Исследовательски-творческий проект «Волшебная глина»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Романовский детский сад №1»

Романовского района Алтайского края

Исследовательски-творческий
проект «Волшебная глина»

Групповой проект воспитанников подготовительной группы.

Руководитель: Даричева Светлана Васильевна, воспитатель высшей квалификационной категории

Романово 2022.

Содержание:

Актуальность проекта…………………………………………………………..3

Паспорт проекта ………………………………………………………………. 5

Этапы реализации …………………………………………………………….. .9

Список литературы……………………………………………………………...12

Приложение…………………………………………………………………….. 13

Актуальность проекта

Работая, в детском саду я столкнулась с тем, что дети в основном лепят из пластилина так, как он считается более мягким, легко принимает различную форму, не требует больших усилий при делении на кусочки. Поэтому я решила познакомить детей с таким материалом, как глина.

Кажется, что мы все хорошо знаем, что такое глина. В детстве мы часто пачкали в ней руки и одежду и слышали от мам и бабушек раздраженное: «Опять в грязи выпачкался!» Мы привыкли воспринимать глину как грязь, которая пристает к обуви и в которой буксуют колеса автомобиля. Но знаем ли мы, действительно, что на самом деле представляет собой это весьма распространенное природное образование?

В требованиях ФГОС ДО целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, направлены на овладение ребёнком познавательно –исследовательской деятельности, владение установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; проявление любознательности, интереса причинно-следственными связями, обладание начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет.

Главное же при работе с глиной состоит в том, что глина одноцветна и, работая с нею, ребенок основное внимание направляет на создание образа, пролепливание формы предмета в целом, в то время как при работе с детским цветным пластилином, окрашенным в активные цвета, дети зачастую лишь приближенно передают форму, удовлетворяясь яркостью цветового решения, цветовой выразительностью.

В настоящее время проблемой является сохранение культурной и исторической самобытности России, национальных традиций. Изделие из глины органично вошло в современный быт, и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции, целостности. 

Новизна: Все новое – это хорошо забытое старое. Глина природный материал, доступный многим, но постепенно современные материалы, например пластилин, вытесняют ее как более доступные.

Создавая собственную маленькую скульптуру из глины, ребенок непосредственно познает реальную действительность, поскольку скульптура, как и окружающий нас мир, трехмерна. Занимаясь лепкой, малыш изображает все стороны предмета, что невозможно в рисовании или аппликации.

Проблема. Что такое глина и что в ней волшебного?

Не сформированы представления о том, что такое глина, как использует её человек.

Проблема для педагога:К сожалению, работе с глиной мало внимания уделяется дома; мало, внимания уделено в программе, в детском саду. Отсутствие методического материала по лепке из глины для дошкольников.

Основополагающий вопрос: Зачем человеку нужна глина?

Гипотеза:Если дети узнают больше о глине через собственную исследовательскую деятельность, то они поймут, что глина – ценный природный материал.

Паспорт проекта

Предполагаемый результат:

По окончании проекта дети:

1. Называют и узнают глину и в натуральном виде и на картинках.

2. Знают, для чего нужна глина человеку.

3. Знают, как сделать глину пригодной для лепки.

4. Знают виды глины природной.

5. Имеют представление о том, где и как можно добыть глину.

6. Имеют представление о том, как использует человек глину?

7. Знают, кто такой гончар.

8. Знают, какие орудия труда нужны гончару.

9. Знают, для чего нужна вода во время лепки из глины.

10. Знают, как сделать изделия из глины прочными.

11. Знают сказки о глине, об изделиях из глины.

12. Умеют называть пословицу или поговорку о глине.

Работа с родителями:

1. Анкетирование родителей «Развитие познавательной

интереса к объектам неживой природы у

дошкольников».

2. Оказание помощи в подборе иллюстративного и научно-популярного материала по теме проекта.

3.Консультация «Создание условий для экспериментирования детей дома»;

«Глинотерапия»; «Школа лепки», «Расскажите детям о глине».

4.Оформление папки-передвижки «Расскажите детям о глине».

5. Привлечение родителей к созданию мини – музея в группе.

6. Изготовление совместно с родителями поделок из глины.

7.Мастер – класс для родителей по лепке из глины.

8. Родительское собрание: «Все о пользе глины».

Этапы реализации проекта

Таблица информированности детей перед началом проекта и по окончании проекта.

