам.)

• Can you jump? {Yes, I can.)

• Can you fly? {No, I can’t.)Ит.д.

(После этого учитель дает детям задание спросить друг друга, умеют ли они прыгать, бегать и т. д., и ответить на вопросы. Учи­тель следит, чтобы ученики менялись ролями и проговаривали обе фразы.)

1. Динамическая пауза

Работа по учебнику Упр.3 (с. 65).

• Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Icanjumplikeafrog. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

1. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр.3 (с. 67).

(Учитель показывает на картинку на с. 67.)

• Who’s this? (A boy, a girl.)

• What’s this? (A tree, a house.)

(С помощью картинки учитель вводит словоsun.)

• Listen to the song and say what the children can do.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1: РТ, с. 36)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

1. Подведение итогов урока

• Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете спросить других людей о том, что они умеют делать?

• Вы сможете сказать, что вы не умеете делать что-то?

• Какие слова и фразы вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• We’ll finish for today. Goodbye! {Goodbye!)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598003-spotlight-2module-3i-can-jump