Физкультурно-оздоровительный проект «Секреты здоровья»

Актуальностьпроекта

«Здоровье–этодрагоценность,и при том, единственная, ради которойстоитнежалетьвремени, сил, трудов и великих благ» Мишель де Монтень.

Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и в целом физическому развитию детей, как фундаментальной составляющей общечеловеческой культуры.

Двигательная активность дошкольников является важнейшим компонентом их образа жизни и поведения. Она зависит от организации физическогоразвитияивоспитаниядетей,отуровняихподготовленности,от условий жизни, индивидуальных особенностей и функциональных возможностей растущего организма. Также установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением.

Поэтому искусству сохранения и укрепления здоровья,формирования осознанной потребности в здоровом образе жизнидолжно уделяться как можнобольшевниманиявдошкольномвозрасте.Кромеэтого,именновэтом возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов его семьи.

Анализ анкетирования показывает, что во многих семьях потребность дошкольников в движении удовлетворяется далеко не полностью, предпочтение отдается просмотру телепередач, компьютерным играм, занятиям статического плана и малоподвижным играм. Большая загруженность родителей ведет к сокращению прогулок на свежем воздухе, тем самым естественная потребность ребенка в движении в семье пусть неосознанно, но подавляется. Основными причинами таких результатов является то, что родители недооценивают роль двигательной активности, обеспечивающей здоровую жизнедеятельность ребенка, недостаточно осознанноподходяткпроцессуфизического воспитаниядетей, занижаясвою роль в этом процессе и перекладывая основную нагрузку на образовательное учреждение. И как следствие не понимают важности всехкритериев, способствующих формированию здорового образа жизни у детей.

Забота о здоровом образе жизни - это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.

Проблема:Какукрепитьисохранитьздоровьенашихдетей?

Гипотеза:

если мы в процессе организованной, оздоровительной деятельности будем формировать у воспитанников осознанное отношение к своему здоровью, понимать значение и преимущество хорошего самочувствия, то это поможет сохранению, укреплению, оздоровлению детей.

Так появилась необходимость введения в жизнь детей проекта «За здоровьем в детский сад!».

Цель проекта:

создание необходимых условий воспитания и развития ребёнка, направленных на сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья детей.

Формирование у всех участников проекта мотивации к занятиям физической культурой и спортом, а также потребности в новых знаниях о способах сохранения и укрепления здоровья.

Задачипроекта:

Образовательные:

• совершенствоватьздоровьесберегающеепространство;

• расширятьиобогащатьопытдетейпоспособамиправиламсохранения его здоровья;

• продолжать приобщать родителей к активной совместной работе и объединять совместные усилия по оздоровлению, воспитанию и физическому развитию воспитанников;

• расширять и обогащать опыт родителей по способам и правилам сохранения здоровья детей.

• прививатьпривычкуповседневнойфизическойактивности;

Оздоровительные:

• проанализировать состояние здоровья воспитанников на момент начала проекта;

• сохранять и укреплять здоровье детей на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизация двигательной деятельности при помощи нетрадиционных форм и методов;

• способствовать укреплению сердечно – сосудистой, дыхательнойсистем, стимулировать нервно – мышечную систему;

• использоватьнетрадиционныеметодыоздоровлениявоспитанников;

• повышатьсопротивляемостьорганизмакинфекционнымзаболеваниям;

• улучшатьпсихоэмоциональноесостояниедетей.

Развивающие:

• • содействоватьразвитиюфизическихкачеств(ловкости,быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы и выносливости);

  • повышениеактивностииобщейработоспособности;

Воспитательные:

• формироватьинтерескзанятиямфизическойкультуры;

• воспитыватьдружескиечувства;

• воспитыватьинтерескфизкультуреиспорту;

• способствовать выработке у детей привычки соблюдения режима дня, потребности в ежедневных физических упражнениях и играх.

Успешноерешениепоставленныхзадачвозможнолишьприусвоениикомплексного использования всех средств физического воспитания.

Объектомпроекта:

является сохранения и укрепления здоровья, развитие физических качеству детей дошкольного возраста.

