Интегрированный урок Масштаб

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Вхождение в тему и создание условий для осознанного восприятия учебного материала

Мотивация на учебную деятельность

Сегодня на уроке мы изучим тему, которая вам понадобится не только на уроках географии, но и на уроках математики, и в обычной жизни

Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат

Готовность класса к работе

Психологически настраивает уч-ся на работу, проверяет готовность.

Готовятся к работе

Актуализация опорных знаний

Выполнение задания из варианта диагностической работы по математической грамотности 6 класс

(Приложение 1)

Устанавливают сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельно создают способы решения задачи

Повторяют основные и промежуточные стороны горизонта. Понимают значимость ориентирования на практике.

Знакомит с содержанием задачи, организует работы в группе, организует самопроверку.

Решают задачу. Выполняют самопроверку по заранее приготовленным карточкам.

Вызов

На экран выводится изображение дачного участка (Приложение 2).

На рисунке изображение дачного участка. Вам необходимо перенести его в тетрадь? Что для этого необходимо сделать? Получится ли изобразить его в натуральную величину? Какое действие необходимо выполнить, чтобы перенести рисунок в тетрадь? Изображение нужно уменьшить. Как выразить действие уменьшения?

Учатся выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами

Работая над решением данной проблемы приходят к выводу о теме урока

Ставит перед учащимися проблемную задачу.

Отвечают на вопросы. Приходят к правильному выводу о теме урока Дополняют ответы одноклассников.

Постановка целей урока

Сегодня на уроке мы знакомимся с понятием «масштаб». Так же вы узнаете виды масштаба, будете решать задачи по данной теме.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено, и того что еще неизвестно.

Составление плана действий на уроке

Подводит учащихся к постановке цели и задач урока

Разрабатывают план учебных действий для достижения цели урока

Освоение нового материала

Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Работа с учебником.

Рассмотрите рисунки на странице параграфа (глобус, географическая карта, аэрофотоснимок, фото местности, план местности). Что объединяет все эти изображения?

Как стало возможным поместить эти изображения на страницы учебника?

Данное уменьшение называют масштабом. Давайте составим определение данного понятия.

Проверьте своё определение в тексте учебника.

Где ещё используют масштаб?

Работа с топографической картой. (Приложение 3.)

Изучение видов масштаба: численный, именованный, линейный.

Перевод из численного в именованный.

Как применить масштаб для определения расстояний на местности.

Запись вывода.

Развитие осмысленного чтения, умения извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную информацию.

Формирование навыка анализа и синтеза

Составление определений.

Понимание значения масштаба.

Выполнение математических действий с масштабом.

Задаёт проблемные вопросы. Предлагает учащимся выбрать уровень выполнения

заданий:

- составить определение самостоятельно, с последующей проверкой в учебнике.

- записать, используя объяснение в учебнике.

Отвечают на вопросы.

Составляют определения.

Проверяют правильность определения. Исправляют ошибки.

Объясняют причины затруднений.

Проверка первичного усвоения

Задачи на определение расстояний по плану (Приложение 3)

1. Определите, чему равно расстояние на местности от ямы до школы.

2. Определите, чему равно расстояние на местности от одиноко стоящего дерева до родника.

3. Определите, чему равно расстояние на местности отмеченное точками А и Б.

Контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Используя полученные знания учатся их практическому применению

Знакомит с содержанием задачи, организует работы в группе, организует самопроверку.

Решают задачу. Выполняют самопроверку по заранее приготовленным карточкам.

Исправляют ошибки. Поясняют затруднения.

Динамическая пауза

Игра «Флюгер»

Дети поворачиваются в сторону, которую называет учитель (север, юг, северо восток и т.д.)

Формирование установок здорового образа жизни

Сохранение работо-способности

Проводит игру - разминку

Повторение сторон горизонта

Систематизация знаний и умений

Решение задачи по математической грамотности (Приложение 4).

Семён получил домашнее задание по математике. Учитель попросил его составить план расположения на местности дома, школы, детского сада и стадиона.

Семён выполнил необходимые измерения, теперь ему нужно определить масштаб плана. Как это сделать, если известно, что на местности расстояние от стадиона до детсада равно 300м?

Используя масштаб карты и план местности, определите верные утверждения:

А) от школы до стадиона 500м.

Б) от дома до детского сада 400м.

В) от дома до школы 550м.

Решение задачи по финансовой грамотности

Анализирует полученную информацию, предлагает ход и способ действий. Строят логическую цепь размышлений.

Понимание значимости полученных знаний, использование их для решения практических задач.

Знакомит с содержанием задачи, организует работы в группе, организует самопроверку.

Решают задачу. Выполняют самопроверку по заранее приготовленным карточкам.

Исправляют ошибки. Поясняют затруднения.

Проверка приобретённых знаний, умений, навыков

Диагностика, самодиагностика

Тест:

1. Расстояние между близко расположенными предметами на местности можно измерить с помощью:

а) линейки, б) циркуля – измерителя, в) рулетки.

2. К какому виду относится масштаб 1: 20 000?

а) численный, б) именованный, в) линейный, г) нелинейный.

3. Длина отрезка на карте 7 см. Найти длину соответствующего отрезка на местности, если масштаб карты 1: 1000?

а) 7 метров, б) 70 метров, в) 700 метров, г) 7 км.

4. какие слова пропущены в тексте:

Масштаб показывает, во сколько раз длина каждой линии на плане (карте) … по сравнению с её действительной длиной на местности. Чем больше число, показывающее уменьшение, тем … масштаб. И чем … число, показывающее уменьшение, тем крупнее масштаб. (Увеличена, уменьшена, больше, меньше, мельче, крупнее)

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Выражают свои мысли, строят высказывания в соответствие с задачами коммуникации

Выполнение заданий, понимание уровня усвоения изученного материала.

Предлагает самостоятельное решение теста, организует взаимопроверку и коррекцию.

Выполняют тест, осуществляют взаимопроверку, участвуют в обсуждении ошибок, объясняют верные варианты.

Подведение итогов

Самооценивание, рефлексия

Учащимся предлагается продолжить незаконченные фразы, тем самым подвести итог урока:

«Я быстро справился с заданием, потому что…»;

«Мне больше понравилось выполнять задания…»;

«Сегодня я узнал (научился)…»

«Я встретился(сь) с трудностью при…»

Учатся выделению и осознанию того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознанию качества и уровня усвоения.

Подведение итога урока, рефлексия учебной деятельности.

Организует фронтальную беседу для подведения итогов урока. Использует приёмы рефлексии.

Делают вывод о своей работе на уроке.

ВАО

ЮЗАО

ЦАО

Зеленоградский АО

Троицкий АО