Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Жители леса»

Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Жители леса»

Цели:

Образовательные:

1. Расширять и активизировать словарь по теме. Уточнение обобщающего слова.

2. Формировать согласование числительных от 1 до 5.

3. Закреплять и совершенствовать навыки образования притяжательных прилагательных от названий животных.

4. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с суффиксом –онок-);

5. Продолжать составлять предложения с предлогами «В» «К»; «ИЗ»; «ЗА»;

«ИЗ-ЗА» через демонстрацию действий и картинно-графическим схемам.

1. Упражнять в составлении описательных рассказов по схеме – модели.

Коррекционно-развивающие

1. Развитие и коррекция мышления, общей и мелкой моторики в ходе выполнения физминутки, игр с нестандартным оборудованием.

2. Развитие дыхания в ходе произнесения различного по сложности речевого материала.

3. Развивать зрительное восприятие, внимание, память через систему игр и упражнений.

4. Совершенствовать зрительно-пространственное восприятие;

5. Развитие речемыслительной деятельности.

6. Развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.

Воспитательные:

1. Воспитание чувства любви к диким животным и бережного отношения к ним.

2. Воспитывать учебные навыки: доводить полученное задание до конца, внимательно слушать педагога

Используемые технологии:

1. Коррекционно-развивающие технологии

2. Личностно – ориентированные

3. Игровая технология

4. Информационно-коммуникативная технология

5. Здоровьесберегающие технологии

6. Технология создания проблемной ситуации

Оборудование:картинки – дикие животные (медведь, волк, лиса, заяц, ёж, белка), картинки мест обитания животных, сюжетная картина, картинно-графические схемы предложений, аудиозапись звуков леса, разрезная картинка – животное и хвост 2 и 3 части, графические схемы предлогов, сенсорный планшет, презентация, интерактивный комплекс.

Ход занятия:

1.Создание мотивационного поля.

Дети сидят за партами.

Логопед.Ребята, нам прислали посылку.

Читает От Лесовичка. Вы знаете кто такой Лесовичок? Он житель лесного государства. Интересно, что в посылке? Давайте послушаем.

(Логопед тихо включает аудиозапись - звуки леса. Дети слушают и называют, какие звуки услышали)

СЛАЙД Лес , звуки

2.Актуализация знаний

Логопед. Какие звуки вы услышали?

Логопед. Угадайте, кто живет в лесу?

Логопед. Давайте откроем коробку и посмотрим, что в ней. Тут лежат картинки, оранжевые квадраты и письмо.

Логопед. Давайте прочитаем письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам ЛЕСОВИЧОК. Чтобы вы меня не путали с Лешим, я присылаю вам СЕБЯ, конечно в виде мягкой игрушки. КРАСИВ?

Я узнал, что вы сегодня будете говорить о жильцах лесного дома. Значит, вы уже многое знаете и умеете? Расскажите, что вы знаете о диких животных. Если вы выполните все мои задания, то получите приз, сделанный своими руками! Вы готовы?»(да)

Логопед.Сегодня нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться.

Игра«Думающая шапочка»

Цель: способствует развитию внимания, памяти, мышления, речи. Самомассаж по методики О.И. Крупенчук.

Логопед.Чтобы на занятии слышать все внимательно, надо делать массаж ушей старательно.

Улыбнулись.

Взяли наши ушки,

Тянем до макушки,(Тянуть указательным и большим

Тянем их старательно, пальцем верхние края ушей вверх)

Слушаем внимательно.

Тянем, тянем наши ушки,

Но уже не до макушки, (Тянуть боковые края ушей в стороны)

Тянем ушки в стороны,

Чтобы все запомнить здорово.

Тянем наши ушки снова, (Мочки ушей – вниз)

Четко произносим каждое слово.

Речевая гимнастика.

Цель:

Логопед:Чтобы четко говорить, надо с язычком дружить. Послушайте, а затем повторите:

Су-су-су – мы увидели лису

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Олк-олк-олк – в логове зимует волк.