   Вывод:   

Гипотеза подтвердилась:В ходе реализации проекта «Волшебная глина», у  дошкольников расширились и систематизировались знания о глине. Дети выяснили, какими свойствами обладает глина, каких цветов она бывает, как, и для каких целей использует глину человек: строили дома, изготавливают посуду, применяют в медицине, познакомились с профессией гончар. Узнали,  как нужно выбирать и готовить для работы глину, какие инструменты используются в работе с глиной

У дошкольников имеются представления о свойствах глины (способность соединяться с водой, набухать в воде, способность в сыром виде принимать и сохранять форму после высыхания, способность не пропускать влагу после насыщения влагой). Дети в ходе совместной со взрослыми познавательно-исследовательской деятельности последовательно обследует объект (глину), делают выводы.  Ребята овладели способами лепки из глины, закрепили знания и приёмы лепки,   имеют представления о народных глиняных игрушках: дымковской, филимоновской. Родители приняли участие в реализации проекта, способствовали развитию познавательного интереса к глине в домашних условиях.   

    Ребята и родители при работе над проектом « Волшебная глина»,  получили положительные эмоции.

Список литературы:

1.А.А.Грибовская «Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации».Москва 2008 г.

2. М Зимина «Учимся лепить и рисовать» .Санкт-Петербург «Кристалл» 1998г.

3.Н.Б.Халезова «Лепка в детском саду».Москва «Просвещение» 1986 г.

4.Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».Москва. Владос 2003г.

5.Т.Г.Казакова «Развивайте у дошкольников творчество». Москва «Просвещение»1985 г.

6. «Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду» Москва , «Просвещение», 2005 г.

Приложение № 1

Познавательное занятие с элементами экспериментирования

в подготовительной группе: «ПЕСОК И ГЛИНА»

Цель: дать представление о свойствах песка и глины

Задачи:

Образовательные:

- выявить опытным путем свойства песка и глины такие как:   сыпучесть, твердость, вязкость, пластичность, водопроницаемость.

Развивающие:

- развивать внимание, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы;

-развивать связную речь и умение последовательно излагать свои мысли.

Воспитывающие:
- воспитывать любознательность, поддерживать интерес к изучаемой теме.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята. Я  очень рада вас видеть. Меня зовут Надежда Васильевна.  Я руководитель  исследовательской  лаборатории.

-  А вы знаете, что такое лаборатория? (ответы детей)

- Правильно, это кабинет, где проводят различные опыты и исследования. В лаборатории на столах находится различное оборудование, необходимое для проведения опытов.

- Прошу вас проходите. Вы пришли в исследовательскую лабораторию.

(показывает на группу-лабораторию, дети встают полукругом  у стола с посылкой).

-  Сегодня  на адрес нашей  лаборатории пришла посылка. (показывает посылку).

- Давайте откроем её и посмотрим, что там внутри.(достает и зачитывает письмо)

«Здравствуйте,  уважаемые ученые,  я знаю, что вы занимаетесь серьезными  и интересными делами, делаете много  различных открытий.    Недавно, когда я пас на поле любимую корову кота Матроскина, я обнаружил под  своими лапами необычную землю. Посылаю её вам и  прошу вас, помогите мне разобраться, что это за земля, и  можно ли её  для чего-нибудь использовать?  До свидания,  пес Шарик из деревни Простоквашино.»

-Ребята, поможем Шарику? (ответы детей)

Тогда вы должны стать моими помощниками-учеными, одевайте халаты.

- Уважаемые ученые, в нашей лаборатории   строго соблюдаются следующие правила:

Правило №1. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Правило №2. Содержимое розеток не пробовать на вкус и не нюхать.

Правило №3. Бережно, аккуратно обращаться с оборудованием. Поработал – аккуратно положи на место.

- Вы готовы? Давайте посмотрим, какую необычную землю нашел Шарик на поле (достает мешочки с песком и глиной и высыпает  содержимое в лоточки)

- Уважаемые ученые, посмотрите, что это? Как вы думаете?  (ответы)

- Верно, это песок и глина. Сегодня  мы с вами проведем опыты и узнаем много интересного о глине и песке. Прошу, уважаемые ученые, подумайте и скажите, а где можно встретить  песок в природе? (ответы)

- Верно. Песок встречается на берегу рек и его называют речным песком (слайд);

- также мы можем  увидеть песок на берегу моря - это морской песок (слайд);

- очень много песка мы можем увидеть в пустыне (слайд);

-Уважаемые ученые, а где мы можем встретить глину в природе? (ответы детей).

- Верно, глину  мы можем видеть в полях, на дорогах.

- Правильно, и песок и глина находятся на поверхности или в земле.

- А сейчас, давайте проведём опыты.

