Конспект урока по теме «Выразительное чтение на примере стихотворения А. Л. Барто Помощница, Зайка»

Этап урока
Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

Словесный – слово учителя

Здравствуйте, ребята! Подравняйтесь, настройтесь на работу на уроке. Садитесь.

Ребята, вспомните, чему были посвящены наши последние уроки чтения?

(Знакомству с творчеством писателей.)

 Сегодня мы с вами продолжим работу и познакомимся с творчеством ещё одного писателя. Открою вам секрет – это будет поэтесса.

Желаю вам успешной работы.

Приветствовать учителя

Настраиваться на работу

Р: Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.

Постановка учебной задачи

Практический – чтение стихотворений

Словесный – строят речевое высказывание

 -С чего мы начинаем работать ?( С повторения.)

- Вспомните, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке. Характеристика этого звука.

- Как вы думаете, для чего люди путешествуют? (Любое путешествие совершается для того, чтобы узнать что-то новое, интересное.) Вот и мы отправимся сегодня в путешествие, но необычное.

На чем можно отправиться в путешествие?

Дети выбирают средство передвижения, отгадывая загадки.

Что за чудо – жёлтый дом!
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином! ( Автобус)

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется над лугами,
Отливает серебром. (Самолет) Слайд 2

-Чтобы узнать первую остановку, отгадайте еще загадку.

Снаружи смотришь – дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нём,

В нём книги интересные

 Стоят рядами тесными.

Как называют этот дом?

 Попробуй, отгадай!  (библиотека) Слайд 3

-Что такое библиотека?

Все мы знаем- Чтение- лучшее учение.

-Вы  хотите узнать фамилию автора, с которым мы познакомимся сегодня, тогда берите в руки карандаш и листок.

       Первая буква обозначает парный звук для буквы П – Б.

Вторая буква – первая буква алфавита – А.

Третья буква – последняя в слове « автор» - Р.

Четвёртая буква – в алфавите следует за буквой С – Т.

Пятая буква обозначает ударный звук в слове « дымок» - О.

- Что получилось?( Барто.)

- А зовут эту писательницу и поэтессу удивительно – Агния Львовна. Слайд 4

П: формулировать ответы и выводы

К: слушать и понимать речь других

Р:понимать, что такое цели изучения раздела и где в учебнике они зафиксированы

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Решение частных задач

Словесный – слово учителя

Практич: чтение и заучивание стихотворения

Физминутка

Знакомство с творчеством А. Барто.

Тема сегодняшнего урока: «Агния Львовна Барто и ее произведения».

-Отталкиваясь от темы урока и пользуясь записью на доске, сформулируйте цель нашего урока.

На доске запись:

Цель:1) познакомиться с … … … и ее произведением «…»;

2) учиться правильно, выразительно … … «…», отвечать на вопросы.

-Цель нашего урока: познакомиться с творчеством Агнии Львовны Барто и ее произведениями ;учиться правильно, выразительно читать произведения, отвечать на вопросы.

Выставка книг Барто. Слайд 5

Всего несколько месяцев назад вы дошкольниками были и ходили… (дети дополняют) в детский сад. В стране, по которой мы путешествуем, тоже есть детский сад.

Слайд 6

Отгадайте стихотворения А. Барто.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко …. Слайд 7

Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу….

Наша Таня громко плачет:Слайд 8
Уронила в речку мячик…

Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу.

Зайку бросила хозяйка, Под дождём остался зайка…..Слайд 9

- О какой игрушке Агния Барто рассказала грустную историю?

- Кто может прочитать наизусть? (“Зайка”).

- Как понимаете выражение “весь до ниточки промок”?

- Почему зайка остался на скамейке один?

- Как относится девочка к своей игрушке?

- Можно ли её назвать хозяйкой?

- С каким чувством вы слушали это стихотворение?

-Чему учат эти стихи?
( Беречь свои игрушки.)

Физкультминутка. Слайд 10

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Следующая остановка Школа Слайд 11

Ребята, в этой школе учатся герои стихов А. Л. Барто. Давайте с ними познакомимся. Мне думается, что некоторые из них чем-то похожи на вас.

(Подготовленный ученик читает наизусть стихотворение)

В школу. (Петровский Марк, Стрельников Мирон)

Любочка (Лямина Ирина) Слайд 12

Учитель. Знакомо вам чувство, которое испытывал Петя перед первым днем учебы в школе?

Слайд13. Теперь вам надо узнать название стихотворения, с которым мы познакомимся на уроке. Оно зашифровано в этой записи;

П Р О Е М Г О Д Щ Л Н У И В Ц Т А Ф

Скажите, как называется  первое произведение с которым мы познакомимся,  и как вы определили его название?

-Произведение называется «Помощница». Мы прочитали запись на доске через одну букву.

-Агния Львовна Барто мечтала стать балериной, училась в хореографическом училище. Но желание писать детские книги оказалось сильнее. А еще она вела на радиостанции «Маяк» передачу «Найти человека», ей удалось соединить 927 семей, разбросанных по белу свету войной.

А теперь встанем и немного разомнемся.

