Конспект логопедического занятия во 2 классе

Конспект логопедического занятия во 2 классе

Тема: Вводное занятие. Знакомство.

Цель:работать над формированием функций базовых для становления навыка грамотного письма.

Задачи:

• Совершенствование фонематического восприятия и воспитание правильных фонематических представлений.

• Стимуляция :

• слухового внимания.

• осознания звуковой стороны речи.

• Отработка ориентировочной фазы при выполнении перцептивных и конструктивных заданий.

• Развитие:

• воображения;

• двигательной памяти;

• монологической речи;

• Знакомство с приемами мнемотехники.

Ход занятия:

1. Аффирмации

А)У меня предложение вопросительное, а у вас повествовательное.

Текст.

Внимание растет?

Память моя крепка?

Голова ясна?

Все понимаю?

Все запоминаю?

Учусь легко?

Учусь хорошо?

Б) работа с текстом предложений.

Один ребенок читает вопросительное предложение на своей табличке, остальные повторяют его с утвердительной интонацией.

2.Предложение.

Послушайте предложения.

Чем они похожи ?(2 слова)

Как вы думаете сколько предложений я вам зачитала сейчас? Предполагайте.

(дети высказывают свои предположения)

Давайте искать самого внимательного. Кто же сумел правильно внутри себя не считая сосчитать.

Графическая запись преддожений.

Зачитываю сразу по 2\3 предложения и предлагаю детям ответить на вопрос: « Сколько предложений прозвучало? Как узнали? (интонация, смысл)

Графическая запись по диктовку детей.

Где еще используется заглавная буква?

(границы предложения, начало)

Послушайте и определите сколько предложений я прочитала.

Как узнали?

Расшифровка -сразу.

Где записано предложение….?

(иной вариант-Графическая запись предъявляется)

Предложения.

Птица летит. Липа растет. Двери скрипят. Самолеты гудят. Листья шуршат. Голубь клюет. Астра цветет. Солнышко припекает. Ручеек журчит.

Помощь: буквы первых звуков.(сразу вспомнить правило: «Буквы пишем, звуки слышим»)

Чем похожи предложения?

Важно:

• границы предложения;

• интонационное оформление(чтение сопровождаем движением рук, отображающих понижение голоса к концу предложения; схема- вдох-рука поднимается-произношу текст рассчитывая количество воздуха –к концу предложения рука опускается на парту выдох-точка)

• количество слов= «Секретик»

Слова-действия =две черточки.

3.Работа с рядом. Сукцессивные функции.

Панель геометрических фигур.

Важно:

• отношения «выше-ниже»;

понятия «горизонтально-вертикально».

Работа с таблицей «Геометрические фигуры»

Предвосхищение:

Не считая, сказать сколько рядов геометрических фигур на панели.

Зрительно-моторная координация

Ручки спрятать за спину. На счет(иной сигнал) быстро показать пальчиком… первую(последнюю) фигуру в ряду..

Что у тебя под пальчиком?

4.Ввести понятие «ассоциация»

Ассоциация-родство по значению, ощущениям.

(коррекционные задания, №29, стр.55)

«Круги на воде»

Когда в воду бросаешь камень, от него бегут по воде круги, чем дальше, тем больше. Так и слово, может натолкнуть на массу ассоциаций, вызвать разные сравнения, образы.

5.Цветное лото.

Возьмите цветное лото. Выложите карточки в ряд-строчку, ряд-столбик. Ручки спрячем за спину. На сигнал-хлопок, нужно быстро взять карточку. Прочитай, что написано на обратной стороне.

Ассоциация цвет-качества характера.

Сложи карточки в стопочку. Что наверху? Что внизу?

Сложи по заданию. Что после..? Перед..?

В ряд – строчку. Найди…Что предшествует… следует за…

Рассмотри. С каким цветом ассоциируется, например, «спокойствие» ит.д.

С каким цветом ассоциируется…

6."Неожиданные картинки" — пример прекрасной коллективной работы для детей. Во время этой игры они имеют возможность увидеть, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок. В эту игру могут играть и родители с ребёнком. Каждому играющему нужны бумага и восковые мелки.
Сядьте в один общий круг. Возьмите себе каждый по листу бумаги и подпишите свое имя с обратной стороны. Потом 1 минут1 рисуйте какую-нибудь картину. По окончании времени перестаньте рисовать и передайте начатый рисунок своему соседу слева. Возьмите тот лист, который передаст вам ваш сосед справа и продолжите рисовать начатую им картину. Продолжайте рисовать еще 1 минут1. Затем передайте свой рисунок соседу слева.
Можно оживить игру музыкальным сопровождением. Как только музыка останавливается, дети меняются рисунками. В конце упражнения каждый получает ту картинку, которую он начал рисовать.
Затем обсудите:

• Нравится ли тебе рисунок, который ты начал рисовать?

• Понравились ли тебе дорисовывать чужие рисунки?

• Какой рисунок тебе нравится больше всего?

• Отличаются ли эти рисунки от тех, которые вы рисуете обычно? Чем?

Контроль за временем осуществляется с помощью песочных часов.

7. Развитие внимания.

Делай столько, сколько показывает цифра.

В этой игре нужно воспроизвести движения, которые называет водящий в том количестве, которое указывает цифра. Водящий показывает цифру и говорит:

Столько раз в ладоши хлопнем.
Столько раз ногою топнем.
Мы присядем столько раз,
А наклонимся сейчас столько раз.

(Игроки выполняют движение нужное количество раз)

После каждой строчки игроки двигаются нужное количество раз, а тот кто ошибся выполняет дополнительное задание. Можно продолжить игру другими командами, не обязательно в стихах.

Рефлексия

«Башня».

Встаем в круг и строим башню, держась за большой палец друг друга и поднимаясь наверх.

Кто учился называть одним словом группу однородных предметов?

Кто учился писывать графические диктанты?

Кто познакомился с ассоциациями в парах цвет\черты характера?

Кто порадовал своего одноклассника добрым словом в его адрес?

Кто тренировал память и внимание?

Кто учился расшифровывать графическую запись предложений и слов?

Кто отгадывал загадки?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600391-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-vo-2-klas