Опыт 1

У вас на столе стоит стаканчик с песком. Высыпьте песок на белый лист бумаги. Что у вас  получилось?

- Как вы думаете, почему песок так легко высыпался из стаканчика? (песок рыхлый, сыпучий).

- А теперь возьмите  стаканчики с глиной. Насыпьте глину на лист бумаги. Что вы заметили?

- Как вы думаете, почему глина не высыпается из стаканчика, а падает, вываливается? (она не может сыпаться, как песок, она твердая, слиплась комочками).  - Скажите, чем песок отличается от глины? (песок рыхлый, сыпучий, а глина твёрдая и слипается комочками).

- Вы сейчас назвали свойства песка и глины.

Ксения найди схему, где песок, рыхлый, сыпучий.

Софья найди схему, где глина твердая, слипается комочками.

Опыт 2

- А сейчас, давайте с помощью увеличительного стекла (лупы) внимательно рассмотрим, из чего состоит песок. (из зернышек-песчинок)

-Как выглядят песчинки? (маленькие, круглые, белые, желтые или полупрозрачные, в зависимости от разновидности песка) Это крохотные камешки.

- Похожи ли песчинки одна на другую? (дети могут дать разные ответы)

-А сейчас давайте рассмотрим глину. Видны ли такие же частички в глине? (В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине — слипшиеся, очень мелкие частички. Чем-то глина похожа на пластилин).

- Какого цвета глина?

- Какой мы можем сделать вывод? Правильно, песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина состоит из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу.   Сейчас я выбрала схему, где песок состоит из комочков. Верно?(дети исправляют ошибку)

Физкультминутка:

- А сейчас давайте создадим живую модель песка, каждый из вас будет песчинкой, покажите, как располагаются песчинки по отношению друг к другу (дети отдельно двигаются по группе)

- создайте, пожалуйста, модель глины (дети двигаются маленькими группами)

Все прекрасно.

Опыт 3

- Давайте узнаем, пропускают ли глина и песок воду?
У вас на столе стоят стаканчики с песком и глиной и есть стаканчик с водой. Как  можно проверить пропускает  песок и глина  воду? (налить немного воды в стаканчики с песком и глиной)

-  Что вы видите? (вода, налитая в песок ушла вовнутрь, а вода, налитая в глину стоит наверху и не уходит).

- Как вы думаете, почему вода в песке так быстро просочилась вовнутрь стаканчика? (песок  рыхлый, пропускает воду)

- Верно, песок рыхлый, поэтому его  песчинки расположены отдельно друг от друга. Это помогает воде легко пройти в песок.

- Почему вода, налитая в глину, осталась на поверхности? (глина твёрдая, вода не может протечь в неё)

- Вы уже знаете, что глина твёрдая и состоит из слипшихся комочков. Когда вы налили воду, глина слиплась ещё больше, и воде стало трудно просачиваться сквозь неё.

- Проведя этот опыт, что вы можете  сказать, что лучше пропускает  воду  – песок или глина? (песок пропускает воду хорошо, а глина – плохо)

- Всё правильно. Кирилл, найди схему, где песок хорошо пропускает воду( вывешивают карточку на магнитную доску).  Карина,  найди схему, где глина  плохо пропускает воду. ( вывешивают карточку на магнитную доску)

- Но если  воду долго оставить налитой в глине, то глина станет мягкой,  пластичной и из неё даже можно будет лепить.

- Зная свойства песка и глины, человек научился использовать их с пользой для себя. Может быть кто-нибудь из вас назовет, где человек использует глину? (ответы детей)

-Итак, человек использует песок и глину в строительстве (слайд),;

- при изготовлении посуды (слайд);

- при изготовлении игрушек (слайд);

- при производстве стекла (слайд);

- зная, что песок сыпучий, человек придумал песочные часы (слайд).

-  А сейчас, уважаемые ученые, нарисуйте ответ Шарику, где можно применять песок и глину. На это вам отводится пять минут, пока пересыпается песок  в песочных часах.

- Давайте ваши зарисовки отправим Шарику в Простоквашино (запечатывают зарисовки в конверт).

-А сейчас, подойдите, пожалуйста, к доске  и положите карточки со свойствами песка в  конверт с картинкой  песка, а карточки со свойствами глины положите в конверт с картинкой глины, и мы их тоже отправим Шарику.

- Уважаемые помощники, а сейчас я хотела бы от вас узнать, какие интересные открытия вы сегодня для себя сделали? (ответы детей)

- Как вы думаете, трудно быть учёным? А что вам показалось трудным? (делать вывод, проводить опыт…)

Благодарю вас за помощь и надеюсь на дальнейшее сотрудничество.