Расшифровывать название стихотворения

Формулировать тему и цели урока

Поддерживать учебный диалог

Продолжать строки стихотворений

Читать стихотворение

Знакомиться с биографией

Выполнять двигательные упражнения

К: слушать и понимать речь других

К: знать ранее изученные правила

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.

П: анализируют объекты

К: слушать и понимать речь других

П: формулировать ответы и выводы

Р: Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.

Решение частных задач

Словесный – отвечают на вопросы

Практический –изучение произведения

Словесный – ответы на вопросы

Наглядный – рассматривают картинки

Словесный – отвечают на вопросы

Практич.: выполняют упражнение

Практич.: слушают стихотворение

Словесн.: отвечают на вопросы

Практич.: выборочное чтение.

Словесн.: ответы на вопросы

- Ребята, как вы думаете, кому посвящено творчество Агнии Барто?

- Творчество Агнии Барто посвящено детям.

- Действительно, большая часть стихотворений Агнии Барто посвящена жизни детей, их интересам, занятиям, радостям, бедам и обидам. Поэтесса встречалась с тысячами ребят. Хорошо узнала мир детства и о самом интересном написала стихи. Для многих поколений людей книги Агнии Барто были веселыми и умными друзьями, хорошими советчиками. Надеюсь, такими они станут и для вас. Часто героями произведений поэтессы являются девочки и мальчики.

- Вспомните название произведения, с которым мы должны познакомиться на уроке, смысл прочитанных в начале урока строк и скажите, о ком пойдет речь в новом стихотворении и какой это герой.

-Скажите, ребята, кого можно назвать помощником или помощницей?

-Помощником или помощницей можно назвать человека, который помогает кому-либо своими делами)

- Правильно. Только надо иметь в виду, что речь идет о полезных делах, от выполнения которых тому человеку, которому оказывается помощь, становится легче.

 -Слайд 14. Я сейчас буду перечислять полезные дела и легкие занятия. Если прозвучат название полезного дела, вы присядите , а если не полезное, то прыгните.

Стирать, подметать, есть пирожное, шить, готовить еду, обедать, поливать огород.

- Послушайте стихотворение Агнии Барто «Помощница» и скажите, о ком в нем рассказывается. (Учитель читает стихотворение.)

-О ком рассказывается в стихотворении «Помощница»?

- В стихотворении рассказывается о девочке Тане

- Какое чувство вызвало у вас поведение Тани?

 - Прочитайте стихотворение Помощница» .

Подумайте, что привлекало Таню: настоящие дела или легкие занятия?

- Как вы ответите на поставленный вопрос?Слайд 15

- Таню привлекли приятные и легкие занятия.

- Чем вы это можете доказать?

- Таня пошла помогать брату, который ел конфету.

Выборочное чтение

Д. Таня открыла дверь кошке.

Д. Таня ела, чай пила.

У. Таня не только не помогала другим, кое-кому она доставляла дополнительные хлопоты. Что вы можете сказать об этом?

Д. Таня пролила столярный клей. А убирала его, наверное, мама или бабушка.

Д. Таня не стала сама раздеваться перед сном, а попросила об этом маму. Выборочное чтение

У. Права ли я буду, если скажу, что Таня часто ничего не делала?

Д. Да, Вы правы. Таня то сидела с мамой, то побыла с бабушкой. Но им ничем не помогла.

Д. Таня обещала вымыть ложки, но этого не сделала.

У. Докажите это словами текста.

Выборочное чтение

У. Можно ли назвать Таню помощницей?

Д. Таню нельзя назвать помощницей. Она в делах семьи не участвовала. Даже иногда мешала своими поступками.

У. Тем не менее автор называет Таню помощницей. Как это надо понимать?

- Я согласна с вами. Автор употребляет слово помощница по отношению к Тане в противоположном смысле. Это специальный литературный прием. Он называется ирония.

- Скажите, как автор относится к своей героине? При ответе используйте подходящие по смыслу слова, которые написаны на доске (одобрение, осуждение, тонкая насмешка, злой смех, доволен, любит, не любит).

- Автор с тонкой насмешкой осуждает поведение Тани. Он недоволен ее поведением, но он ее любит.

- Почему вы считаете, что автор любит Таню?

- Автор называет ее Танюша.

-Каково ваше отношение к Тане?

- Ребята, вы знаете , что писатели и поэты не просто так пишут и писали свои произведения. Они  хотят рассказать нам что- то , чему- то научить нас. Какие выводы вы  можете сделать для себя, прочитав это произведение?

П: формулировать ответы и выводы

П: осмысленно читают текст

К: аргументировать свое мнение

П: осознанно строить ответ в устной форме

К: учитывать мнения своих одноклассников

К: аргументировать собственное мнение

П: строить речевые высказывания в устной форме.

П: формулировать ответы и выводы

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

К: слушать и понимать речь других

Рефлексия

По содержанию

Словесный – ответы на вопросы

-Ребята, какую цель мы поставили в начале урока?Слайд 16

Вы достигли поставленной цели?

Оцените себя.     Слайд 17

Молодцы! Урок окончен.

Подводить итоги урока

Р: осуществляют итоговый контроль