Предметпроекта:

особенности взаимодействия с родителямив процессе развития физических качеств у детей через использование современных здоровьесберегающихтехнологий.

Участникипроекта:

дети 5-7 лет, инструктор по физической культуре, воспитатели, преподаватель изобразительной деятельности, музыкальный руководитель, учитель – логопед, медицинский работник, родители.

Практическаязначимостьпроекта:

Ожидаемыерезультатыпроекта:

• созданиемоделиорганизацииработыпофизическомуразвитиюдетей;

• обновлениеипополнениеразвивающейпредметно – пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

• разработка примерного перспективного планированияпо физическому развитию детей 5- 7 лет, методических разработок;

• разработка методических материалов по теме (конспектов НОД, сценариев спортивных праздников, досугов иразвлечений, видеопрезентаций для детей и родителей, консультаций для родителей и педагогов и другое).

• совершенствованиеуровняпрофессиональногомастерствапедагогов по физическому развитию детей дошкольного возраста;

• использованиевобразовательномпроцессеинновационныхформработы с детьми;

• повышениекачествавоспитательно–образовательнойработысдетьми;

• использование условий социума для физического развития детей 5 – 7 лет;

• расширениесотрудничествадетскогосадасорганизациямигорода;

• ростпрестижадошкольногообразовательногоучреждения.

Предполагаемыерезультатыпроекта:

• увеличилоськоличестводетейсвысокимуровнемфизической подготовленности;

• снизиласьзаболеваемость;

• удошкольниковсформированожеланиевестиздоровыйобразжизни;

• появлениеудетейвозможностиактивногоипостоянногоучастияво всех мероприятиях общеобразовательного процесса;

• сформированыэлементарныепредставленияопользезанятийфизической культурой иосвоения культурно-гигиенических навыков;

• детизнаютбольшоеколичествоупражнений,многоподвижныхигр, пальчиковых, дыхательных, зрительных, артикуляционных гимнастик;

• активизировалось участие родителей в физкультурно-оздоровительномпроцессе;

• повысиласьпедагогическаякомпетентностьродителейввопросах физического развития и здоровья.

Механизмыреализациипроекта:

Проектреализуется через интеграциюфизкультурно - оздоровительного развития с использованием современных информационно-коммуникативных технологий и применением современных методик для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и достижения позитивного результата. Используется комплексный подход к оздоровительнойработе вместе с другими направлениями воспитания в МКДОУ детском саду «Ромашка» Купинского района, что отвечает современным ФГОС ДО к общеобразовательной программе.

Ресурсноеобеспечение:

Реализация проекта обеспечивается без дополнительного финансирования из местного бюджета, за счет привлечения благотворительных пожертвований физических и юридических лиц (приобретение спортивно – игрового оборудования, наглядных материалов).

Проект будет реализовываться через систему индивидуальных и групповых формдеятельностисдетьми,черезвидеопрезентациидлядетейиродителей.

Участиедетей,родителейипедагоговвподготовкеспортивныхсоревнований, досугов, праздников и развлечений.

Типпроекта:

оздоровительный,информационно–игровой,практический,поисковый, групповой.

Продолжительностьпроекта:

долгосрочный.

Срокреализациипроекта:

1 учебныйгод.

Главныепринципыработыпофизическомуразвитиюпореализации проекта:

• Принцип активности и сознательности — определяется через участие педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методови целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всехсубъектов образовательного процесса.

• Принцип систематичности и последовательностив организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса. Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, сквозную связь предлагаемогосодержания, форм, средств и методов работы;

• Принцип «Не навреди» - Это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка.

• Принципдоступностиииндивидуализации–оздоровительнаяработа в детском саду строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

• Принцип оздоровительной направленности — нацеленнаукрепление здоровья воспитанников. Оздоровительнуюнаправленность должны иметь не только физкультурные мероприятия, но и в целом вся организация образовательного процесса в детскомсаду.