Приложение № 2

НОД по изобразительной деятельности «Чудесная глина»

Задачи:

Формировать представление о глине, как основе гончарного производства;

Продолжать знакомить со свойствами глины (твёрдая в сухом состоянии, пластичная и мягкая - во влажном);

Обогатить представления детей об использовании глины человеком;

Способствовать развитию творческого потенциала через игровую импровизацию;

Воспитывать умение слышать взрослого, учить основам взаимопомощи.

Оборудование:

Баночки с водой, чашечки для глины, лупы, пипетки, гончарный круг, леска, разная по цвету глина, посуда и изделия из глины, влажные салфетки, шарики влажной глины, фартуки.

ХОД НОД:

(В коробке лежит глина, а на коробке письмо)

- Ой, ребята посмотрите!

Нас с утра почтальон навестил

И письмо заказное вручил

Он просил вас срочно прочитать

И то, что в коробке,

Самим догадаться, узнать.

- а подсказка находится в конверте.

- По картинкам вы должны догадаться, что находится в коробке.

(Первая картинка с частыми точками - значит вещество плотное,

Вторая — гиря, значит тяжёлое,

Третья — природа, значит находится в природе,

Вытянутая капля - вытягивается,

Посуда, керамические поделки - делают из этого вещества предметы.

- Вы догадались, о каком природном веществе идет речь?

- Послушайте загадку об этом веществе.

Гончар для меня разведёт жаркий пламень.

Сухая, я твёрдой бываю как камень.

Размочат - как тесто податливой буду,

Могу превратиться в игрушку, в посуду,

Лечебными свойствами очень богата,

Меня отыскать вам поможет лопата.

Белая, красная и голубая

Узнали, ребята, кто я такая?

- Да! Это ребята глина - родственник песка и камней, удивительное природное вещество.

- Посмотрите, сколько удивительных вещей можно слепить из глины.

- А вы бы хотели, что-нибудь слепить из глины и чтобы ваши работы попали на выставку?

- А для этого нам нужно многое узнать о глине, познакомиться с ней и подружиться.

(Дети садятся за столы, на которых в чашечках лежит разная глина.)

- Посмотрите, какого цвета глина?

- Интересно, что глина из разных мест имеет разный цвет: красный, коричневый, голубой, зелёный, чёрный, жёлтый, белый. Больше всего на планете глины серого цвета. Цвет глины зависит от минералов из которых она состоит.

- Попробуйте глину на ощупь. Какая она? (Твёрдая, может крошиться)

- Можно сказать, что глина сыпучая?

- Посмотрите на глину через лупу. Из чего она состоит?

- Из мельчайших пылинок, они на много меньше частичек, из которых состоит песок.

- Оказывается, её пылинки давным - давно были частичками гор и камней. Когда дул сильный ветер, мельчайшие пылинки с гор летели в море, там они оседали на дне, и появлялась глина. Они как будто взялись за руки и прилипли друг к другу.

- У нас глина какая?

- Ребята, как вы думаете, что произойдёт с глиной, если добавить в глину воды?

(Предположения детей)

- Давайте наберём пипеткой воды и капнем на глину. Что происходит?

(Глина впитала воду и стала тёмной)

- Как вы думаете, дружит ли глина с водой?

- Давайте проверим. Налейте воду в сосуд с сухой глиной. Что вы видите?

(Глина плохо впитывает воду, медленно намокает)

- Да, глина плохой проводник воды.

- Вспомните, что происходило с водой, когда мы её наливали в песок?

(Она быстро просачивалась через песок)

- Какой вывод можно сделать?

(Песок быстро намокает и пропускает воду. Глине надо время, чтобы намокнуть. Она плохо пропускает воду.)

- Вчера такая же сухая глина была мною завёрнута в мокрую ткань, вот что получилось из неё сегодня.

(Воспитатель раздаёт детям шарики глины подготовленной для лепки)

- Какой стала глина?

(Мягкой, пластичной, из влажной глины можно лепить)

- Человек давно использует это свойство глины; если она влажная, из неё можно лепить посуду, игрушки, использовать в строительстве домов, делать разные красивые украшения и сувениры.

- Чистая глина без примесей применяется в медицинских целях для лечебных грязей и в приготовлении лекарств, различных масок.

- Мастер, который работает с глиной, называется гончар.

Физкультминутка «Гончары»

Руки хорошо потрём,

до тепла их разотрём.

