Конспект урока русского языка в 4 классе «Наречие»

Учитель: Кобзева Наталья Александровна

МБОУ О.К. «Пущино» корпус «Школа №1» г.о. Серпухов

Урок русского языка в 4 классе

Тема урока: Наречие.

Тип урока: изучение новых знаний

Цель: дать возможность учащимся познакомиться с морфологическими признаками наречия, его синтаксической функцией.

Предметные задачи:

Отработка навыка определения наречий в речи;

Знакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки.

Метапредметные результаты:

формулировать выводы и подкреплять их доказательства­ми на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); 

- направленные на достижение личностных результатов обучения, формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- направленные на достижение метапредметных результатов обучения формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

-организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий:

-регулятивных (самостоятельное определение своих знаний– незнаний по данной теме, развитие способности школьников к определению целей урока, осознанию причины своего успеха или неуспеха);

-познавательных (развивать умения учащихся извлекать, перерабатывать информацию и представлять её путём систематизации )

-коммуникативных (сотрудничество в парах и группах);

-личностных учебных (учить строить свои отношения с окружающими на основе уважения к личности).

Планируемые результаты: систематизировать знания учащихся по теме «Наречие» и отработать умение применять их для решения практических задач.

Используемые методы: проблемного изложения материала, деятельностный, индивидуальный, парный, групповой, наглядный.

Методические приемы: частично-поисковый, анализ, группировка, установление причинно-следственных связей представление информации.

.

Ход урока

1. Организационный момент. Настрой на урок.

Представьте, что вы гуляете по осеннему лесу. (слайд)

Поделись хорошим настроением, 
Ничего не требуя взамен. 
Пожелай удачи и везения, 
И немного ветра перемен. 
-Улыбнитесь друг другу! Ладошками подарите своё тепло.

II. Мотивация к учебной деятельности.

-Я хотела бы начать наш урок русского языка с высказывания замечательного русского писателя. А.Н.Толстой сказал: «Обращаться с языком кое-как — значит, и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно ».

Русский язык надо беречь.

-Как вы понимаете пословицу?

«Если очень захотеть,

Можно в космос полететь» ( Желаемого можно добиться, если приложить усилия, проявить усердие». Древние Мудрецы говорили, что человек без усердия, что лодочник без вёсел.)
III. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока.

Разделите слова на группы (плавно переходим к новому материалу) Слайд

• интересно

• играть

• вечером

• наверху

• работать

• рассказать

Слайд

-К какой части речи отнесём слова из каждой группы?

-Давайте вспомним некоторые части речи. Поработайте в группах.

1 группа

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть,
Падежей различных сразу целых шесть.
Часть речи_(существительное)

2 группа

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про ...(глагол)

3 группа

Художницу нашу знает весь свет:
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
С папой Существительным
Живёт на редкость дружно:
Изменит окончание,
Когда ему так нужно.
Она с ним не расстанется
Никогда уже:
Стоит с ним в одном роде,
Числе и падеже.

часть речи (прилагательное)

.

-Какова же тема нашего урока? Ребус. (Наречие)

-Ребята, мы изучали эту часть речи?(нет) -А, хотите всё узнать о наречии?

СЕГОДНЯ мы побываем в роли исследователей. Сформулируем цель и вопросы по теме.

Цель: Познакомиться с новой частью речи.

-Перед вами, план –конспект. Что мы должны узнать о наречии»?

По ходу урока записывайте то, что узнали о наречии.

^{1. Часть речи Наречие}

^{2. Вопросы}

^{3. Изменяемая или}

^{неизменяемая часть речи….}

^{4. Член предложения}

IV. Систематизация знаний. Слайд

-На какие вопросы отвечает? (Как? Где? Когда?)

-Какой член предложения отвечает на эти вопросы?

Обстоятельство.

Вывод: В предложении наречие чаще всего является обстоятельством. Проверим. Прочитайте предложения, найдите наречия и задайте вопросы. ( у доски)

Завтра мы пойдём в музей.

Друг приехал издалека.

Выучил правило назубок.

Когда? –завтра –это обстоятельство ;

Откуда? –издалека – обстоятельство ;

Как? – назубок – обстоятельство.

-Заполните таблицу план-конспект.

-Какие есть части речи? (Самостоятельные и служебные)

Наречие –самостоятельная часть речи.( Наречию мы можем задать вопрос, объяснить смысл слов.

-С какими словами связано?

Составьте словосочетания с данными словами.

Интересно рассказать, работать вечером, играть наверху. Главное слово является глаголом. И это непросто так.

. Из истории возникновения наречий.

-Наречия появились в русском языке позже других частей речи.

Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень «речь» как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» Русские грамматисты называли её точно также. ПОЧЕМУ? (Слово стоит при глаголе и поясняет его.)

