Речевые игры как средство развития и коррекции речи детей до-школьного возраста

Мастер – класс

«Речевые игры как средство развития и коррекции речи детей дошкольного возраста »

Цель мастер – класса: повысить профессиональное мастерство педагогов – участников мастер – класса в процессе активного педагогического общения по проблеме развития речи детей дошкольного возраста с применением речевых игр и упражнений на занятиях по развитию речи.

Задачи:

1.Вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной проблеме.

2.Побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы, воспитывать положительный эмоциональный настрой и интерес ребёнка к занятию.

Ход мастер-класса для педагогов

Уважаемые коллеги! Нарушение речи – достаточно распространенное явление среди детей дошкольного возраста. Причины их весьма разнообразны.

Дефект одной из цепочек в речевой системе влечёт за собой вторичные и третичные нарушения: общее недоразвитие речи, нарушение процессов письма и чтения, нарушение памяти, низкую концентрацию внимания, нарушения словесно - логического мышления.

Важнейшим условием для того, чтобы ребёнок овладел правильной речью, является та речевая атмосфера, в которую он погружён с первых дней своего существования. Поэтому для овладения грамотной речью неоценимо важна роль взрослого.

Развитию грамотной речи способствуют словесные игры. Именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо.

Играя с ребёнком, будьте дружелюбны и уважительны к нему. Он должен чувствовать, что эти занятия - не скучная неизбежная повинность, а интересная, увлекательная игра, в которой он обязательно должен выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах.

Предлагаю вашему вниманию интересные и занимательные речевые игры, которые будут способствовать развитию речи дошкольников на занятиях, в свободной деятельности, в режимных моментах, когда вы собираетесь на прогулку, либо вы во время непогоды находитесь в группе длинными осенними и зимними вечерами.

Данные речевые игры способствуют обогащению активного словаря;развитию связнойречи;развитию звуковой и интонационной культуры речи,фонематического слуха.

Речевые игры по направлению работы можно разделить как:

1.Игры на развитие фонематического слуха.

2.Игры на развитие речевого дыхания.

3.Игры на развитие артикуляционной моторики.

4.Игры на развитие звукопроизношения.

5.Игры на развитие лексико-грамматических категорий.

6.Игры на развитие связной речи.

7.Игры на формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Начнем мы, пожалуй, с самых кратковременных упражнений, - это игры для развития дыхания.

«Наступает зима. На улице идет снег. Летят веселые снежинки. Давайте подуем и на наши снежинки, чтобы они полетели и закружились. Чья снежинка дальше улетит?» Дети дуют на свои снежинки

«На полянку, на лужок тихо падает снежок» Цель: развитие плавного длительного направленного выдоха. Оборудование: вырезанные из картона снежинки или «снежные комочки из синтепона на ниточках.

«В гости к нам приходит елка по земле вьется поземка»

«Считаем всё» (развитие внимания, памяти и счета)

«Что на что похоже» (развитие связной речи, наблюдательности, творческих способностей).Игра на прогулке.

Ребенку предлагается подобрать слова-сравнения:

Белый снег похож на…(что? а еще на что?),сосулька похожа на, ветка похожа на туман похож на… и…, столб похож на… и…и…

Если есть возможность остановиться и подумать, то можно поискать похожее к проплывающему облаку, интересно изогнутой ветке дерева, луже или трещине на асфальте.

«Рифмы и стихи»

Например: «сестрёнка» – бурёнка, «рябина – дубина»…

Теперь по очереди первый – «рябина – второй рифму дубина»,«дорожка», второй – «мошка», «конфеты»-

«Сравнилки» ( предметные картинки)

Ребенку предлагается сравнить два предмета, назвав их сходство .

«Автобиография»

Описать предмет из чудесного мешочка: Я такая

« Загадай-отгадай»

Взрослый загадывает какой-либо предмет. Ребенок должен отгадать, что задумано, задавая взрослому вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет».

Например, задумано «цветок»:

– Это живой предмет? – да

– Он может ходить? – нет

– Его можно взять в руки? – да

– Я его сейчас вижу? – нет… и т. д. до угадывания.

«Назови предмет по функции» (развитие речи, мышления)

Попробуйте называть предметы одним словом по той функции, которые они выполняют.

Лопатка – копалка; стул – сиделка; телевизор – смотрелка; карандаш – писалка; вентилятор– дулка; холодильник – холодилка, книжка-читалка и т. п

Помимо того, что игра полезная, она еще и веселая! Она неизменно вызывает у детей смех, так как они понимают, что подобных слов нет и это словотворчество на волне веселья тоже весьма полезно.

«Слова-шифровки» (развитие речи, внимания, мышления)

Возьмите картинку и придумайте предложение «расшифруйте» его, первое слово в котором начинается с первой буквы выбранного слова, второе – со второй и так далее. Например: «суслик» – солнечнымутромсосновыйлесизумительнокрасив

«Полслова за вами» (развитие речи, скорости реакции, мышления)

Ведущий говорит часть какого-либо слова (имя существительное). Играющие по очереди должны немедленно закончить слово. Например: «Ка» – «нал»; «Ма»- «газин»…

«Предметы одной формы» (развитие внимания, мышления, речи)

Взрослый и ребенок по очереди называют предметы круглой (квадратной, треугольной и т. п.) формы.

«Отгадай предмет по названию его частей» (развитие речи, внимания, мышления)

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).

Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).

Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).

Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).

Рукава, воротник, манжеты (рубашка).

Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).