Чисто вымоем сначала,

чтобы глина не серчала.

Нежно их погладим,

слова такие скажем:

«Ручки, ручки помогите,

нам поделочку слепите».

- а сейчас мы превращаемся в частички песка и изображаем песок.

(стоят рядом друг с другом)

- а сейчас мы превращаемся в частички глины и изображаем глину.

(Встали плотно друг к другу взявшись за руки)

- А сейчас изобразим камень, превратимся в частички камня.

(Плотно прижались друг к другу)

Сели за столы.

- Повсюду, где имелись природные запасы глины, пригодной для обработки, мастера гончары создавали разнообразные по форме и декору горшки, миски, кувшины, блюда и многие другие предметы необходимые в быту. Некоторые предметы становились произведением искусства.

- Мастера - гончары сначала готовят тестообразную массу, долго её мнут, выгоняя из глины пузырьки воздуха, затем бросают её на гончарный круг, который крутится во время работы и позволяет изделия из глины создавать равномерно расширяющиеся или сужающиеся, разной формы.

- Сейчас я вам, примерно, покажу работу гончара. Сначала нужно надеть фартук, приготовить таз с водой и запустить гончарный круг. Наш гончарный круг не настоящий и я тоже не гончар, поэтому изделия у меня могут получиться не очень сложные.

- Я буду показывать и рассказывать, как выполняют свою работу мастера — гончары.

- Вытянутый ком в результате нажима большим пальцем превращается в полый цилиндр. Пропуская стенки цилиндра между двумя пальцами, вытягивают корпус и шейку изделия. Во время формования руки приходится периодически смачивать водой, чтобы усилить скольжение пальцев. Придав изделию законченную форму, его срезают с гончарного круга тонкой проволокой и ставят для сушки. Когда изделие высохнет - его раскрашивают и декорируют.

- А сейчас мы с вами превращаемся в гончаров и попробуем создать свои неповторимые изделия для выставки. Готовы?

Дети из глины создают разнообразные изделия.

Приложение № 3

ЛЕПКА

Я возьму кусочек глины,

Разомну его в ладошках.

Захочу слеплю пингвина,

Или лошадь, или кошку.

Глина так в руках послушна -

хочешь ты её катай,

Сглаживай, вытягивай,

Ну хоть что изображай!

Я слеплю сейчас утёнка

Вместе с мамой-уткой,

Маму-мышь и папу-мышь

С мышонком малюткой.

Овощей слеплю корзину,

Торт конфеты, шоколад.

Зачем ходить по магазинам,

Ведь дома фабрика и сад!

                 (Л.Орлова)

Мягкую, вязкую глину возмем,

Шлепнем-пошлепнем, чтоб стала послушной…

Лепим-прилепим, месим и мнем,

Вот показались гномика ушки.

Вот – его носик, а вот – его рот.

Вот – его бровки, а вот – его глазки.

Глина от пальцев силу берет,

Чтоб рассказать нам веселую сказку.

Глина, конечно, из грязи взялась,

 Но, обжигаясь в печи, как посуда,

 Дождик забыла, слякоть и грязь,

И превратилась в фигурное чудо!

                                  (А.Пастернак)

Стихи о глиняных игрушках

Завелась неведомая птица —

Всякий ей дивится:

Не поет и не летает,

Вся горит и полыхает.

Далеко по белу свету

Знают все пичугу эту,

Эта птица не простая,

Расписная, золотая.

Просто диво — безделушка,

Зовут ее народная игрушка.

Как тянутся руки к глине,

Хочется мять и мять,

Потом получится грива,

Хвост и стать.

Коняшка родимый,

Ты появился на свет,

Какой ты желанный,

Цены тебе нет.

Л. С Фалалеева

«Я могу из глины»

Я могу из глины 
Вылепить павлина! 
А моя сестричка 
Маленькую птичку. 

Я ,ведь ,старше и умнее, 
Хорошо лепить умею! 
А она - малышка, 
Вот и лепит мышку. 

Трудится-старается, 
Даже улыбается! 
У павлина моего 
Хвостик отрывается... 

Может, лучше мне слепить 
Как павлин летает? 
Но, на это ой-ой-ой, 
Глины не хватает. 

С.М. Русановская

ГЛИНЯНАЯ СКАЗКА

Автор  Кривин Ф.

Жила на свете Твёрдая Глина, и никому от неё не было радости. Сухая она была, чёрствая, скорее треснет, чем сделает кому-то добро.
Пришла к Твёрдой Глине Вода.
— Надо, — говорит, — тебе быть помягче. Только тогда ты сможешь делать добро.