• Принцип взаимосвязи с семьей -соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка и вовлечение в здоровьесберегающие и оздоровительные мероприятия и их оценка

Формыработысдетьмиподанномунаправлениюразнообразны:

1. Специальноорганизованнаядеятельность:

   • гибкийрежимдняиоптимальнаяорганизациярежимныхмоментов;

   • гимнастика (сюжетная, с предметами, из подвижных игр, ритмическая, на свежем воздухе и т.д.);

   • занятия по физической культуре в зале и на свежем воздухе (игровые, сюжетные, тематические, комплексные, контрольно-диагностические, тренирующие с пособиями подарками);

1. • подвижныеигры,спортивныеэстафеты,ОРУ,основныедвижения;

   • оздоровительныйбег,босохождение;

   • динамическиепаузы;

   • бодрящая гимнастика (включающая коррегирующие упражнения на профилактику плоскостопия, нарушения осанки; дыхательную, артикуляционную, зрительную, пальчиковую гимнастику, развитие речевого дыхания, гимнастику на развитие слухового внимания, упражнения на напряжение и расслабление, игровой массаж);

   • гимнастикапробуждения;

   • закаливающие мероприятия (босохождение, облегченная одежда, хождение по массажным коврикам, обильное мытье рук, утренний прием на улице, солнечные ванны);

   • чесночно-луковаяингаляция;

   • массаж;

   • рациональноепитание;

   • проектнаядеятельность;

   • приемдетейнаулицевтеплоевремягода;

   • оснащениеспортинвентарем,оборудованием,наличиемспортзала,спортплощадки, спортивных уголков в группах;

2. Совместнаядеятельностьсдетьми:

индивидуальная здоровьесберегающая работа, подвижные игры, праздники и развлечения, участие в соревнованиях, кружковая работа, коммуникативные игры, походы, минута тишины, музыкальные паузы, игровые беседы с элементами движений, Дни здоровья.

1. Самостоятельнаядеятельностьдетей:

в спортивном уголке, на спортплощадке с использованием пиктограмм основных движений, схем наблюдения за поведением ребенка.

1. Интеграциясдругимиобразовательнымиобластями:

Познавательноеразвитие,речевоеразвитие,художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Всеформыработыпозволятповыситьдвигательнуюактивностьдетей. Здоровьесберегающие технологии:

1. • народныеигры,подвижныеигры,спортивныеигры;

   • игровыеупражнения,игровыезадания;

   • гимнастикакоррегирующая;

   • гимнастикапальчиковая;

   • гимнастикадляглаз;

   • динамическаяпауза;

   • релаксация;

   • прогулка;

   • утренняягимнастика;

   • закаливание;

   • бодрящаягимнастика;

   • индивидуальнаяпрофилактическаяработа;

   • свободнаядвигательнаяактивность.

Всепроводитсявигровойформе!

Этапыреализациипроекта

пространства – педагогов, родителей, детей, учитывается принцип интеграции.

• Использование системы мониторинга (педагогической диагностики): сочетание разнообразных методов (наблюдений, бесед, экспертной оценки, тестов), обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.

Развивающая–предметнопространственнаясреда:

В музыкально – спортивном зале создана развивающая – предметно пространственная среда, которая рассматривается как система, представляющая собой обогащающий фактор детского развития, способствующая физическому развитию дошкольников. Развивающая – предметно пространственная среда структурирована с учетом интересов и потребности ребенка, предоставляет возможность ребенку продвигаться в своем развитии.

Развивающая предметно-пространственная среда спортивного зала содержательно насыщена и соответствует возрастным возможностям детей. Образовательное пространство спортивного зала оснащено в соответствии с требованиями образовательных программ, реализуемых в дошкольном учреждении и создано таким образом, что дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Для основных видов движения: гимнастическая скамейка, доска с ребристой поверхностью, дорожка – змейка (канат, коврик массажный, коврик со следочками, скакалки, маты гимнастические, гимнастический мяч (фитбол, кегли, кольцеброс, мешочек с грузом, мяч набивной, мячи большие, мячисредние, мячи малые, мяч для волейбола, мяч для футбола, мяч для баскетбола, мишени для метания настенные, кольцо баскетбольное, стенка гимнастическаядеревянная, дуга большая, дуга средняя, дуга малая, туннель. Для общеразвивающих упражнений: флажки, кубики, ленточки, платочки, гимнастические палки, кегли, теннисные мячики, мячики массажные(обручи, султанчики, мячи средние, мячи малые, гантели).

