Технологическая карта урока для 9 класса по теме «Хозяйство Северного Кавказа»

Технологическая карта урока

Пастушенко Людмилы Сергеевны, учителя географии МБОУ «СОШ №29» г. Ангарск

Учебный предмет

География

Класс

9

Тема урока

Хозяйство Северного Кавказа

Тип урока

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Цели деятельности учителя

Научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы "Северный Кавказ».

Образовательные ресурсы

Учебник для 9 класса «География России. Хозяйство и географические районы», атлас для 9 класса, стенная карта.

План урока

1.Ресурсообеспеченность Северного Кавказа.

2.Топливно – энергетический комплекс.

3.Сельское хозяйство.

4.Рекреационное хозяйство.

5.Экологические проблемы района.

Технология

ПРОБЛЕМНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений, и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний.

Проблемная ситуация – это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованиям.

Типы проблемных ситуаций:

1. Ученики не знают способы решения поставленной задачи, не могут ответить на проблемный вопрос, дать объяснение новому факту в учебной или жизненной ситуации.

2. Ученики сталкиваются с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях.

3. Имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимости выбранного способа.

4. Имеются противоречия между практически достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у школьников знаний для теоретического обоснования.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные понятия

Отрасли специализации, сельское хозяйство, ТЭК, факторы размещения отраслей.

Планируемые результаты

Предметные

Научатся определять отрасли специализации района и их территориальную структуру. Продолжат работу со статистическим и картографическим материалом.

Получат возможность составлять историко-, политико-, экономико -географическую характеристику территории.

Метапредметные

Регулятивные: смогут самостоятельно ставить и формулировать задачи в своей деятельности, осуществлять контроль в своей деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, развивать мотивы своей познавательной деятельности.

Познавательные:работают с текстом и внетекстовыми компонентами, выделяют главную мысль, находят определение понятий, составляют выступления, находят ответы на вопросы.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблемы, обмениваются мнениями, составляют описание, готовят план ответа.

Личностные

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, осознают потребность в географических знаниях.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации работы на уроке

Формы контроля

1.Организацион-ный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Готовят учебные принадлежности к уроку.

Фронтальная работа.

2. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая подготовка к работе на уроке.

Создаёт у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Настраиваются на работу на уроке.

Фронтальная работа

3. Актуализация знаний

Вопросы:

1. Что называется Северным Кавказом?

2. Какие субъекты входят в состав Северного Кавказа?

3. Как меняется рельеф района?

4. Дайте характеристику природных условий и ресурсов с указанием местоположения (записать в таблицу на доске и в тетради).

5. Вспомните, что такое отрасли специализации.

6. От каких факторов зависит развитие отраслей специализации?

Задает вопросы, выслушивает ответы обучающихся, задаёт дополнительные вопросы, организует беседу.

Дают ответы на вопросы,

заполняют таблицу.

Фронтальная работа

Индиви-дуальная работа.

Фронтальная

Проверка ответов устных и в тетради.

Показ объектов на стенной карте.

Проверка по картам

Атласа.

4.Целеполагание

Определение темы и постановка целей урока.

Задаёт дополнительные вопросы для определения целей при затруднениях.

Обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно их сформулировать.

Фронтальная работа

Устные ответы

5. Изучение нового материала

1.Постановка проблемной задачи:

Прочитать текст (Приложение 1)

- Почему кавказское направление было приоритетным для немецко-фашистских войск?

- Подтвердите свои предположения примерами из атласа или учебника.

-Какая промышленность Северного Кавказа будет играть ведущую роль в хозяйстве?

-Какие отрасли ТЭК можно выделить? (Приведите доказательства к своим предположениям)

2. Используя карту атласа выписать отрасли сельского хозяйства для одного из районов Северного Кавказа. Обязательно указать какие культуры выращивают в данном районе.

3. Ответьте на вопрос:

- Что общего у данных городов Сочи, Кисловодск, Анапа, Ессентуки, Пятигорск, Железноводск, Кисловодск?

- Какая третья отрасль специализации у Кавказа?

-Назовите предпосылки развития этой отрасли.

1. Организует беседу.

Помогает проверить предположения.

2. Организует работу в группах.

3. Ставит проблемные вопросы.

1. Работают над поставленной задачей. Выдвигают предположения, подтверждают примерами из атласа и учебника.

2. Выполняют работу в группах. Составляют план ответа. Кратко конспектируют, дополняют, оценивают.

3. Отвечают на вопросы

1.Фронтальная работа.

Работа в парах.

2. Работа в группах

3. Фронтальная

Работа.

1.Устные ответы.

Записывают выводы в тетрадь.

3.Представляют ответы на задания.

3. Устные ответы.

6. Первичное осмысление и закрепление изученного.

1. В каких районах представлена добыча угля?

2. Добыча нефти и газа?

3. Как используются горные реки?

4. Какими культурами представлено сельское хозяйство?

5. В каких районах развито животноводство? В чем особенность животноводства Кавказа?

6. Какие отрасли обслуживают сельское хозяйство?

7. Определите основные экологические проблемы Кавказа и их причины.

Готовит на обсуждение проблемные вопросы, задания.

Отвечают на поставленные вопросы, дополняют ответы, кратко фиксируют ответы в тетрадь.

Фронтальная работа

Краткие ответы в тетрадях.

7. Итоги урока. Рефлексия

Оцените, достигли ли мы поставленной цели, добились ли того результата, который наметили?

Какова ваша роль на данном уроке?

Дают оценку работы на уроке

Устные ответы

Домашнее задание

Читать §37. Письменно предложить решение одной из экологических проблем кавказа.

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Инди-видуальная работа