Прикоснулась к Глине Вода — и та сразу стала мягче. Так размягчилась от Воды, что из неё даже кружку вылепили.
— Будем с тобой вместе людей поить, — говорит Вода. — А пока я испаряюсь.
— Будем вместе, а сама испаряешься?
— Пока, — говорит Вода. — Чтобы поить людей, кружка должна быть твёрдой, непромокаемой. А со мной ты не станешь твёрдой. Поэтому — прощай!
— Ты же говорила, надо быть мягкой, чтобы делать добро. А теперь говоришь: надо быть твёрдой…
— Всё правильно, — сказала Вода. — Пока ты просто Глина, тебе необходимо быть мягкой, чтоб из тебя можно было что-нибудь вылепить. А когда стала кружкой, тут уже твёрдость нужна.

Вода испарилась, а Глина задумалась.
Оказывается, не так это просто — делать добро. Чтобы делать на земле добро, нужно хорошо знать, когда мягким быть, а когда — твёрдым.

Приложение №4

Тема: Лепка из глины коллективной композиции«Сказки о животных»

Цель: формировать коммуникативные способности, отрабатывать практические приемы работы с глиной при выполнении коллективной композиции.

Задачи:

- закреплять приемы работы с глиной;

- развивать умение работать в группе;

- развивать творческое воображение

Ход занятия:

I Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами отправляемся в путешествие по сказкам: мы будем рассказывать сказки, создавать образы сказочных героев.

II Теоретическая часть.

1. Беседа: - Все мы любим сказки. Какие сказки вы знаете?

– Какие ваши любимые сказки?

- Кто их герои? Какие они?

- Как вы думаете, почему люди любят сочинять сказки, слушать их?

- Чему могут научить сказки?

2) О каких сказочных героях идет речь в загадках:

- Когда коза домой пришла,

То милых детишек своих не нашла.

Какое горе для матери, ах!

Грустная сказка…

- На каждом стуле посидела,

Из каждой чашки кашу ела.

Невоспитанная девчонка

В сказке…

- Кот, Петух, Осёл и Пес

Всем на удивление

Лихо пляшут и поют

В сказке…

- Снесла яичко золотое

Для бабки и дедки курочка

Все это происходило

В сказке…

- Вместе урожай растили,

А потом его делили

Медведь с мужиком

В сказке…

- Очень маленький конек,

Он Иванушки дружок,

Выручал его всегда

В сказке…

- Чтобы невесту отыскать,

Решил стрелу он в даль послать,

Нашел свою зазнобушку

На болоте…

- Знаете ли вы, что многие художники, скульпторы очень любили иллюстрировать сказки (демонстрация иллюстраций к различным сказкам).

- Существуют даже памятники сказочным героям: русалочке, бременским музыкантам, царевне-лягушке.

- Сейчас вы разделитесь на группы. Каждая группа будет создавать композицию по одной из сказок. А выбрать тему вы сможете с помощью лука и стрелы, как Иван-царевич.

III Коллективная творческая работа

Дети делятся на группы по 2-3 человека; выбирают сказку, стреляя из игрушечного лука по картонным «яблочкам»; выделяют эпизод; создают набросок; распределяют персонажей, детали композиции.

(В случае возникновения затруднений, детям оказывается помощь).

IV Презентация работ.

- А теперь, пожалуйста, каждая группа, расскажите о своих композициях.

Дети расставляют композиции, представляют свою коллективную работу.

(Если необходимо, их направляют вопросами о сказке, которую они иллюстрировали, персонажах, их характерах).

- Что нравится вам в ваших работах?

- Все ли получилось так, как задумывалось?

- Если что-то не получилось, как вы думаете, почему?

- Чьи работы вам понравились? Чем они вас заинтересовали? Что по-вашему особенно удалось авторам?

V Подведение итогов

– Сегодня мы с вами вспоминали любимые сказки, работали с глиной, а главное – учились работать вместе – выполнять одну, коллективную поделку.

Приложение №5

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию

               «На ярмарке глиняных игрушек».

Задачи

• Продолжать знакомить детей с народными глиняными игрушками (дымковской, филимоновской, каргопольской);  показать пластичность передачи  движений в лепке.

• Закреплять умение детей составлять описательный рассказ об игрушке.

• Продолжать упражнять детей в лепке из целого куска глины игрушки по замыслу по типу народных глиняных игрушек.

• Развивать умение лепить народные игрушки, передавая характерные особенности этой игрушки.

