Статья «Реализация регионального компонента в деятельности дошкольного образовательного учреждения»

Интерес к традиционной культуре народов, к их языкам, обычаям, обрядам,истории за последние годы необычайно возрос не только у нас в стране, но и во всем мире.Это явление безусловно закономерно и имеет самые разнообразные социальные, культурные, политические, национальные, религиозные и иные причины.Мысль о том, что без всестороннего знания прошлого не может быть понято настоящее тем более будующее, сегодня становится актуальной.

Внедрение национально-регионального компонента в музыкальное воспитание – это использование совокупности музыкального опыта, накопленного осетинским народом, заложенных в нем традиций нравственного, эстетического, интеллектуального характера. Ценности осетинской музыкальной культуры, как народной, так и профессиональной, при включении их в образовательный процесс выполняют не только функцию просвещения, но и, что особо важно, активно влияют на формирование нравственных, эстетических ориентаций личности, так как в музыке любая, даже самая незначительная деталь обязательно определяется возвышенным смыслом.

Дошкольный возраст - это важный этап в жизни каждого человека. Именно в этот период происходит приобщение к родной культуре, к традициям, обычаям своего народа, к общечеловеческим ценностям.

Глубокий, духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Очень важно пробудить у ребенка чувство любви к Родине, именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Драгоценное время детства необходимо использовать, чтобы ребёнок не только обогатился знаниями, но и нашёл свой собственный путь к духовным ценностям, приобщился к истокам родной культуры, при поддержке взрослых познакомился с богатейшим наследием своего народа. В наше время современные родители в большинстве случаев не осуществляют полноценное приобщение детей к традициям своего народа, перепоручая образование и воспитание своего ребёнка к третьим лицам. Они главным образом предпочитают заниматься преимущественно развитием мышления, интеллектуальным развитием. При этом мало обращая внимание на развитие духовного мира ребёнка.

Вот поэтому приобщение детей к богатейшему наследию осетинской культуры, к родному языку с целью их нравственного, воспитания, в нашем детском саду носит на данный момент не эпизодический характер.

В последние годы и у нас всё увереннее набирает силу процесс реализации регионального компонента в системе дошкольного образования. В настоящее время большие акценты делаются на художественно – эстетическое развитие ребёнка и на формирование духовно - нравственны ценностей на основе национальной культуры.

В нашем детском саду разработан перспективный план мероприятий, способствующих приобщению дошкольников к осетинской национальной культуре. В структуре включены тематические занятия, беседы, смотры конкурсы, развлечения, осетинские национальные танцы и стихи на родном языке.Работа по данному плану ведётся в течение года. Результатом этой работы явилось осознание воспитанниками ДОУ себя, как носителей национальной региональной культуры, обогащение знаний ребят о своей малой Родине, расширение кругозора дошкольников, обогащение и активизация и сохранение родного языка, приобщение к здоровому образу жизни.

Родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом становления личности. Исходя из выше перечисленного мы поставили следующие задачи:

- Повысить интерес детей к истории своего народа

-Знакомить и приобщать дошкольников к традициям народной культуры, традициям народных праздников.

- Расширять знания об осетинском фольклоре, народных играх, песнях, танцах.

- развивать физические качества;

- Давать доступные сведения о происхождении и истории народа;

- Знакомить с богатым образным родным языком.

- Способствовать развитию познавательных способностей, любознательности детей.

Содержание нашей педагогической работы осуществляется в ходе непосредственно образовательной деятельности. В ходе режимных моментов используются разнообразные формы работы: проектная деятельность, беседы, прослушивания аудио – и видеоматериалов, чтение детской художественной литературы, проведение развлечений, народных праздников, постановки драматизаций, экскурсии по ознакомлению с историей края, достопримечательностями и традициями родного края, бытом народа, его фольклором. Дети знают осетинкие подвижные игры, танцы, песни. Могут рассказать о животном и растительном мире, природе Северной Осетии.

Систематическая работа педагогов, родителей и других взрослых людей способствует постепенному расширению понятия «родной дом». Это уже и родной город, родной край. Позже - не только малая Родина (родной край), но и большая, многонациональная Родина - Россия, гражданином которой ребёнок является, планета Земля - наш общий родной дом.

Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.

Таким образом, внедрение регионального компонента в воспитательно-образовательном процессе способствует, на наш взгляд, повышению качества образования в дошкольном учреждении.

Мы надеемся, что поставленная нами задача - воспитать личность социально направленную, устойчивую, гармонично развитую, осознающую свои корни, историю и культуру родного края будет реализована.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598819-statjarealizacija-regionalnogo-komponenta-v-