Для подвижных игр и эстафет: Маски, шапочки, кольца, обручи, кегли, ориентиры, кубики, мячики, клюшки, шайбы, ворота, платочки, прищепки, (пальчиковая гимнастика, муляжи овощей и фруктов, ракетки для бадминтона, маленькие мячики: футбольный, баскетбольный, волейбольный, теннисные мячи (настольный, для большого тенниса). Маски из бумаги, ориентиры для эстафет из бросового материала, маленькие мячики: футбольный, баскетбольный, волейбольный.

Все пространство предметно-пространственной среды и оборудование спортивного зала безопасное, эстетически привлекательное, здоровьесберегающее, развивающее, соответствует санитарно- гигиеническимтребованиямитребованиям пожарнойбезопасности,сучетом

свободного доступа детей к местам эвакуации. Спортивное оборудование зала соответствует возрасту и росту детей.

Дети могут легко пользоваться любым спортивным инвентарем и пособиями, которые находятсяв свободном доступе детей разных возрастных групп. Использование мягких красочных модулей помогает трансформировать пространство, а полифункциональность материалов помогает изменить его в зависимости от образовательной ситуации. Все пособия спортивного зала полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности.

Организация предметно-пространственной среды в спортивном зале построена в соответствии с возрастными и гендерными особенностями воспитанников.

ОсобенностивзаимодействияпедагоговсродителямидетейвДОУ

В основе новой концепции взаимодействия семьи и ДОУ лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие образовательные учреждения призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Поэтому признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Взаимодействиессемьейпооптимизациифизкультурно- оздоровительной работы

Как инструктор по физической культуре для достижения положительного результата, в своей работе я сочетаю разные формы работы с семьёй, такие как:

• Открытые физкультурные занятия для родителей:дают возможность наглядно продемонстрировать состояние физического развития детей и их физическую подготовленность. Родители знакомятся с различным перечнем доступных упражнений и подвижных игр, способствующих развитию у детей двигательных навыков. Осваивают методы обучения упражнениям, чтобы в результате повторений закрепить приобретенные навыки.

• Физкультурные праздники: способствуют приобщению детей и родителей к физической культуре и спорту, совершенствованию движений,воспитываюту детей дисциплинированность, ответственность, дружбу. А также совместная двигательная деятельность способствует созданию положительных эмоций, бодрого настроения, что является важным условием активного отдыха.

• День открытых дверей в спортивном зале:помогают детям совместно с родителями удовлетворить потребность в двигательной активностипосвоему выбору,отдаваяпредпочтениясвоимлюбимым

упражнениям, а родителям узнать предпочтения своего ребенка в выборе движения и уровне его освоения, а также получить положительные эмоции при совместной двигательной активностидетей.

• Беседы индивидуальные и групповые: в основном носят индивидуальный характер. Беседы лаконичны,значимы дляродителей, побуждают собеседника к высказыванию. Обсуждаются характерные особенности ребенка, возможные формы организации совместной деятельности дома, на улице, а так же рекомендуется литература по развитию движений у детей.

• Консультации(позапросуродителей):цельюконсультацийявляется

• Усвоение родителей определенныхзнаний и умений, помощь им в разрешении проблемных вопросов.

• Разработка и оформление стендовой информации:позволяет познакомить родителей с задачами физического воспитания, с вопросами,касающимися здорового образа жизни, правильного питания, организации режима, закаливания, подбора физкультурного инвентаря и др.

• Родительское собрание: позволяет наладить более близкий контакт с семьей воспитанников, обсудить интересующие вопросы, обменяться мнениямив том или ином направлении работы дошкольного учреждения, наметить дальнейшие планы.

• Анкетирование:необходимо для выявления значимости отдельных факторов, предусматривающие получение разнообразных данных, сведений и характеристик. Они позволяют изучить культуру здоровья семьи, выявить индивидуальные возможности детей для построения дальнейшей работы с ними и внедрения эффективных программ физкультурно – оздоровительной направленности в семью.

Планработысродителяминаучебныйгод

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599041-fizkulturno-ozdorovitelnyj-proekt-sekrety-zdo