Наречие обозначает признак действия. (Быстро бежать, прыгать высоко)

Если наречие связано с прилагательным, отвечает на вопрос: В какой степени? Насколько? То наречие обозначает признак признака.

Очень сильный, слишком огромный, безумно красивый.

Физминутка.

Ты головою не крути,
А лишь глазами, осторожно 
Ты вдоль по линиям веди
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально
И в центре ты остановись,
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец,
Зарядка окончена. Ты молодец!

Соединить вопросы и смысловую нагрузку наречия:

Составление предложений, используя наречия.

Проверка.

-На какие же вопросы отвечают наречия? (где? куда? когда? как?)

Заполните таблицу.

-Подумайте, а для чего вам нужны знания о наречии. (Для общения. Точнее называет действие. Без наречий речь невыразительна, да и непонятна).

Совершенно верно. М Горький писал: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

Работа в группах. Каждой группе даётся карточка

1 группа наблюдает, как изменяется наречие по падежам и по лицам,

2 группа - по временам и родам

3 группа – по числам.

Задания:

1 группа (карточка)

Можно ли изменить форму наречий рано, вперёд, назад так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ____________________________________________

Чего? ___________________________________________

Чему? ___________________________________________

Чем? ____________________________________________

О чём? ___________________________________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам____________________

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного и множественного числа?

Образец : 1л. : я встаю (когда?) рано;

2л. : ты встаёшь ( __когда_______?) ____________;

3л. : он встаёт (_____когда_______?) ___________.

1л.: мы встаём (_____когда?_______?)____________.

Сделайте вывод!

Наречия по лицам _____________________________

2 группа (карточка)

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

пр. в.

Образец: появились (когда?) рано;

Разольются (_____когда_________?) ___________;

Цветут (____когда________?) ________________ .

Сделайте вывод!

Наречия по временам ___________________

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода

м.р.

Образец: пришёл (когда?) рано;

Пришла (___________?) ___________________;

Пришло (___________?) __________________ .

Сделайте вывод!

Наречия по родам ________________________

3 группа (карточка)

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами единств. и множ.числа?

ед. ч. мн. ч.

прилетел (когда?) рано прилетели (когда ?) рано;

Запел (______?)____ запели (_____?) _________ .

Проснулся (____?)_____ проснулись (_____?)______.

Сделайте вывод!

Наречия по числам _______________________________

( Каждая группа делает вывод: наречие – неизменяемая часть речи).

-Заполните таблицу.

^{1. Часть речи}

^{наречие}

^{2. Вопросы}

Отвечает на вопросы….. Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?

^{3. Изменяемая или}

^{неизменяемая часть речи}

Часть речи ^{- неизменяемая}

^{4. Член предложения}

В предложении является…. обстоятельством

-Давайте сформулируем правило «Что такое наречие?» (Наречие - это часть речи, которая отвечает на вопросы где?, когда? откуда? как? зачем?)

Наречие – неизменяемая часть речи.

-Где мы можем проверить наш вывод? (в учебнике) с.74 правило

Физминутка.

V. Закрепление нового материала

-Вы получили на уроке знания. Что мы должны теперь сделать? (учиться применять эти знания)

Записать предложение: Скоро наш класс поедет на концерт.

^{1. Часть речи}

^{наречие Скоро}

^{2. Вопросы}

Отвечает на вопросы….. Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?

^{3. Изменяемая или}

^{неизменяемая часть речи}

Часть речи ^{- неизменяемая}

^{4. Член предложения}

В предложении является…. обстоятельством

Вернёмся к высказыванию замечательного русского писателя А.Н.Толстого: «Обращаться с языком кое-как — значит, и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно».

VI.Итог урока

-Итак, какие знания вы получили сегодня на уроке? Где вам они могут пригодиться?

VII. Домашнее задание

Правило с 74

Упр.128 с.75

VIII. РЕФЛЕКСИЯ. (карточки)

- Прочитайте, попробуйте заменить фразеологические обороты одним словом-наречием.

Во всю прыть –быстро

Как снег на голову –неожиданно

Из рук вон – плохо

Встретиться нос к носу –навстречу

Засучив рукава –хорошо

Не покладая рук –отлично

Дело в шляпе –отлично

Спустя рукава –плохо

-Одной чертой подчеркните тот фразеологический оборот, который показывает, как вы работали на уроке.

Давайте поделимся хорошим настроением с нашими гостями и пожеланиями:

------------------ не болеть (никогда)

-------------------выглядеть (великолепно, прекрасно)

-------------------- улыбаться (чаще, весело, радостно,)

--------------------быть преданными своему делу(всегда, неизменно)

Живите --------------------(долго, счастливо, дружно, )

Хочу наш урок русского языка закончить высказыванием замечательного русского писателя А.И.Куприна:

«Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры. Именно поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным увлечением  от нечего делать, а насущной необходимостью».

-Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598989-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-4-klasse-nar