Программа развития литературно-творческих способностей младших школьников

Программа

развития литературно-творческих способностей

младших школьников.

Таран О.В.

учитель начальных классов

МАОУ СОШ №113 г.Екатеринбурга

г. Екатеринбург

2013г.

Пояснительная записка

Программа развития литературно-творческих способностей младших школьников (система специальных занятий, проводимых во внеурочное время) состоит из двух гибких развивающих модулей, каждый из которых включает в себя серию занятий, раскрывающих тему модуля.

Модуль 1: «Сказка ложь, да в ней намек», 3 класс (8 часов)

Модуль 2: «Мир природы, мир волшебный», 4 класс (9 часов)

Обязательным условием реализации модульной программы является обеспечение творческого поиска, разрешения внутренних противоречий между известным и неизвестным, уровнем актуального развития и уровнем ближайшего развития (по Л.С. Выготскому).

В связи с тем, что дети младшего школьного возраста имеют различную меру выраженности творческих способностей, педагогу необходимо выбирать и оказывать различную по содержанию и направленностипедагогическую помощь:

- стимулирующую;

- эмоционально-регулирующую;

- направляющую;

- обучающую и др.

Принципами в преподавании данного курса являются (по П. Торренсу):

- признание ранее непризнанных и неиспользуемых возможностей ребенка при выполнении творческого задания;

- уважение желания ребенка работать самостоятельно;

- создание условий для конкретного воплощения творческих идей;

- поощрение работы над собственным вариантом решения темы;

- одобрение результатов деятельности детей в какой-либо одной области с целью пробудить желание испытать себя в других видах деятельности (18, 246)

Интерес детей к занятиям определяется успехом или временным неуспехом, переживаемыми детьми при выполнении творческого задания. Успех обуславливает устойчивый интерес к избранному виду художественной деятельности, а также появление новых потребностей и желание их удовлетворить. Постоянно повторяющийся неуспех оказывает отрицательное влияние на формирование деятельности ребенка, поэтому полихудожественный подход будет наиболее приемлемым (больше возможностей для реализации ребенка). Данный подход поможет ребенку в выборе того вида деятельности, при котором его способности будут проявляться наилучшим образом. Испытывая успех в каком-то одном виде деятельности, ребенок начинает верить в себя, в свои возможности, что обеспечивает более легкий переход к любому другому виду деятельности.

Программа представлена в виде таблицы, состоящей из шести разделов:

1) тема занятия;

2) задачи;

3) художественный материал;

4) художественные понятия;

5) методы и приемы стимулирования литературно –

творческих способностей;

6) некоторые виды деятельности учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60012-programma-razvitija-literaturno-tvorcheskih-s