• Воспитывать детей на народных традициях, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от народной музыки; воспитывать эстетическое отношение к предметам.

Предварительная работа

Знакомство и рассматривание народных глиняных игрушек, беседы о народных глиняных игрушках (дымковской, филимоновской, каргопольской), рассматривание альбомов и иллюстраций  о народных игрушках (дымковской, филимоновской, каргопольской), лепка дымковских игрушек (уточка, петушок, козлик, олешка), знакомство с росписью этих игрушек, роспись силуэтов дымковских птиц, лошадок, барышень, роспись филимоновских лошадок; создание узоров в аппликации по мотивам русских народных глиняных игрушек, работа по лепке с глиной в кружке «Чудеса из глины».

Материал

Расписные силуэты русских народных игрушек (дымковских, филимоновских, каргопольских), дымковские, филимоновские,и каргопольские игрушки, столы, украшенные дымковской, филимоновской и каргопольской росписями, кассета с русской народной музыкой,  дощечки для лепки, глина, стеки, салфетки, вода в стаканчиках, фартуки, поднос.

Ход образовательной деятельности

Группа украшена расписанными силуэтами русских народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской). Посередине группы расположены столы с русскими народными глиняными игрушками («Ярмарка игрушек»).  Звучит русская народная музыка.  Воспитатель с детьми входят в группу.

Восп.: Ребята, как вы думаете, куда мы попали?

     (Ответы детей)

Восп.: Мы с вами находимся в городе  русских народных глиняных игрушек. И попали мы на праздничную ярмарку глиняных игрушек. Предлагаю пройти на ярмарку.

Восп.:

«Эй, честные господа!

К нам пожалуйте сюда!

Как у нас ли тары-бары,

Всяки разные товары…

Подходите, подходите.

Посмотрите, посмотрите…»

Восп.: Вот так, под весёлую музыку и такое весёлое приглашение созывали торговцы людей на ярмарку.

Воспитатель и дети подходят к столам с игрушками.

Восп.: Сколько красивых ярких игрушек! Что же это за игрушки? Вы узнали их?

Дети отвечают (дымковские, филимоновские, каргопольские игрушки).

Вопс.: Как вы догадались, где какая игрушка?

Дети отвечают (по узорам, манере лепки)

Восп.: Я предлагаю «купить» на ярмарке филимоновские  игрушки. Возьмите в руки филимоновскую игрушку и расскажите, как вы определили, что это филимоновская игрушка?

Дети берут в руки филимоновские игрушки и рассказывают: эти игрушки слепили филимоновские мастера из деревни Филимоново. Сначала глиняную игрушку покрывали белой краской, а затем расписывали узором из тонких линий (красных, зелёных, жёлтых, синих), похожих на веточки, ёлочки, цветы. Воспитатель предлагает детям поставить филимоновские игрушки на стол, где находится узор с филимоновской росписью.

Восп.: Какая необычная игрушка, то ли человек, то ли конь. Кто это? Что же это за игрушка?

Дети рассказывают: это северная игрушка человек-конь Полкан. Лепят такие игрушки каргопольские мастера.  Воспитатель предлагает детям поставить каргопольские игрушки на стол, где находится узор с каргопольской росписью.

Восп.: Ну, а это что за игрушки? Давайте возьмём в руки по игрушке и поиграем с ними.

Дети берут игрушки и рассматривают их и рассказывают о дымковской игрушке: у реки Вятка расположена деревня Дымково, в ней живут мастера дымковской глиняной игрушки. Дымковские игрушки  также как и филимоновские  сначала раскрашивают белой краской, а затем наносят узор (круги, колечки, точечки, чёрточки и т.д.) яркими красками (жёлтой, красной, синей, оранжевой, зелёной).

Затем воспитатель предлагает детям пройти и сесть на скамеечки.

Восп.: У вас в руках игрушки. Подумайте, что может рассказать нам игрушка о себе. Постарайтесь понять её, только тогда она вам расскажет что-то о себе. Кто смог понять? (ответы детей) 

Дымковские игрушки дети ставят  на стол, украшенный  дымковским  узорам

Восп. А ведь на ярмарке не только продавали и покупали товары, но и веселились: на быстрой карусели радостно катались ребятишки, кукла Петрушка веселил люд простой, тут и медведь с хозяином по ярмарке ходил, людей забавлял, повсюду был смех, песни, пляски. Слышите весёлую музыку (включается русская народная музыка)? Давайте то же повеселимся!

Воспитатель и дети пляшут под русскую народную музыку.