Сы-сы-сы – скачет зайка от лисы.

Ведь-ведь-ведь – спит зимой медведь.

Ле-ле-ле – белочка в дупле

Логопед:теперь мы готовы выполнять задания Лесовичка.

СЛАЙД

Задание № 1 На интерактивной доске - ряд картинок, дети называют первый звук в названии первой картинки Л, второй И, третей С, четвертой А- Один ребенок выбирает соответствующую картинку с животным из коробки, прохлопывает слово, разделяя на слоги. Ставит на доску. Второй из волшебного мешочка на ощупь достает игрушку лисы. Проговаривает, что у неё есть…(голова, лапы, туловище..))

Игра «Угадай по первому звуку»

Цель:закрепление умения из выделенных первых звуков составлять новое слово. (методикаКомаровой Л. А.)

Логопед:Итак задание №1:назовите первый звук в названии первой картинки Л, второй И, третей С, четвертой А-получилось слово ЛИСА.

Логопед:- Выбери картинку и поставь на доску. Прохлопай слово.

- Достань, не подсматривая, из мешочка это животное. Назови части тела лисы.

Следующий ряд…. заяц

Следующий ряд….волк

Следующий ряд….ежик

Логопед:У нас еще кто-то остался. Кто это? (Это медведь,…)

Логопед:Вот мы и узнали, о каких животных мы будем говорить.

Логопед. Как назвать этих животных, одним словом?

Логопед. Мы с вами живем в домах, а животные где живут?

Первое задание мы выполнили, посмотрим, что Лесовичок нам придумал еще? Тут разрезанные картинки

СЛАЙД

Задание № 2 Дети получают по 1 части картинки, а 2-ю и 3-ю часть они должны выбрать из общей массы картинок.

Игра «Чей хвост?»

Цель: Упражнение в образовании притяжательных прилагательных.

Логопед:Звери играли и потеряли свои хвост. Помогите зверям найти свои хвосты?

Логопед:У лисы хвост лисий. У зайца хвост заячий…

Молодцы справились с заданием.

Задание № 3 Дети запоминают картинки на доске, затем закрывают глаза, а логопед убирает одну картинку. Дети открывают глаза и называют картинку, которой не стало. Считают до 5

Игра «Кого не стало?».

Цель:Развиватьзрительное восприятие и внимание,формировать согласование числительных от 1 до 5. (По методике развития речи М.М.Алексеева, В.И.Яшина)

Логопед:Посмотрите внимательно на картинки диких животных. Запомните, как они расположены. Вы сейчас закроете глаза,… и по моей команде откроете.
Логопед:Кого не стало? Сосчитайте слово до 5. Одна лиса, две лисы, три лисы…

Молодцы, вы выполнили еще одно задание.

Задание № 4 Дети должны построить забор на сенсорном планшете из резинок

Игра «Чьи пальчики резвее?»

Цель:формировать тонкие движения пальцев рук, ориентацию в пространстве.

Логопед:Лесовичок просит вас построить необычный забор для детенышей животных, чтоб они не разбежались. Возьмите сенсорные планшеты и резиночки. Слушайте внимательно:

1 дощечку натяните слева с низу вверх

2 дощечки натяните справа сверху в низ

2 слева,… 1 справа… т.д.

Логопед:Молодцы! Забор получился мягким и не опасным для малышей.

СЛАЙД

Задание № 5 Дети рассматривают картинки. Затем называют членов семьи. (У лисы лисенок)

Игра «У кого кто?»

Цель: Упражнение в образовании родственных слов.Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксом –онок-);(по методики Т.А. Фотековой)

Логопед:Лесовичок забыл, как правильно называют членов семьи животных. Напомним ему…

-У лисы лисенок

-У волка волчонок

-У медведя медвежонок

-У зайца зайчонок

-У белки бельчонок

-У ежа ежонок.

Логопед:Молодцы!

СЛАЙД

Задание № 6 дети составляют предложения используя картинки и схемы на доске.(дерево, животные, схемы). Затем читают на слайде.