Пол, стены, потолок (комната).

Подоконник, рама, стекло (окно).

«Отгадай, что это?» (развитие речи, внимания, мышления)

Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом.

Например:

Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).

Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты, ягоды).

Движется по дорогам, по воде, по воздуху (транспорт).

Упругий, круглый, гладкий, прыгает (мяч).

Пушистая, зеленая, колючая(елка)

Синее красивое глубокое (море)

«Назови лишнее слово» (развитие речи, внимания, мышления)

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

1. «Лишнее» слово среди имен существительных:

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

зима, апрель, весна, осень, лето;

мама, подруга, папа, сын, бабушка.

2. «Лишнее» слово среди имен прилагательных:

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

слабый, ломкий, долгий, хрупкий;

крепкий, далекий, прочный, надежный;

смелый, храбрый, отважный, злой, решительный;

глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

3. «Лишнее» слово среди глаголов:

думать, ехать, размышлять, соображать;

бросился, слушал, ринулся, помчался;

приехал, прибыл, убежал, прискакал;

пришел, явился, смотрел;

выбежал, вошел, вылетел, выскочил.

«Кто кем (чем) был раньше?» (развитие речи, внимания, мышления)

Курочка была раньше цыпленком, а еще раньше яйцом. Рыба была раньше мальком, а еще раньше икринкой. Яблоко было раньше цветочком, лошадь – жеребенком, мама – девочкой, бабочка – гусеницей и т. д.

«Что общее?» (развитие речи, внимания, мышления)

Вы называете: береза, дуб, клен. Ребенок должен обобщить – это деревья. Чашка, ложка, вилка – это посуда. Самолет,вертолет, дирижабль – это транспорт (уточняем: воздушный).

«Паровозик» – игроки называют слова по очереди. Надо назвать слово на букву, на которую закончилось слово второго игрока. Это аналог игры «в города», но для маленьких детей правила легче – слова берутся любые, а не только из географии. Потом игру можно усложнять, называть только животных, или только еду и т.п.

«Игра «Забавные превращения»

Назвать в кого превращается человек, если окажется: - на переходе улицы (пешеход, в магазине (покупатель, за рулем (водитель, в походе (турист, на стадионе (болельщик, в кинотеатре (зритель), ребенок в школе (ученик)

«Почемучки».

Ответ нужно начинать с фразы: «Потому что….

Почему улетают птицы? • Почему зимой нельзя купаться? • Почему засыхают цветы? • Почему весной тает снег? • Почему летом не носят шубы? • Почему люди берут зонты? • Почему пришел врач? • Почему деревья мокрые? • Почему мяч катится? • Почему ребята не едят лимоны?

«Доскажи словечко».

Задание: вспомните героев любимых сказок и отгадайте про них загадки. • Коли есть печка, не нужен диван, щукой командует в сказке… (не Иван, а Емеля) • Дернуть за веревочку –такой для входа код. Съел бабушку и внучку голодный серый… (не Кот, а Волк) • В Людоедах знает толк, съест, как мышь, любого… (не Волк, а Кот в сапогах) • Озорник, хвастун, крепыш, подлетел к окну… (не Малыш, а Карлсон) • Волка не пускают, Волка братья злят, крепкий дом построен у троих… (не козлят, а поросят) • Плетью бьет всех, кто шалит, мучит кукол… (не Айболит, а Карабас) •

Стрела у Ивана упала в болото и в лапы попала она… (не бегемота, а Лягушки) • Лягушка со стрелою – печальная картина. Женой квакушка станет теперь для… (не Буратино, а для Ивана-царевича) • Из полена Карло вырезал фигурку, существо, ожившее он назвал… (не Снегуркой, а Буратино) • У попа работник родом из крестьян, за щелчки работать нанялся… (не Иван, а Балда)

Дорогие коллеги!

Я предлагаю сейчас поиграть в некоторые словесные игры, но конечно, задания подобраны соответственно вашему возрасту, учитывая словарный запас взрослых людей.

«Загадки»

•Большая ложка, с помощью которой наливают суп (поварешка)

• Это настоящее удовольствие для уха, для глаза, а самое главное для ума (книга

• Что паук дарит суженой, чтобы остаться в живых после свадьбы (муху)

• Какой подарок колдуна из сказки обернулся крахом и царства, и царя (петушок)

• Без какого продукта невозможен обед на Руси (хлеб)

• Ученый, пешком пришедший из Архангельска в Москву, названный богатырем науки и искусства (М. Ломоносов

• Певец, тушивший свечи силой голоса, богатырь русской оперы • (Ф. Шаляпин)

• Что у человека под ногами, когда он идет по мосту (подошва обуви)

Сколько месяцев в году имеет 28 дней (все месяцы)

• Что станет с зеленым платком, если он упадет в Красное море (мокрым)

Дорогие коллеги! Как вы себя ощущали в играх? Правда не просто? Не такие сложные задания, а многие растерялись. Очень много факторов влияет: время, коллективное мнение, дискомфорт при мысли, что не сможешь найти подходящее слово. Вот так и дети. Нам кажется, что мы даем им легкие задания, но не все справляются. Не торопитесь с выводами.

Вот на этом мы, наверное, сегодня и остановимся. Я рассказала Вам об играх на развитие всех компонентов речи. Хочется надеяться, что может какие – то игры и пособия, показанные сегодня Вам пригодятся в работе. Большое спасибо всем за помощь и понимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598891-rechevye-igry-kak-sredstvo-razvitija-i-korrek