Восп.: Молодцы, хорошо плясали. А ведь на ярмарках можно встретить и мастеров, которые лепят эти игрушки.  (Воспитатель надевает фартук, перевоплощаясь в мастера.)

Восп.: Здравствуйте, люди, добрые. Были ли вы на ярмарке? Какие глиняные игрушки вы увидели на ярмарке (Дети отвечают: дымковские, филимоновские, каргопольские)

Восп.:  Из какого материала сделаны все эти игрушки?

Дети отвечают: из глины.

Восп.: А хотите ли вы, доброе дело сделать, слепить игрушку для малых деток? (дети отвечают)

Затем воспитатель обращает внимание детей на лежащую на столах глину и приглашает детей пройти  «в мастерскую».

Восп.: Глина волшебная. Она мягкая, прохладная, податливая, пластичная, в добрых ласковых руках она превращается в интересные фигурки. У вас на столах лежит глина. . Рождается игрушка три раза. Первый раз игрушку лепят. Потом – обжигают, а затем расписывают. Спрос на игрушки очень велик. И сейчас эти игрушки пользуются спросом. Их покупают на сувениры, они дорого стоят.

Восп.: Предлагаю, сегодня превратиться в народных умельцев и слепить для малышей игрушку «Петушка».

Вот петух нарядный

Весь такой он ладный,

А теперь, ребята, прежде чем вы начнете лепить, разомнем наши пальчики.

У большого петушка

Все расписаны бока.

Посмотрите, пышный хвост

У него совсем не прост –

Точно сказочный цветок

Да алеет гребешок.

Рассматривание петушка.

Во время рассматривания петушка медленно поворачиваем образец, чтобы дети видели его со всех сторон. Обращает их внимание, что вместо ножек мы будем лепить подставку для устойчивости фигурки.

Восп.: А теперь я приглашаю вас вылепить точно такого же петушка.

Дети садятся за столы.Пальчиковая гимнастика:

«Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.

Раз, два, три, четыре, пять.

Руки, руки потираем.

Руки, руки согреваем и к работе приступаем»

Приступайте к работе (музыка)

Восп: при выполнении работ не забывайте русские пословицы: «Поспешишь, людей насмешишь», « Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», «Дело мастера боится». Прежде чем лепить, согреем глину теплотой своих рук, разомнем ее. Глина к работе готова.

А какие приемы лепки мы знаем? Давайте, повторим их: раскатывание, скатывание, сплющивание, защипывание, прищипывание, вдавливание. Для соединения деталей, смачиваем их водой.

Восп.: Вы уже лепили птиц, скажите с чего надо начинать?

Восп.: Как мы с вами будем лепить петушка? Посмотрите, какой он и скажите, из каких частей состоит петушок.

Дети: туловище, шея вытянутая, голова, гребешок, бородка, хвост.

Восп.: Вот какой петушок. Лепить мы будем по схеме-рисунку (показываю способ лепки). Сначала скатываем шар из комка глины, теперь раскатываем прямыми движениями ладоней, сглаживаем и округляем края.

Вытягиваем шею петушка, слегка наклоняем небольшую голову. Заострим клювик, прищипываем пальчиками бородку и гребешок.

Лепим хвостик, вытягивая часть глины, формируем пальцами

Теперь лепим детали: гребешок, украшение для хвоста и крыльев, подставку.

Восп.: Украсить хвост и крылья каждый может по-своему, используя стеку.

Самостоятельная работа.

В ходе работы педагог побуждает их чаще всматриваться в образец, чтобы добиться большего сходства с ним. Поворачивает время от времени игрушку разными сторонами к детям. Напоминает о необходимости хорошо примазать отдельные части к туловищу петушка.

Выставка и анализ работ. Находим в каждой работе что-то интересное, отмечаем детскую выдумку и фантазию.

Обобщение темы мастер – класса.

Восп.: Какие способы лепки вы сегодня применяли?

Ребята, посмотрите на своих петушков. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы. Какой петушок самый красивый? Расскажите, чем вам понравилась работа. Какими элементами украшен петушок?

Итог. - Молодцы, ребята. Сегодня на занятии мы еще раз встретились с глиняными игрушками, побывали мастерами, вы очень хорошо справились с этой работой! Наша мастерская закрывается. Вот сколько ярких, веселых игрушек получилось.

Восп.: Наше необычное посещение ярмарки в городе глиняных игрушек окончилось. Предлагаю вам закрыть глаза. Дети закрывают глаза. Вот мы с вами снова очутились в нашем детском саду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599505-issledovatelski-tvorcheskij-proekt-volshebnaj