Игра «Кто откуда и куда?»

Цель:Учить правильно употреблять предлоги «В» «К»; «ИЗ»; «ЗА»; «ИЗ-ЗА»;, составлять предложения по картинно-графическим схемам по методики Т.Ю. Бардышевой, Е.Н.Моносовой

Логопед:Посмотрите на картинки. Давайте расскажем Лесовичку, что делают дикие животные в лесу.

Логопед:Куда подошел волк? Волк подошел К дереву.

Куда подошел заяц?

Куда подошел еж?

Куда подошел лиса?

Предлог К

СЛАЙД

Логопед:Где сидит белка? Белка сидит В дупле. Откуда вышла белка? Белка вышла из дупла.

Где сидит лиса? Откуда вышла лиса?

Где сидит медведь? Откуда вышел медведь?

Где сидит волк? Откуда вышел волк?

Предлог В Предлог ИЗ

СЛАЙД

Логопед:в лесу подул сильный ветер, Логопед: Ветер успокоился, и животные вышли из

что все звери спрятались. своих укрытий.

Скажите, кто, где спрятался? Откуда вышла белка?

Предлог ЗА Предлог ИЗ-ЗА

СЛАЙД

Физминутка.

Логопед: А теперь мы отдохнем – ноги, руки разомнем

Задание № 7 Дети рассматривают картинку и картинно-графический план рассказа. Слушают рассказ, затем с помощью плана рассказывают сами.

Игра «На картинку-ка взгляни и рассказ нам расскажи»

Цель:выстраивание связного высказывания с помощью зрительных образов;закрепление и активизация в речи детей изучаемых предлогов, с использованием стимульных символов. Методика Т.Ю. Бардышевой, Е.Н.Моносовой

Логопед:Ребята, Лесовичок прислал нам фотографию хитрой лисы. Он не умеет читать и просит нас рассказать, что там произошло. Послушайте рассказ:

Лиса спала в норе.

Лиса (Она) проснулась и вышла из норы.

Лиса подошла к кусту.

За кустом сидел заяц.

Заяц увидел лису, выскочил из-за куста и убежал.

Логопед:А теперь ответьте на вопросы:

Логопед:Покажите на плане, где этот ответ….

Где спала лиса?

Что случилось с лисой и откуда она вышла?

Куда подошла лиса?

Где сидел заяц?

Кого увидел заяц, откуда он выскочил и что сделал?

Логопед:Молодцы! Сложное задание, но вы справились.

СЛАЙД

Логопед: Лесовичок доволен тем, что вы успешно выполнили все его задания. А теперь он дарит вам волшебные квадраты, которые превратятся в животное, благодаря вашим умелым рукам и терпению.

Задание № 8 Дети складывают из оранжевого квадрата голову лисы.

Оригами «Угадай кто?»

Цель:развитие речевой моторной зоны, оригами.

Логопед:Возьмите в руки квадрат, уголком вверх.

Сложите пополам, соединив уголочки.

На треугольнике вы видите пунктирную линию.

Сложите по пунктирной линии на себя

Оставшиеся уголочки сложите вдоль маленького треугольника.

Разверните подделку

Нарисуйте глаза и нос животного.

Кто у нас получился?

Логопед: получите приз, сделанный своими руками! Лесовичок прощается с вами до скорой встречи.

Итог:

Логопед:С кем можно встретиться в лесу? (с волком, с лисой, с зайцем, с медведем, с белкой, с ежом)

Кому нравится жить в лесу? (волку, лисе, зайцу, медведю, белке, ежу)

О ком мы говорили сегодня на занятии? (о волке, о лисе, о зайце, о медведе, о белке, о еже)

Молодцы, ребята! Вы выполнили все задания Лесовичка!

Вы очень порадовали его и меня своими ответами. (Похвалить каждого ребенка за что-то своё, сделанное хорошо).

А вам понравилось сегодняшнее занятие? Что больше всего понравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600572-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-razvit